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教师应充满个性地生活 总被引：1，自引：0，他引：1
今天，我们特别强调学生个性的发展和张扬，那么，教师的个性是否也需要发展和张扬呢?从理论上讲，教师也一个个富有个性的人，教师的个性与学生的个性是互动的，没有个性的教师是培养不出有个性的学生来的。但在传统教育观念和教育实践中，教师的个性却倍受束缚和压抑。虽然人们常道教师的劳动具有创造性，但社会更关注教师的示范 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
随着农村人口流动到大城市,农村留守儿童的教育问题也成为国家和教育从业人员关注的重要问题。对于农村幼儿园来说,留守儿童是有群体特征的一部分儿童,因此在幼儿园本课程开发方面需要更有针对性,以满足农村留守儿童的实际需求,发挥农村幼儿园的育人功能。围绕这一议题进行了探讨,概述了农村留守儿童低龄化的危害,阐述了幼儿园本课程开发的意义,结合自身经验提出了思考和建议,供相关人士参考。 相似文献
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对孩子的教育,要从小抓起,它已为广大父母所理解。可是,应抓什么呢?怎么抓?各人有各人的答案。我认为从小注意开发孩子的智力固然重要,但在此同时必须重视培养孩子良好的个性品质。没有良好品质的孩子,即便智商再高,将来也不一定能成为建设祖国的有用人才。心理学研究还表明,加强儿童良好的个性品质培养,能促进儿童智力的发展。在这方面,我做了一些有益的尝试。1.尊重孩子独立的人格和精神,培养孩子的独立性。自从孩子进幼儿园后,展现在她面前的是一个崭新的丰富多彩的世界,她的自我意识不断地发展。我几乎每天问她:今天在幼儿园里干了什么?一开始她还高 相似文献
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我县有275所幼儿园，其中国办园2所，教师78人，85％以上是幼教专业毕业；农村园241所，农村教师564人，占73．7％，专业合格率较低。国办园比农村园在教师素质、教育质量、管理水平等方面均有绝对优势。面对这样一支队伍，怎样才能促进全县教师专业发展和幼儿园教育质量提高呢?我们重点采取了两条途径。 相似文献
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陶行知先生曾经说过 :农村教育要为国家培养大批“农夫的身手 ,科学的头脑 ,改造社会的精神”的人才 ,这是对农村教育提出的目标和希望 ,要实现这一目标 ,就必须从幼儿开始。当前农村幼儿教育已得到社会的承认 ,并普及到了各个村庄 ,这对推行整个中华儿童的素质教育提供了很好的条件。然而一所所农村幼儿园虽然办起来了 ,一些幼儿教师的教学水平和教学方法以及幼儿园的教学设备 ,一时却难以跟上需要。那么怎样才能利用农村的优势 ,因地制宜 ,促进农村幼儿教育的发展呢 ?有的农村幼儿教师 ,喜欢采用机械模仿的方式进行教学。如教幼儿认识白菜… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园教育是幼儿向小学过渡的重要阶段,也是幼儿认识社会、认识教育的重要渠道。幼儿园的教学主要以游戏为主,一种是户外游戏,这种更贴近自然;另一种是室内游戏,这种更能对幼儿起到保护作用。那么幼儿园的游戏环境应该以哪种模式为主呢?为什么要以这种模式为主呢?今天就幼儿园游戏环境的导向做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。 相似文献
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在《幼儿园教育指导纲要》精神和新教育理念指导下,一种新型的、民主平等的双主体的师生关系正在建构。幼儿教师如何确立现代教育理念,切实改善自身的教育行为,关注儿童的学习生态,引导儿童有效学习、主动发展呢?本文就结合幼儿园区域活动的特点,从尊重幼儿兴趣,教师的指导;科学的评价三个方面和大家一起探讨。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要“关注个别差异。促进每个幼儿富有个性地发展”。我也一直认为，个别教育既可以保证幼儿个性的发展，又能使幼儿的能力得到充分地培养，但最近做的一次活动使我对个别教育有了一些疑问。 相似文献
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儿童对文学有一种天生的热爱,一出生就与儿歌、童话、故事等结下不解之缘.文学被称作人类的"精神家园",可以说幼儿文学是儿童成长的"精神摇篮".众所周知,文学对儿童语言发展有特殊作用,并一直被当作道德教育工具.除此之外,文学对学龄前儿童还有哪些教育功能呢?在整个学前教育中,文学教育应占有什么样的地位?应当以什么样的方式向学龄前儿童传授文学?上述问题在我国学前教育历史上曾有怎样的变迁?2001年新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在文学教育方面,体现了什么精神?又应该如何在实践中贯彻呢? 相似文献
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幼儿园教育对儿童一生的发展到底有何意义?一项20年的跟踪研究显示,儿童早期投入在生命全周期中人类资本投入产出比最高,早期投资回报率高达1:7以上.当前,越来越多的家长也在逐步提高对学前教育的重视程度,那么,幼儿园教育的培养目标是什么?致力于培养什么样的孩子呢? 相似文献
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随着社会的发展与人们对儿童教育的日益重视,我国幼儿园的建设和普及程度越来越高.然而幼儿园常规教育却经常令许多幼儿教师感到迷茫和困惑.虽然常规教育规范了幼儿的学习和成长及对纪律观念的养成,又有许多声音质疑常规教育扼杀了幼儿的发散性思维,不利于儿童个性的养成.本文拟从幼儿园常规教育的特点入手,分析当前幼儿园常规教育中存在的问题,并就幼儿园常规教育的发展提出合理化的建议和看法. 相似文献
