共查询到20条相似文献，搜索用时 361 毫秒
1.
英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现.有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力.目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题.国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据.本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略. 相似文献
2.
李红霞 《天津工程师范学院学报》2014,(4):69-72
从关联理论的视域分析了听力理解的过程,尝试将关联理论运用于大学英语听力教学,改进现有教学模式,以提高学生的听力理解能力.教学实验表明：关联理论指导下的大学英语听力模式较之传统的听力教学模式更能够提高学生的听力理解与认知能力. 相似文献
3.
本文以关联理论为背景,从听力理解的认知心理过程出发,探讨与关联理论听力理解模式指导下的大学英语听力课堂教学新模式相关的问题,旨在克服以往英语听力教学中存在的弊端,为大学英语听力教学改革提供可资借鉴的参考依据。 相似文献
4.
听力一直是学生学习英语的一个难点。因此,分析影响大学英语听力理解的因素,探求相应的对策,一直是大学英语教学普遍关注的问题。在大学英语听力教学中运用话语分析,恰好为大学英语听力教学实践提供了理论支持和方法指导,这样就能大大消除学生做听力语篇的心理负担,使学生充满信心,有效提高学生的听力理解水平,更好地推动大学英语听力教学。 相似文献
5.
图式理论与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平. 相似文献
6.
蔡华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(3):76-78
现实生活中,人们语言的表达与其真实用意之间常常有一定的距离,在英语听力教学中．学生往往无法透过话语的字面意思理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学与测试的难点。文章试以Grice的合作原则、Levinson的会话含义理论以及Sperber和Wilson的关联理论为基础．结合听力教学实例,分析学生在听力会话理解中所出现问题及原因,探讨了语用学在大学英语听力教学中的具体运用和意义．以期提高学生的听力理解能力和水平。 相似文献
7.
8.
听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。 相似文献
9.
马艳梅 《伊犁师范学院学报》2007,(3):120-122
英语听力水平较难提高一直是困扰大学生英语学习的主要问题之一。从我院大学英语听力教学现状出发,分析了学生听力理解的障碍,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效方法。 相似文献
10.
关联理论在英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是一项重要的语言技能,也是教学中的重点和难点.关联理论在英语听力教学中起看十分重要的作用.本文通过对关联理论在英语听力教学中的具体应用,提出了一些建议,认为英语听力教学应注重学生演绎推理能力的培养,注重背景知识的介绍,从而达到提高学生的听力理解能力的目的. 相似文献
11.
图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。 相似文献
12.
英语听力理解在英语学习中占有重要地位,同时它也反映着一个英语学习者对外语学习技巧的掌握程度。然而,对大多数的英语学习者来说,英语听力理解是个相当难的课程,他们很难在听力理解上取得进步。我们发现大多数英语学习者有着共同的英语听力理解障碍:对听力材料不熟悉,难以辨别不同口音、语速太快,难以从长听力材料中获取有用信息,及难以辨别句子歧义。该研究对这些听力障碍进行了深入的分析,探讨关联理论在英语听力理解中的运用,最后提出通过扩大语境、激活推理能力、找出与语境的最大关联及寻求最佳关联,是帮助英语学习者提高其英语听力理解的可行性路径。 相似文献
13.
论基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解是包括各种知识的综合能力运用,是高职高专学生应当掌握的英语能力之一,因此如何提高听力能力成了关注焦点。从教学实践出发,分析高职高专学生英语听力的障碍,将关联理论引入高职高专听力理解教学,提出基于关联理论的高职高专英语听力理解策略教学。在英语教学实践中教师可引导学生应用到英语听力理解实践中,促进学生的听力理解能力,以期获得更好的教学效果。 相似文献
14.
李贵荣 《忻州师范学院学报》2010,26(6)
在大学英语听力课程中,由于对"听力理解"的本质的误解,多数学生将听力过程简单地理解为一个"编码一解码"的过程,从而影响了学生听力技能的发展.文章从语用学的角度出发,指出听力理解的本质是一个认知推理的过程,并探讨了语用学的相关理论在大学英语听力教学中的应用. 相似文献
15.
关联理论中,最佳关联、语境假设等内容,对于探索大学英语听力教学模式具有实践意义;教师运用关联理论,指导大学英语听力教学。调整大学英语听力教学模式,可以提高教学效率和学生听力水平。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(30):41-42
英语听力对于培养学生的交际能力至关重要,是大多数大学生的弱项。通过解读听力理解过程,探讨如何在大学英语听力教学中培养学习策略,以有效提高学生的英语听力水平。 相似文献
17.
曹云 《山西广播电视大学学报》2009,14(5)
听力理解作为基本语言技能越来越受到重视,但听力理解能力的培养仍是目前大学英语教学的一个薄弱环节.为了提高听力教学质量,首先要对影响大学英语听力教学的因素有深入的理解,在此基础上,采取有效措施提高大学英语听力教学质量. 相似文献
18.
郝秀辉 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):140-140
本文在关联理论的基础上建立新的听力教学模式,旨在探索有效的英语听力教学方法和教学策略来运用教学实践,从而提高英语专业学生英语听力理解的最终目的。 相似文献
19.
粟向军 《贵州教育学院学报》2006,22(6):31-35
听力理解是个复杂的认知心理过程,有其自身的规律和特点。大学英语听力教学中,充分认识其认知规律与特点,熟练掌握常用的听力策略,努力开展以策略为基础的大学英语听力教学,有利于改善大学英语听力教学效果。 相似文献
20.
丹金 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2006,20(1):84-87
以Grice会话含义理论和关联理论为基础,探讨了英语听力理解中听者透过言者话语的表面意义分析、推导话语的真实含义的语用推理过程,及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入英语听力教学和听力理解过程是对改进听力教学和提高学生听力理解水平的有益尝试。 相似文献