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小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。因此，合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。但是，部分教师由于缺乏对 相似文献
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教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设其体、生动的课堂教学情境．正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在实施数学新课程的今天，教师精心创设课堂教学情境，找准教学切入点，创设一种能使学生积极思维的环境，让学生处于“愤悱”的状态下。沉浸在紧张、活跃、和谐的氛同中，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲， 相似文献
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创造性思维能力是创造型人才的主要标志。培养学生的创造意识、创造思维和创新得教育工作者的根本任务之一，也是素质教育的根本要求，是学校教育的核心。在地理教学中如何培养学生的创造思维和创新能力，方法多样。通过多年的实践，我觉得在教学中多运用激励教学法，更有利于学生创造思维能力的培养。激励教学法是指教师通过一定的途径激励学生的学习动机，使其产生一种内在的动力，朝着预期的目标努力的教学过程，也是调动和发挥学生积极性的过程。运用激励教学法有利于营造创造的氛围，培养学生的创造意识、激发学生的创造热情和发展学生的创造思维和创新能力。 相似文献
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王殿秀 《中国教育研究与创新》2006,3(4):91-92
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中，创没生动的思维情境，能激发学生的学习动机和好奇心，调动学生思维的积极性，使学生在学习中变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学，真正体现新课标的理念。 相似文献
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激励理论的基本思路是针对人的需要采取相应的管理措施，以激发动机．鼓励行为，形成动力。运用激励理论．可以鼓励学生自我反思，激发学生的学习兴趣。在作业的布置和批改上不断创新，打破常规，用心写作业评语，巧作变通．可使作业评语成为一种鼓励，从而让学生乐学、爱学机械制图课。 相似文献
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德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。何谓激励?前苏联学者斯拉斯捷宁有过精辟的解释：“激发起学生的思维、情感和行为，给以动力，唤起欲望”。由此我认为，一个好的化学教师，应该要有鼓动学生学习的激励措施和技巧，而激励作为调动学生积极性的艺术，它的方法应是多样的。 相似文献
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周志平 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):20-21
尊重学生在教育教学中善于用其长处和优点去激励学生，使学生自信心不断加强。用“心”写评语，多角度评价学生。使学生的个性得到发展，以丰富多变的形式来评价激励学生，建构“激励场”以激发学生的学习热情，在教育教学活动中，改变评价的语言，多模糊少较真，使学生在教师粗中有细的关注中受到激励。 相似文献
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学习绩效的激励作用简析 总被引：2，自引：0，他引：2
张桂敏 《天津市教科院学报》2001,(2):56-57
一、学习绩效是一种重要的激励因素 学习绩效即学习活动的结果及与之相应的效能评价。一般认为，学习绩效与学习能力、学习激励间存在着正相关，即：学习绩效＝Ｆ（能力·激励）。在学生的学习基础大致相同的情况下，学习绩效主要取决于学习激励作用的发挥。动态考察学习过程，我们发现，学习激励的确可显著提高学习绩效，另一方面，学习绩效作为一种不可忽视的力量，又反过来促进学习发展，是构成学习激励的重要因素之一。心理学家豪斯在其激励结构理论中就明确指出：激励＝任务内在激励＋任务完成激励＋任务结果激励。豪斯的激励结构理论… 相似文献
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部卓红 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(4):79-80
教学是教与学的协同活动,在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。在计算机教学中巧妙地运用游戏导入,吸引学生的注意力,使其进入最佳的学习状态,可以收到良好的教学效果。 相似文献
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阅读是英语学习者最重要的基本技能之一,也是获取知识和信息的最重要手段。而现在很多学生不喜欢阅读,针对这一现象,在对阅读动机进行分析阐述的基础上,结合教学实践,探究在英语课堂中开放型提问对阅读动机的促进作用是提高教学质量,提高学生学习兴趣的一个有效途径。 相似文献
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关于地球科学教学方法的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
地球科学教学的首要目标就是让学生能把他们的所学灵活运用到新的场合,而不是死记硬背和照搬照套.教师在教学中应当鼓励学生积极进行科学思考,提高学生在学习地球科学学科时的兴趣,这样才能显著提高他们在将来工作中的成就. 相似文献
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李琴 《湖北第二师范学院学报》2013,(9):104-106
阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段,是英语教学的一个重要过程.大学英语阅读课堂教学,要通过有效的开放型提问,提升学生阅读动机,调动学生对阅读的兴趣,有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,有效提高英语教学效率. 相似文献
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阅读是英语学习者最重要的基本技能之一,也是获取知识和信息的最重要手段。针对学生不喜欢阅读这一现象,笔者在对阅读动机进行分析阐述的基础上,结合教学实践,探究在英语课堂中开放型提问对阅读动机的促进作用。 相似文献
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夏敏 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):57-60
通过问卷调查的方式,对某高职学院307名大一非英语专业学生的英语学习动机进行了调查研究。调查结果表明：高职学生英语学习动机处于中等程度。大多数学生学习英语的主要动力来自于学习成绩和毕业后的就业需要。他们对英语本身的兴趣较低,平时也较少有渠道以英语为媒介来获取信息。因此,在目前的高职教育中,如何采取更有效的评价机制,提高课堂英语教学的趣味性,并为学生创造使用英语的环境,成为当前高职英语教学改革的当务之急。 相似文献
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通过对125名大学生实施问卷调查,旨在了解其英语写作动机的类型和专业差异,探索提高大学生英语写作动机的方法策略。结果显示,大学生在英语写作学习过程中有明确的学习动机且内部动机高于外部动机;英语专业大学生与非英语专业大学生在无动机维度和＂摄入调节型＂上存在显著的专业差异,与英语专业大学生相比,非英语专业大学生的英语写作动机更加被动,受外部因素的控制较多。 相似文献
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本文主要论述以下几个方面：学习动机的定义、学习动机和策略的种类，以及作者关于学习动机的调查探究。紧接着在调查的基础上，文章分析了学生对英语学习的态度，并根据作者的教学经验，在激励学生英语习得的方法和英语学习策略方面提出了一些建议。经过探究，文章强调高职院校学生应该把强烈的学习动机和恰当的、适合自己的学习策略结合起来，这样才会在外语学习方面取得事半功倍的效果。同时二者的有机结合将会对语言习得和教学的提高大有裨益。 相似文献
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杨春梅 《海淀走读大学学报》2014,(4):46-50
网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。本文以《中药药剂学实验》网络课程建设与教学为例,从网络课程素材内容的设计、网络课程平台在教学中发挥的作用、实施效果和存在的问题,对网络平台在实验课程教学中的应用进行分析和探讨。结果证明,网络平台有利于教师和学生点对点教学,激发学生学习动机;让学生提交多媒体电子版实验报告,能提高师生和学生间的交流互动;借助网络平台有利于学生总结与回顾知识。通过调研学生使用网络平台的情况可知,网络课程在实验教学中应用,对学生学习兴趣及技能训练具有促进作用。 相似文献