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唐伟清 《中山大学学报论丛》2007,27(10):241-246
本研究采取知识测试、写作练习、口试等方法,针对学生写作中存在的问题,分析了影响英语写作流利的多个因素。结果表明,这些因素与写作流利存在不同程度的相关性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
引入任务型教学模式应重视学生在写作练习中情感的需要;并解决好任务型教学内在要求和任务型教学手段的实现问题。通过对任务型教学模式的解析可知,需要从确立写作主题、优化教学组织、完善教学评价等三个方面来完成对大学英语写作教学的优化。 相似文献
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中学生英语写作存在的主要问题是主题不明确、缺乏逻辑性、言不达意;解决策略是平时多读、多背好文章,勤动手坚持练习写作;另外教师在教学中应注重基础语法教学,注重学生英语运用能力和自主学习能力的培养。 相似文献
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时代在进步,英语学习也在逐渐适应社会的发展.听说读写的比重发生了一些变化,英语写作开始被越来越多的人重视,特别是那些平常用邮件交流的人群,也许平时的口语外国人都能听懂,因为口语不是特别讲究语法,你只要说出来,人们就能大致听懂.而写作不行,如果不遵循英语国家的习俗来表达,人们很容易产生误解.怎样去提高英语写作能力呢?在初中阶段就要开始练习写一些地道的英语,写出一篇像出自本土语言者所写的作文.然而在实际教学中,学生英语写作存在的一些问题不容忽视,特别是本文提到的三问题必须克服. 相似文献
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英语写作是英语教学中的重难点,虽然反复练习但问题还是很多。分析学生英语写作中存在的主要问题,提出相应的解决对策,为英语写作教学提供参考。 相似文献
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本文基于当前初中生存在厌烦英语写作、畏惧写作的问题,建议教师从读写结合、评析时事、利用网络、多元写作、合作交流、反馈思考等角度入手,引导学生利用微写作提高英语写作兴趣和信心。 相似文献
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Krashen的二语习得理论提出了语言习得的五个假设,这些假设对教学者设计和实施英语写作教学活动有着重要的指导意义。该文基于Krashen的二语习得理论对我国大学英语写作教学现状进行研究,发现大学英语写作教学中存在缺乏真实、自然的语言输入,缺乏实际练习和巩固以及忽视学生者情感因素的问题。针对这些问题,提出教师需要提供更多的真实、自然的语言输入,鼓励学生进行实际的语言输出,同时重视学习者的情感因素等措施,从而提高学生的英语写作水平和语言应用能力。 相似文献
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正英语写作在高考试题中占据英语总分的六分之一的比重,可见其不容忽视的重要性.书面表达的目的在于测试学生运用英语知识和英语技能来表达思想进行交流的能力,而考试中对于学生进行书面表达的测试主要是要求学生根据试题所提供的具体内容、情节和体裁等要求来进行写作,这就增加了表达的难度.因此,想要写好高考作文并非易事,许多学生在写作中存在种种问题,下面对于学生在写作中经常出现的问题进行一些举例、剖析,并就如何解决这些问题浅谈一些对策,希望对于提 相似文献
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冯先强 《南昌教育学院学报》2011,26(8):148-148
在外语学习中,学习者需要掌握听、说、读、写四种能力才能够较为灵活的运用外语来进行交流。这四种能力中,写作能力较之其他能力更能反映出外语者对语言运用的综合素质。本文就从综合英语课堂中的词汇教学、语言篇章教学和各种形式的写作练习等几个方面来探讨如何提高英语专业学生的写作能力,以供英语教育者参考。 相似文献
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李融 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):80-81
随着人们对外交流的机会越来越多,英语写作成为人们对外交流的基本技能,也是高职生在校期间英语学习的重点。但是,由于在教学要求、教学环境扣学生群体等方面的差异,高职英语写作教学呈现出不同于一般大学英语教学的显著特征。这就要求我们在写作教学中不断创新,运用新的教学手段、理念来进行英语写作教学,增强学生的学习积极性。 相似文献
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写作是英语学习的重要内容,是英语教学不可缺少的组成部分。写作可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,在不断练习和总结中提高语言综合运用能力。初中是学生英语写作学习的初级阶段,学生写作英语存在词汇量不足、句式单一、中心思想不明确等问题。为了解决这些问题,提高学生英语写作水平,作者在教学中采用增加学生词汇量、培养学生对时态和语态的掌握、加大学生阅读量、练评讲结合等方式,有效地提高了学生的英语写作水平,取得了良好的教学效果。 相似文献
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实用英语写作刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
隗仁莲 《赣南师范学院学报》2003,(2):134-136
本文论述了实用英语写作中应该注意的一些问题。提出书写英语应用文不仅要掌握普通英语写作知识,还要掌握实用英语写作的特殊规律、格式和方法。强调写作者必须多阅读、多摹仿、勤练习、常修改。 相似文献
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分析小学英语写作教学存在的问题,认为学生写作兴趣缺乏、写作素材不足、写作能力较低。结合教学实例,探索提高小学英语写作教学有效性的策略,即从营造情境,调动学生的写作兴趣;拓展资源,帮助学生积累写作素材;借助练习,促进学生写作综合能力提升;搭建翻转课堂,鼓励学生分享写作经验等。 相似文献
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在平时的英语教学中,英语写作练习是比较薄弱的环节。学生的写作水平不高,而且很多同学害怕写作,学生在英语写作中主要存在的问题是没东西可写,用汉语思维,语法出错等。写作是中学生学习英语综合能力的体现,因此,教师就要有针对性地进行强化训练, 相似文献
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许多同学在写英语作文的时候,存在畏难情绪,觉得无话可写,或者不知如何去写,即便是写了,也是写了一些汉语式的句子。究其原因,主要是阅读量少,练习方法不得当。虽然有的同学也做了大量写作练习,但是效果不大。从阅读人手练习英语写作,可以解决同学们英语写作中无事可写、不知如何写的问题,既可以锻炼阅读能力, 相似文献
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宋政 《语数外学习(高中版)》2013,(11):137-137
英语书面写作是英语教学中的一大难点,它不是一朝一夕就能提高的,而需要一个长久的从易到难的练习过程。在这个过程中,扎实的英语基础、大量的阅读及笔头练习都是不可缺少的,而词语造句、阅读课外书籍、情景对话练习、看图会意等都是合适的方法,循序渐进,以至于熟练运用英语进行写作。 相似文献