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为了有效培养在校大学生通过英语听力或阅读获取口头或书面信息的能力,以及对篇章语境中词汇理解和运用能力．满足和适应各行各业对英语综合运用能力的新要求,浙江省大学英语三级考试（CET-3）的题型、内容及分值的了大幅度的修改和调整,更好地、充分地、有效地测试考生在听力、阅读、写作等各个层面上的语言理解能力、语言运用能力及语言综合能力。 相似文献
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周蕾 《读与写:教育教学刊》2012,(1):35-36
高职高专院校既要培养学生具备必要的英语语言基本知识,更重要地是强调提高学生实际应用英语的能力。高等学校英语应用能力考试是检测高职高专院校学生英语实际应用能力的一种考试。但是大部分高职高专院校学生不知如何提高英语听说读写译能力去准备考试。本文分析了考试题型,从听力理解、词汇与语法、阅读理解、翻译和写作等五方面,提出了备考对策和学习建议,希望帮助学生顺利通过考试,更重要地是切实有效地增强实际应用英语的能力,提高运用英语的水平。 相似文献
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二轮复习阶段主要按照高考题型,即听力、阅读理解、完形填空、语法填空、书面表达等,有计划地进行专项训练,突破考点,熟练掌握各类题型的解题方法及技巧,最终提高英语综合运用能力。一、明确新高考方向,调整作答时间2021年英语试卷的结构和分值都进行了调整,突出考查考生的英语阅读能力和写作能力。 相似文献
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雅思听力考试是对考生在英语自然环境中对语言实际应用能力和理解能力的测试。考生既要有扎实的英语语言基础．又应具备灵活应用语言的能力。本文剖析了影响雅思听力理解的各种因素,语音、词汇、语法等语言因素及相关文化背景知识、心理因素等非语言因素的影响,时增强考生听力理解和英语交流能力等方面有积极的作用． 相似文献
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英语B级考试针对高职高专非英语专业学生,目在测试考生的英语基础知识和语言技能.本文从听力理解和阅读理解两种必考题型入手,提出一系列解题思路和应试技巧.帮助学生总结归纳,加强基础知识的积累,提高综合运用语言的能力. 相似文献
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成人高等教育大学英语三级考试（以下简称“三级考试”）的目的是为了检测成人教育非英语专业的英语教学水平，保证成人本科毕业生学士学位的授予质量。本考试的对象是各成人高校即将本科毕业、并准备获取硕士学位的非英语专业学生。成人英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听力能力以及初步的写作能力，为使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，三级考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词汇用法的掌握程度。三级考试是一种标准化考试。考试范… 相似文献
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国际日语能力测试是目前国内受认可度最高的日语能力考试,它分为一、二、三、四共四个级别,其中一级是最高级.日语专业的学生一般都会参加其中的一级或二级考试,就业时单位也比较看重一级、二级的合格证书.到2008年为止,国际日语能力测试都是一年一次,考试内容大体都是分为词汇、听力、阅渎理解与语法三大块,其中词汇部分100分,听力部分100分,阅读理解与语法部分200分. 相似文献
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选词填空是大学英语四级考试中的一种阅读类题型,旨在考查学生对文章的理解和对词汇的掌握、运用,其设置体现了大学英语对考生阅读、语法及词汇等综合能力考查的要求。本文借用考试真题,从题型特点、词性判断和文章结构三方面,分析解答该题型的解题步骤和技巧,帮助学生掌握此类题型。 相似文献
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本文分析了高等学校英语应用能力考试五种命题方式：听力理解、词汇用法和语法结构、阅读理解、翻译一英译汉和写作－汉译英,并提出了相应的答题技巧。 相似文献
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阅读理解是英语四种基本技能(听、说、读、写)中的最重要的一种。阅读能力的培养又是大学英语教学的重点所在。大学英语四级考试中的阅读理解是对考生语言能力综合运用的一种检验。本论文主要探讨了如何提高英语阅读理解的能力。 相似文献
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随着生员质量的不断提高,通过高等学校英语应用能力考试B级或省三级之后,高职院校也有相当一部分学生要报考四级。基于新四级题型的诸多变化,高职学生因从未遇到过而无从下手,而直接从B级或省三级题型转到四级题型跨度太大。针对这一问题,文章主要讨论大学英语四级考试阅读新题型中的“篇章词汇理解”特点及解题技巧,以期对学生应对四级考试新阅读题有所帮助。 相似文献
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大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力. 相似文献
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周英 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):142-143
在2006年新的大学英语四级考试大纲颁布之后,听力理解部分做出了很大的调整,从而对考生的英语综合知识能力提出了更高的要求。本文从文体学的角度分析了大学英语四级考试听力理解在语音,词汇,句法,语篇上的文体特征,同时提出一些应试策略,希望提高考生的文体意识和听力理解的水平。 相似文献
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上海2006年的初中毕业生统一学业水平考试已经结束，再次审视考试的要求，可以清楚地看到英语试题在考查学生英语语言基础知识与基本技能的同时，更注重考查学生的语言运用能力和语言的交际功能。在整张试卷中，考查语言知识的词汇与语法题仅占试卷比例的30％，而能力题包括听力、阅读和写作占70％，即使是知识题，其中也蕴含着对能力的考查。[编者按] 相似文献
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阅读理解能力是高考英语考查的重点项目。它主要测试考生下述能力：掌握所读材料的主旨和大意；了解说明主旨和大意的事实和细节；根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；根据上下文或全文判断词汇或短语意义；既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑联系；领会作者的观点和态度。同时，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读理解能力。如完形填空，也叫缺词阅读，如果学生不能读懂短文的大意，就无法正确地填上所缺的单词。因此，提高英语阅读理解能力在英语学习中起着至关重要的作用，是高考英语取得高分的保证。 相似文献
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综观历年南宁市中考英语试题,其试题容量大、覆盖面广,对学生的要求也越来越高,在考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力的同时,突出体现英语学科的实践性、应用性和交际性;注重考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇和语法知识的能力,加大综合运用能力的考查;阅读材料的选用不局限于教材;听力测试着重考查学生理解和获取信息的能力。 相似文献
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英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力。目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题。国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据。本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略。 相似文献
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徐海波 《希望月报(上半月)》2007,(9):21
提高听力水平是许多英语学习者学习过程中的瓶颈.一方面,听力理解是诸多语言知识技能的综合运用,包括语音、语调、词汇、句型、句法等;另一方面,非语言能力对听力理解也起着重要的作用,如文化背景知识、各科常识、记忆力等.因此要想提高听力水平必须从两方面入手,练好语言基本功,全面提高文化及各科知识素养,增强记忆力. 相似文献
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英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现.有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力.目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题.国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据.本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略. 相似文献