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体育教学中,由于受群体内学生的个性、价值观冲突、职责规定不清等因素影响,往往会造成矛盾冲突现象时有发生,不仅是教学小组内部,甚至在小组之间也往往由于某些因素影响,而导致冲突的发生,这不仅影响体育教学的正常进行,而且也容易造成群体内部和群体之间冲突的加 相似文献
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一、学校冲突的概念及类型 学校冲突是指学校成员之间、内部各群体之间、成员与群体之间由于目标、利益、需要、价值观等方面的不一致而在互动过程中发生的对立现象和行为。学校冲突根据不同的分类标准可分为多种类别。以冲突的主体为标准进行分类,可分为教师与行政人员之间的冲突、教师之间的冲突、教师与学生之间的冲突、学生之间的冲突等; 相似文献
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师生冲突是指师生由于在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生的对立、分歧和相互干扰的教育教学互动,具体表现为教师和学生之间的情绪对立或公开对抗。长期以来,由于受各种历史的、现实的主客观因素的影响,我国教育界对师生冲突产生了一种惧怕心理。 相似文献
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全球化是当代世界不可逆转的发展趋势，然而在全球化进程中亦存在着西方发达国家和发展中国家之间价值观上的冲突和矛盾。造成这些冲突的最终根源是经济利益的冲突，此外，化传统、社会制度和认识的差异也是导致价值冲突的重要原因。面对这一趋势，我们必须大力弘扬马克思主义价值观，促进社会主义全球化的进程。 相似文献
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吴宝宏 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):17
由于社会充满各种矛盾,因此,冲突也是社会生活中普遍存在的现象.它既包括人们内心的冲突,也包括人际冲突,还包括群体之间的矛盾,甚至包括不同民族和阶级之间的种种斗争形式.在一般情况下,冲突会给人造成紧张和焦虑的情绪,甚至导致心理疾病.在组织中如果冲突长期发生,势必会严重影响组织工作的正常进行,影响组织目标的实现.因此,如何设法控制和驾驭冲突,使之有利于组织目标的完成是每个管理者的重要工作内容之一. 相似文献
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全球化是一个不以人的意志为转移的客观历史过程，然而在全球化进程中亦存在着西方发达国家和发展中国家之间价值观上的冲突和矛盾。造成这些冲突的最终根源是经济利益的冲突，此外，文化传统、社会制度和认识的差异也是导致价值冲突的重要原因。面对这一趋势，我们必须大力弘扬马克思主义价值观，促进社会主义全球化进程。 相似文献
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体育教学中,为了使学生更好地理解体育技能动作,增加学生之间的沟通和交流,体育小组教学是非常普遍的。体育小组教学面临着小组的群体决策问题,有时,及时、准确的决策,可以让群体成员发挥最大的效能,让整个群体的合力达到最大化。这样,不仅可以促进群体成员的个人能力的锻炼,也可以增强群体成员的凝聚力。 相似文献
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受社会客观环境和大学生内部各种因素的影响,当前大学生的价值观存在着各种各样的矛盾冲突。本文主要分析大学生价值观的矛盾冲突的表现和产生原因,并在此基础上提出具有针对性的应对方略。 相似文献
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班级是由青少年组成的缩微的社会,由于学生个体之间的心理、文化、价值取向的差异,以及内部难以避免的竞争和班级相对有限的资源,班级内部学生冲突存在着客观必然性。在现实的班级教育教学中,不论是在课堂上,还是操场上,甚至是集体野外游玩中,都可能爆发学生之间的冲突。理性处理和防范班级内部学生冲突,是班级建设的重要内容。一、对班级内部学生冲突的理性认识班级是由学生个体组成的社会、文化、心理有机体。在班级内部,学生个体之间的能力、心理、目标等方面的差异和矛盾,班级内部的竞争和有限资源的矛盾,教育自身的规范要求和学生个性… 相似文献
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王晓鹏 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):203-204
随着我国基础教育改革的步伐不断加快,对职业中专体育教学也提出了更高的要求。而体育教育是美育的一种,在体育教育中,对于学生价值观的形成具有重要的作用。本文从职业中专体育教学对学生价值观的作用出发,对职业中专体育教学中对学生价值观影响的相关因素进行了分析,并从学生的价值观取向发展,提出了职业中专体育教学应采取的措施。 相似文献
