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1.改革练习课的结构和教学方法。练习课的内容、目的不同,课型结构与技法也就不同。实践中我们初步摸索了七种练习课的课型结构和相应的教学方法。有“巩固性练习课”“综合性练习课”“复习性练习课”“操作性练习课”“探究性练习课”“思维训练课”。与之相应的教法有“讲练结合法”“评练结合法”“激疑讨论法”“探索练习法”“操作演示法”等。 2.精心设计练习。一是要按照知识的内在联系来设计,二是从学生的认识规律出发,有层次 相似文献
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四阶段教学法把教学过程分为理论知识准备、教师行为示范、学生模仿和练习总结四个阶段。这种教学方法适用于技能实训课。本文结合自动变速器拆装实训的教学实际对四阶段教学法进行探讨。 相似文献
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胡波 《读与写:教育教学刊》2013,(1):239-240
本文分析了汽车商务专业实训课的重要性,肯定了实训室的建设,把演示法、练习法等各种方法运用到实训教学的课堂中,大大提高了中职学生的积极性,教学效果显著。着重介绍实训课的教学组织和不断改进的途径。 相似文献
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余昌容 《中国教育研究与创新》2005,2(7):66-66
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正。反复地完成一定动作或活动。借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。新课程中体现了练习法对于巩固知识。引导学生把知识运用于实际。发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。按性质和特点来说，练习法一般可分为三类，①心智技能的练习，如阅读、作文、计算技能的练习；②动作技能的练习，如体育技能、劳动操作技能的练习；③文明行为习惯的练习，如卫生习惯、礼貌习惯、守时习惯的练习。 相似文献
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“练习法”是为形成一定的技能、技巧，培养学生的创造力，要求学生在教师的指导下，反复多次完成某些动作或活动的教学方法。应用练习法进行视唱练耳教学，这是由音乐教学的特殊性决定的。通过练习法，增强学生对音乐理解的情趣性，对技能训练的主动性，对听觉训练的感受性，从而突出学生对音乐创造欲望的表现性，促使教师与学生的密切联系与合作，不断提高教学质量。本文从“练习法”对视唱练耳教学的作用、具体应用两个方面进行探析。 相似文献
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结合北方普通高校冰上课教学的实践和课程特点,采用文献资料法、调查访问法、专家访谈法等多种研究方法,经过大量的分析、对比和研究,探讨冰上课的教学方法改革,建议在冰上课上运用循环练习法、课内外结合法、游戏教学法等教学方法,激发学生对冰上课的兴趣,提高冰上课的教学效果,培养学生的实践能力、创新意识和终身体育意识． 相似文献
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人教版“九义”教材第九册第六组是围绕“练习概括中心思想”这一训练重点编排的.我们在教学中,围绕训练重点,从整体着眼,根据教材的编排序列,确定了突破训练重点的教学方法:分层次教学,即按“渗透——理解——尝试运用”的步骤逐步进行,使学生充分经历训练过程,在过程中从感知到认识再到形成技能,逐步提高,优化了整组教学过程,突出了训练重点,发挥了训练组的整体优势,取得了良好的教学效果.九册第六组教材包括四篇课例,其中三篇为讲读课例,一篇是阅读课例.教学中,我们根据每篇课文的不同类型和在训练组中所处的不同位置,引导学生综合运用“怎样读懂一篇课文”,“从内容中体会思想”的阅读基本功,通过语言文字,理解了课文的思想内容,进而练习概括了中心思想,发挥每篇课文的功能,达到了训练的目的. 相似文献
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篮球运动深受大学生喜爱,也是普通本科院校体育课程中的主要项目。但常规篮球课程教学周期长,涉及学生人数多,分解式的教学方法往往不甚理想。为提高篮球课的教学效率,将传统的分解式教学法与完整练习法进行对比教学实验。结果发现：相比传统分解式教学而言,完整练习法教学过程不枯燥,学生接受度更高。同时由于完整练习法大幅增加了课堂比赛时间,学生有更多的时间对所学的篮球个人技战术进行灵活运用与练习,最终用相对较短的学时掌握基本技巧。该方法通过调动学生学习篮球的积极性,充分发挥学生的主观能动性,提高了课堂教学质量。 相似文献
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全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。 相似文献
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练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。在小学数学教学中,讲授了一个新知识后,往往紧跟着要上一、两节练习课,其任务是使学生巩固所学的知识,形成技能技巧,培养能力,发展智力。要提高练习课的教学效果,需要我们用辩证的观点对练习课中各种矛盾和关系仔细地分析、正确地处理、妥善地解决。一、量与质的关系练习要有一定的量,没有量就没有质,但不能片面追求练习的数量,特别要避免单调、机械的重复练习。以免降低学生练习的兴趣。要在“精练”、“巧练”上动脑筋、下功夫,以“质”取胜。如针对学生对“化简比”和“求比值”混淆不清的现象,可设计如下的选择题: 相似文献
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<正>依据国家专业标准、岗位调研和培养方案,由护理专业教师结合教材原有知识技能体系,与1+X证书课程幼儿照护职业技能进行对接融合,积极探索岗课证融通的技能教学模式。幼儿照护职业技能是第三批1+X证书制度试点项目,也是护理学专业课程体系构成的重要部分。幼儿照护实训教学应打破“在教室里练实训,在黑板上讲技能”传统教学模式,以问题为引领探讨护理专业幼儿照护实训课新型教学方法,采用以学生为中心,以问题为引领,建立“学、探、练、展、拓”五步骤教学模式。 相似文献
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白旭 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):64-65
练习法是体育技能教学中特有的基本方法．其特点是学生在身体练习中，有机体要承受一定的运动负荷，并消耗一定的体力，产生一定的疲劳，因此，学生做完练习以后，应有一定的休息时间，以消除疲劳．体育技能教学中的练习法包括完整练习法、分解练习法、重复练习法、变换练习法、放松练习法等． 相似文献
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为了探究高职护理专业实训室智慧化转型的教学效果,文章选取某高职院校护理专业（老年护理方向）甲、乙两个平行班学生为研究对象,其中甲班设为对照组,乙班设为实验组,对照组在实训室转型前开展“脑卒中老年人的护理”综合技能实训项目教学,实验组在实训室转型完成后开展“脑卒中老年人的护理”综合技能实训项目教学,结果显示,实验组学生的技能水平较对照组学生提升较快,对转型效果好评较多。 相似文献
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李曼玲 《山东商业职业技术学院学报》2024,(1):54-56+60
儿科护理学课对于护理专业的学生来说具备较强的特殊性和重要性,同时,课堂实训也具有一定难度,学生在课堂上必须掌握的知识和技能较多。儿科护理学实训课堂运用PBL教学法,不仅需要融入课程思政因素,而且具备比较明显的课程思政优势。通过对小儿护理教学进行针对性的设计和改进,总体上达到了提高教学质量和教学效果的目的。在具体操作过程中,要对其实施策略和相关设计思路有充分的认识,然后有针对性地开展课堂设计,保障课堂教学活动的顺利有效开展。 相似文献