共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
马天明 《中学政治教学参考》2024,(15):54-56
议题式教学是高中思想政治课教学的一种教学设计形式,是落实高中思想政治学科核心素养的重要抓手。议题式教学从关键问题出发,培育学生问题探究意识,并基于教学情境,发挥学生能动性,引导学生剖析议题的命理脉络,围绕核心概念分解教学内容,是培育学生学科核心素养的重要途径。发挥议题式教学的重要作用,要采用正确的教学评价手段,以学科知识的超越性、教师自身思维的辩证性与教师评价素养的多元性为基点,发挥议题式教学的多向反馈作用,助力学生完成学科学习任务,促进学生学科核心素养培育。 相似文献
2.
韩玉新 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
在高中思想政治课堂中运用议题式教学促进学生核心素养的形成和发育,并使学生能够对现实问题产生客观的认知和理解,从而促进素质教育目标的达成,使学生能够符合当今时代人才培养目标的要求。本文就开展议题式教学的策略和议题式教学模式下落实学科核心素养的做法进行阐述。 相似文献
3.
针对“三新”（新课程标准、新教材、新高考）背景下开展议题式教学面临的新挑战和新任务,高中思想政治课开展议题式深度教学的策略是,教学目标要突出核心素养,议题要贴近学生生活,探究活动要精练有思维含量,教学内容要重视培养学生深度学习能力。通过议题式教学可真正地落实新课程标准要求,实现提高学生的核心素养和综合能力的目标。 相似文献
4.
5.
议题式教学是指教师围绕议题，借助情境，组织学生开展有逻辑的认知思辨和可选择的活动探究的教学过程，是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程，是以学科素养为培育目标的一种教学方法。教师教学时应具备系统思维，从内容结构图、教学提示、议学单、教学情境等方面入手开展议题式教学实践，从而实现教师价值引导和学生主体建构相统一，实现知识教学与价值引领的高度统一，促进学生核心素养的形成，落实立德树人。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2020,(9)
议题式教学作为构建活动型思想政治课的教学方法,在培养学生学科核心素养中至关重要,成为思想政治教师教学方法领域的热门话题。议题式教学在高中思想政治学科课程建设、提升学生合作探究学习能力、培育学生核心素养方面具有重要的价值意蕴。在对议题式教学应用路径的探究中,应注意围绕目标选定议题,精心创设议题情境,营造融洽的合作探究氛围,思辨驱动,价值引领。 相似文献
7.
初中道德与法治课开展好议题式教学有利于培养学生核心素养,这需要提升道德与法治教师议题式教学的“教学力”,提高全体学生参与议题式教学的“学习力”,提优议题式教学评价体系的“评价力”,以共同凝聚议题式教学的“向心力”,共画学生核心素养提升最大“同心圆”。 相似文献
8.
“深学立人”是指向学生核心素养提升的新的教学理念,它强调教师指导学生主动学习、深入学习,使其对学科立场、观点和方法具有通透而深刻的理解,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。核心素养视域下的“深学立人”议题式教学设计,要求教师制订并叙写铸魂育人的教学目标,开展适切的教学评价,围绕情境、议题、活动组织议题式教学。 相似文献
9.
10.
议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心素养为目标导向,深刻凸显“四位一体”的逻辑进路。思想政治课教学中,教师要积极遵循议题式教学的逻辑进路,有效组织开展议题式教学活动。 相似文献
11.
李红瑞 《中学政治教学参考》2024,(2):42-43
加快教育强国建设,必须提升义务教育育人质量。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。道德与法治教师要积极落实新课标精神,探索议题式教学,通过议题活动推进教学,培育学生核心素养。 相似文献
12.
康益明 《中学政治教学参考》2023,(42):13-14
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》倡导教师要积极探索议题式教学,促使学生积极学习,发展核心素养。在议题式教学中,教师要做到主题、话题与问题的统一,议题、情境与活动的统一,目标、思维与价值的统一,以更好引导学生参与体验,促进学生感悟与建构。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2021,(3)
一堂好课离不开情境的辅助作用,情境作为议题式教学的重要组成要素,要重视发挥其效能、作用。良好的情境创设是落实学科核心素养的芳草地、构建生活逻辑和学科逻辑的活纽带,以及开展"议中学"活动的脚手架。教师进行情境设计时,应遵循生本性原则、核心素养中心原则及生成性与预设性相结合原则。精心设计衔接适当情境,更好地促进议题式教学在高中政治课堂的开展以及学科核心素养目标的实现。 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2022,(3)
在高中思想政治课教学实践中开展议题式教学,要让学生"议得起",老师"动得来"、素养"落得地",真正落实学生的正确价值取向目标、学科核心素养培养目标、德育育人工作目标,彰显思政课作为立德树人根本任务的关键课程地位。 相似文献
15.
议题设计是开展议题式教学的首要环节。议题设计是否得当,关乎高中思想政治议题式教学能否顺利展开。高中生“信息茧房”是由于算法推荐及自我选择,导致学生被包裹进偏向性信息环境的现象。“信息茧房”造成学生信息接收窄化、认知弱化,不利于学生全面发展。在“信息茧房”影响下,高中思政课教学议题设计存在议题针对性不强、议题价值导向不够鲜明的问题。基于此,教师必须明确议题设计原则,围绕高中生“信息茧房”设计议题,提升议题适配性,丰富议题呈现形式,提高议题设计能力,落实学生核心素养培育目标。 相似文献
16.
17.
庞春红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
近年来,随着新课改的深化和学科核心素养目标的提出,教师正在转变自身教学方式,期望能够更好地提升教学成效。在高中思想政治课堂中运用议题式教学法,有助于转变学生的学习方式,培育高中生的核心素养。基于此,本文围绕议题式教学在高中思想政治课堂中的设计与实施展开论述,以供参考。 相似文献
18.
随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的出台,如何在教学实践中实施议题式教学成为一线教师关注的焦点。结合相关案例分析,总结议题式教学设计理念和教学方法,可以从议题设计、情境创设、活动设计、教学评一体化设计四个维度优化议题式教学,推动学生学习方式转变、教学目标达成及素养提升,探索学科知识和核心素养融合新途径。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2021,(5)
新课标倡导采用议题式教学以落实思想政治学科核心素养目标。为更好地贯彻落实新课标理念,本文结合自身教学实际及议题式教学特征,巧设议题、精设情境、魂体融合,使思想政治课教学更有温度、深度、梯度和高度,真正让学科核心素养在思想政治课堂中落地生根,落实立德树人根本任务,实现高中思想政治课育人价值,培育能够担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
20.
新课程改革背景下,议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际,通过创设思辨性情境,激发学生思考兴趣;创设生活性情境,调动学生参与活力;创设探究性情境,强化学生思维能力。基于多样化情境的议题式教学能促进高中思想政治课教学提质增效,发挥高中思想政治课育人价值。 相似文献