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在教育实践中,我们常常看到这样的现象:教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求时,学生不仅毫无兴趣,而且还出现厌学甚至直接反对的抗拒行为。遇到这种情况,师生之间往往会造成需求与目标之间的冲突。在这种冲突中,作为教师,心中常常感到不平衡,会对学生讲这样的话:“我都是为你好!”你们要听话!”你怎么这样对待学习?”有的甚至还粗鲁些:“你这笨蛋!”而学生的回应常常是:“老师真啰嗦！”老师真凶！”真没意思!”讨厌!”不想见到你!”之所以出现这样的现象,当然有很多原因,其中最主要的是老师与学生缺乏应有的沟通。一项研究表… 相似文献
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当代社会的多元价值观通过教材、教师、学生投射于课堂教学中，课堂教学中价值观冲突是一个比较普遍的现象。本文通过课堂观察，以案例教学的方式分析了教师在应对价值观冲突中的三种错误倾向。 相似文献
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正社会学认为,所谓冲突是指个人与个人、个人与群体、群体与群体之间发生的矛盾,这也是人类社会长久发展必须要解决的问题。高中生正处于青春期,具有强烈的叛逆心理,使得高中学校的内部冲突数量急剧增加,内部冲突从性质上进行区分有恶性冲突与良性冲突两种。其中,目的不同、方法不同的冲突为恶性冲突,目的相同、方法不同的冲突为良性冲突。因此,平衡学生与学校、教师的关系,已成为当前高中学校管理者的工作重点。加强高中学校内部冲突的分析与管理有利于高中学校管理水平的提高。 相似文献
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教师在设计好小组合作学习任务,并对学生进行合理的分组后,小组之间便可通过互动形成学习团体。而处在学习团体中的学生们由于相互的交往,会形成成员之间以及各小组间的关系。因为种种原因,可能常常会产生意见分歧、争论、对抗,彼此的关系出现紧张状况,这就是“冲突”。组织行为学认为：冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上的互不相容或互相排斥,从而产生心理上的或行为上的矛盾。冲突的产生不仅会使个体体验到一种过分紧张的情绪,而且还会影响正常的团体活动与组织秩序,对学习小组的管理产生重大影响。一般来说,小组互动中的冲突,包括团体中个人与个人之间的冲突,也包括学习团体之间的冲突。 相似文献
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论跨文化教学中文化冲突的类型及深层缘由 总被引：2，自引：0，他引：2
跨文化冲突主要是指来自不同国家的两种或者几种异质文化之间由于不一致、不和谐而产生的显性或隐性的对抗。以生成和读解的意义对象作为分类的标准,跨文化冲突有三种类型,即对象型冲突、关系型冲突以及活动型冲突。各文化之间内在的差异以及各文化按照自身的文化属性表达的目的性行为构成了跨文化冲突的内在根源。文化作为人们共享的意义体系,其核心表现为价值观。"人的本性、人与自然、人与他人、人与空间以及人与时间的关系"与跨文化教学紧密联系,这几个维度可以帮助我们理解中西价值观的差异。 相似文献
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教学价值观的冲突主要体现在教学本位价值的信念冲突、课程价值的信念冲突、教学价值获得方式的信念冲突和教学价值评价的信念冲突等方面。基于教学价值观冲突的视角,新课程改革的主要障碍表现:知识、技能,过程和方法,抑或情感、态度和价值观,教学基本价值冲突的障碍;课程是知识,还是经验,课程价值观冲突的障碍;独白式教学,还是对话式教学,教学价值获得方式冲突的障碍;量化评价,还是质性评价,教学价值评价方式冲突的障碍。 相似文献
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于明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7)
中西方教育既有共性,也有“冲突”,这些“冲突”具体表现在教育价值观、教育教学实践和教育教学环境等方面。中加教育“冲突”的背后,是两国国情的巨大差异,包括教育文化的不同、具体国情的差异、东西方文明的差异。当然,从本质上讲,中加教育之间的“冲突”谈不上是真正的冲突,只是内容和形式的差异,这也恰恰是促进教育加快发展的契机。 相似文献
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教学并不意味着教师怎么教学生就怎么学,或者教师教什么学生就学什么。教学并非线性的连续过程,而是内含各种矛盾、冲突和抵牾的,是复杂的非连续过程。教学过程中教与学之间的冲突即教学冲突。表征教学矛盾之存在并作为教学矛盾之现实表现的教学冲突在当前的时代背景下正日益凸显,急需我们予以深切关注和认真研究。 相似文献
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在教学过程中,由于知识、经验、智力特点和思维方式的差异,学生们对同一教学内容的理解和阐释是有差异的。所谓冲突式教学,就是指教师在课堂教学中有意识地组织学生把各自的理解表述出来,并聚在一起讨论,甚至促其产生一定的冲突,以此使学生澄清认识,加深对所学内容的理解,并深入激发他们的求知欲和学习主动性。对于成人学生来说,这是一种很好的教学形式。高校中的成人学生是一个特殊的求学群体,他们中的绝大多数已在工作实践中磨砺了多年,有着较为丰富的经验积累和基本成熟的价值观。他们是带着对众多人生问题和社会问题的思考和… 相似文献