共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生的好奇心强，而好奇心又是激励他们探索知识的起点，也是促使学生主动学习的内在动力。作为物理教师，我们在教学过程中要时时关注学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习，在最佳状态下学习。初中学生刚刚开始学习物理，如何才能使学生对这门课程产生好奇，有良好的印象，调动学习物理积极性呢? 相似文献
4.
学生的数学学习有其客观规律。在掌握数学知识时,从知识的摄取到理解,再进一步巩固直至直用,都有其相应的心理活动。这就要求我们教师从提高学生心理素质这一角度出发,在教学设计中,充分研究中学生心理特点,根据教材内容特点,尽量在教法上迎合学生的心理,使其各有所得,达到心理上的平衡,从而使学生在乐中学、在乐中用。那么如何把握学生心理状态,优化数学课堂教学呢? 一、使学生产生好奇中学生的好奇心特别强烈。好奇心是学习的内部 相似文献
5.
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。教师应培养并很好地利用学生的好奇心,想方设法创设情境,诱导学生的好奇心理,激发他们的学习状态,让学生兴趣盎然地学习科学让科学走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。教师要可以采用动手实验或现代化教学手段（影像、多媒体展示）等将学生引进课堂教学。好奇心诱导出来了,学生的思维也一下子活跃了起来。 相似文献
6.
情感是学习的内在动力系统的要素之一，是学习心理的原发性和继发性动力。因此，优秀的教学过程是建立在情感教学基础上的，在情感的正向性作用下，学生主动参与，自主学习，以顽强的毅力战胜学习上的困难，自觉克服学习内外的影响和干扰，获得学习成功的情感体验，再进一步内化为新一轮学习心理的继发性动力，这是情感教学的功能所在。情感教学过程是一个策略过程，在课堂中怎样实施和把握？情感教学过程同时也是一个动态过程，在这一过程中怎样调动学生主动参与，使学生积极的心理情感体验与自主学习相支持、相补充？等等，这些都需要我们… 相似文献
7.
单玉成 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是学生学习的内在动机之一,是学生寻求知识的动力,只有激发学生的好奇心,使学生产生学习兴趣、学习愿望, 相似文献
8.
李静 《中小学教育与管理》2005,(12):28-28
好奇是儿童的天性，人人生而有之，常表现为询问“这是什么”。当询问“这是什么”发展为“为什么”时，便形成认知兴趣，这是学习中最活跃、最现实的成份，是创新意识的萌芽。可见学习兴趣源于好奇心，好奇心是创新的潜在力。在教学中教师要给具有好奇心的学生们提供探索“奥秘”的情境与氛围，激发他们的学习兴趣，从而使他们积极快乐地投入到学习中。例如：在教学“分数的初步认识”，一上课我就通过一段使学生兴趣盎然的动画片“帮蓝皮鼠和大脸猫分饼”来引起学生的学习兴趣，“怎样才能让他们吃到的饼一样多呢？ 相似文献
9.
好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽。常言道：“学起于思，思源于疑。”教师平铺直叙地讲解，往往使学生兴味索然。因此，教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，引发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。一、抓住学生好奇心理，使一堂课开局即引人入胜好的开局，能够激发学生的认知兴趣和积极情感，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。这样做，不仅能自然地过渡到下一个教学环节，而且能有效地诱发学生的学习欲望，点燃学生的智慧火花，使其主动地获取知识… 相似文献
10.
如何为学生营造一个和谐、宽松的课堂气氛,使学生真正体验到体育活动的乐趣,为终身体育服务？这是我们体育教师应积极探索的课题。
一、课堂教学要注意激发学生的兴趣
小学生对新鲜事物充满了好奇,教师应根据学生的年龄特点,采用多种方法激发学生的好奇心,并使其转化为学习和认识其他事物的兴趣。教学中,笔者主要采用以下几种方法激发学生的学习兴趣。1.利用幽默的评价语言激发学习兴趣。 相似文献
11.
一、爱护和培养学生的好奇心,唤起学生创新的意识好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇是儿童的天性,他们往往会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。学生只有具有强烈的好奇探究心理,才会有创新的意愿。因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,激发学生的好奇心,引导他们体验解决问题的快乐,从而促进创新性思维的发挥。 相似文献
12.
13.
14.
林荣飞 《新课程导学(上)》2011,(10)
创设问题情境,激发好奇心和求知欲好奇心和求知欲是发现、创新的巨大动力,没有好奇心和求知欲,学习就不会有更大的进步和发展,教学中激发学生学习数学好奇心和求知欲,增强学习数学的激情、信心、动力.实践证明,课堂中创设问题情境,激发学生强烈的思考,求知的欲望,获取知识的好奇心理,使他们在这种好奇心理的驱逐下,不断追求、探索新知识,获得解决问题的方法.运用实际生活中的有关数学现象、问题增加趣味性、吸引力.如:给你一根30cm铁丝,制一个矩形使面积最大,最大面积是多少?这样学生兴趣高涨,多么想把这个问题解决,而解决方法又怎样呢?激起学生渴求解决问题的欲望,这对我们引入二次函数学习起到很大的作用. 相似文献
15.
16.
17.
学习兴趣是推动学生主动学习的最直接的内在动力,所以在语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。尤其是小学低年级阶段,学生刚刚接触语文知识,对语文知识充满的求知欲和好奇心,所以教师应该有效利用学生的这种心理并逐渐强化这种心理,有效激发学生的学习兴趣,这样才能够使学生爱上语文的学习。本文主要以农村小学低年级语文教学为切入点,通过分析当前农村小学语文的教学现状,然后总结在小学语文低年级教学中如何有效的培养学生的学习兴趣,进而给予广大教师帮助和借鉴。 相似文献
18.
好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽，常言道：“学起于思，思源于疑。”教师平铺直叙的讲解，往往使学生兴味索然。因此。教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，引发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。 相似文献
19.
培养兴趣优化教学结构 总被引：2，自引：0，他引：2
学生存在着自主学习的心理需要 (如好奇心、愿望），根据这种需要，我们在初中数学教学中运用启发——尝试法进行教学。通过创设让学生积极参与的问题情境，构筑引导学生走向成功的台阶，使学生尝到成功的喜悦，在需求的满足中形成初步的学习兴趣，体验到成功的快乐。 学生的积极状态还作用于教师，激励教师进一步发挥主导作用。这样使“认知需要，初步兴趣，稳定兴趣与成功的教学过程”四者之间形成良性循环，从而促进课堂教学结构的改善和效率的提高。 一、学生学习数学的兴趣的形成和发展有规律可循 (一 )兴趣存在于师生的情… 相似文献