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戴倩怡 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
加德纳的多元智能理论提出后,教育界对人的差异有了进一步的认识。意识到差异对人的重要性。“尊重儿童差异”成为儿童教育的一个重要问题。诚然,儿童是有差异的。每个孩子就像是用无数个各不相同的零件堆起来的,即使零件相同,排放的顺序有了一点点细微的差别,结果也会迥然不同。从我国古代的孔子提出的“因材施教”到西方教育学家卢梭的自然教育论,无不体现了对儿童差异的关注。那么教育者面对有如此差异的儿童,教育者该不该提高自己的素质,以保证给儿童提供一个宽松的学习环境呢?要贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,教师同样需要学习“差… 相似文献
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在越来越多关注的目光投向城乡差距拉大的问题时,农村教育的“赔本”现象吸引了越来越多人的眼球。教育本来既是一种消费,更是一种投资,因为它可以形成一种能提高人的未来收益的资本。但是在社会发展更加依赖教育发展的今天,中国农村又如何会出现与之相悖的教育“赔本”现象呢?本文拟就这一现象的产生及其原因作一系列解读,认为农村教育“赔本”现象,与我国延续已久的城乡二元结构、农村教育投资系统以及农村教育模式有着直接关系。 相似文献
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法国教育家卢梭认为，教育要尊重天性，以儿童的身心发展作为出发点。怎样才能使儿童的身心得以正常、健康的发展呢？笔者认为，应根据儿童天性好玩的特点，加以适当的引导，使玩成为一种有意义的游戏，让孩子的身心、个性在童年的欢乐游戏中尽情发展。儿童是通过游戏认识和理解世界、增加知识的，同时，游戏也是发展个性的重要手段。而个性发展是否健全，对于儿童今后能否成才意义重大。科学研究表明，大凡有成就的人，其个性发展都是比较全面的。美国心理学家特曼曾经在25万个学生中选出1500名最优秀的进行研究，发现这些学生的共同特点是… 相似文献
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地处山东半岛中部的潍坊市，有 846万人口，其中 80％为农业人口。近几年来，市教委把加快发展信息技术教育作为农村教育实现跨越式发展的重要措施，联网、建库、制课件，让优质资源走进幼儿园，使农家娃也享受到了和城里孩子一样的教育，形成了潍坊教育发展的一道靓丽风景。 多媒体悄悄走进幼儿园 多媒体也能进幼儿园 ?一提幼儿园，我们就会想起几年前的幼儿园还是土台子、破房子、泥孩子，那时不用说多媒体，就是几间新砖瓦房都是教师和孩子们的奢望。近年来，虽说幼儿园有了很大变化，土台子、破房子、泥孩子已成为历史，但幼儿园安… 相似文献
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计算机辅助教学自1965年开始被正式承认倒今天已经蓬勃发展,显示了强大的生命力,它改变了原有的课堂教学结构,拓展了教学环境,更新了教学内容,促进了传统教育模式的变革,其产生被视为教育史上自发明使用教科书以来最大的一次进步与变革.幼儿教育作为教育的重要组成部分,也必然面临是否走计算机辅助教学道路的问题.在许多发达国家,计算机技术的发展已经对幼儿教育产生了深刻影响,目前美国有100多万儿童通过多媒体在家中学习.进入90年代,我国幼儿教育也出现了“电脑热”,一些幼儿园率先将电脑引入活动室,开展幼儿学电脑活动,并尝试运用电脑作为教学辅助手段.那么,究竟什么是计算机辅助教学?计算机辅助教学会对儿童发展产生什么样的影响,幼儿园计算机辅助教学又有何独特之处呢? 相似文献
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后现代主义者认为,人与人、人与自然都是一种相互依赖的生态式存在。儿童和教师作为学校生态环境中的主要因子,并不是一种孤立的存在,而是在相互作用、相互影响中成长发展的。教师会以他的知识、情感、人格影响儿童.儿童也会以其经验、情感、个性反作用于教师。教师与儿童的每一步发展都是双方“共生”“共荣”的结果。教师是儿童社会性发展过程中的“重要他人”,对儿童的社会化有着巨大的影响。这是不言而喻的;而反向思考一下,儿童也未尝不是教师再社会化过程中的“重要他人”,对教师的教育观念、教育态度、教育行为甚至教师的身心健康都会产生不可忽视的影响,实行着对教师的文化改造。然而,回到教育的现实中,儿童和教师相比,在制度化的教育范围内终究是一个相对的“弱势群体”,对于占据制度高位的教师,儿童能对教师进行文化改造吗?有哪些具体表现?改造的方式和过程如何呢?本文尝试对以上问题作一思考。 相似文献
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尊重个性,培养个性,发展个性,是现代教育的一大目标。素质教育论指出:课堂教学既要重视人的全面发展,又要重视人的差异性,注重发展人的个性。在儿童绘画教学过程中,如何让儿童个性得到发展呢? 一、开放儿童思维,尊重个性 儿童绘画表达的是儿童自我的思想情绪,属于最原始的思维,这种思想唯儿童所独有。儿童在绘画构思时,教师往往以成人的思维方式列举一大堆“新 相似文献
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几乎每一个幼儿园的老师,都给孩子们上过《拔萝卜》这一课。这个故事,可以让孩子们懂得人与人之间要互相帮助,现在有人对此提出了异议：为什么不让儿童想一想,如果让他一个人拔萝卜,没有别人帮忙,该怎么办呢？这个异议提得好,好就好在它触及到了一个深层次的教育上的认识问题,那就是如何处理教育中的人的个性与社会性的统一发展问题。个性,是一个人不同于其他任何人的行为的独特的综合。每个人都应当有自己的个性,而且还必须使自己的个性得到充分而自由地发展。所谓发展个性,就是要在人的共同性的基础上,充分地让人的差别性表现… 相似文献