共查询到20条相似文献，搜索用时 979 毫秒
1.
2.
7月4日,以＂认真贯彻落实基础教育工作会议精神＂和＂提高校（园）长队伍的综合素养＂为主题的上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训拉开序幕。在为期两天半的集中培训中,校（园）长们学习了网络舆情及突发公共事件危机管理、青少年及儿童睡眠健康、教师专业发展、课程标准的把握和落实等内容,全市约5000人参加培训。 相似文献
3.
在2010年7月举办的“上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训”中,“提升校（园）长课程领导力”是压轴培训单元。在该单元的培训中,上海市教委教研室主任徐淀芳对“上海提升校（园）长课程领导力工作”进行民概述,本市5所中小学的校长介绍了加强课程领导的经验和做法,上海市教委副主任尹后庆对此进行了专题总结,并对今后上海如何进一步提升校长课程领导力提出了明确的要求。 相似文献
4.
5.
6.
为了切实提高上海市中小学、幼儿园校（园）长加强教师队伍建设的责任意识和领导力,增强校（园）长防灾避险安全意识和掌握师生应急救险技能要求,提高应对突发性安全事件的组织管理水平,上海市教委开展了暑期全市中小学幼儿园校（园）长、书记的专题培训。作为教育部“抗震救灾先进集体”桑枣中学的校长、曾经创造了全校2300名师生无一人在地震中受伤、遇难奇迹的校长,叶志平受邀成为此次培训的演讲嘉宴。在培训间隙,时志平接受了本刊专访。 相似文献
7.
为进一步提升本市中小学、幼儿园校（园）长课程领导力,在今年开展的中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训中,市教委副主任尹后庆作了提升校长课程领导力的专题报告,另有5所学校以不同主题介绍了各自在践行课程领导力方面的做法和经验。 相似文献
8.
严银华在《今天如何当校长》一书中概括了领导教学的校长应具备三个特点：学科教学能手、教学管理行家、教学研究专家。据调查,中国的校（园）长99％是由一线的优秀教师成长起来的,校（园）长应是精通教学的．并具有课程领导的能力。 相似文献
9.
根据“学校校（园）长在一个任期结束时,要接受一次综合督导”的规定,教育部启动了中小学幼儿园校（园）长任期结束督导评估,旨在引导督促广大校（园）长履职尽责,强化责任担当,提高育人质量和办学水平。鉴于“任期督导”与学校综合督导有共性,也有目标、定位上的差异,如何以督导指标、流程和结果为切入,探索有效的统整策略和实施路径,解决基层实施中的困惑,提高督导实效是关键。由于“任期督导”是基于综合督导来评估学校办学成效,进而评估任期内校长的专业状态和担当作为,具有“见事见人”特征,故在实践中要注重完善校（园）长任期制制度,建立协同工作机制,提升评价的专业性,为“任期督导”的顺利开展提供全方位多视角的支撑。 相似文献
10.
上海市学生健康促进大会于近日召开了,市委、市人大、市政府、市政协四套班子的主要分管领导全部出席,会议规格之高足见政府对学生健康的重视程度。会议还安排在全市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训期间召开,并作为校（园）长培训的重要内容之一,又足见学校在促进学生健康成长方面的重要作用。青少年学生的身心健康水平,是衡量民族生命力强度、 相似文献
11.
12.
13.
2009年6月25日下午,由金门县教育局李再杭局长率领的金门校（园）长参访团在厦门市教育局副局长陈江汉及市教育局高教处有关同志陪同下到厦门城市职业学院参观交流。 相似文献
14.
15.
“提升课程领导力的多维探究”“提升校长课程领导力的思考与实践”“教师的课程执行力考量学校课程的领导力”“学校课程计划与课程领导力的实现”……7月6日开始的2010年上海市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训中,各区县自主向全市推荐的视频报告以及面向全市开放的专题报告中,以“课程领导力”作为关键词的报告占了将近三分之一的容量;全市集中培训更是将“提升校（园）长课程领导力,提高学校教育质量和办学水平”这一主题放在了最显眼的位置; 相似文献
16.
2010年4月,上海市教委发布《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010～2012）》,其中强调了以校（园）长为核心的学校管理者在课程改革实践中的理解、规划、执行、评价的能力,并提出要充分认识和提升中小学（幼儿园）的课程领导力,以进一步深入地推进课程改革。 相似文献
17.
18.
通过对部分中小学和幼儿园进行跟踪调研,发现有些地方和学校虽然在家校（园）共育方面进行了长期的探索和实践,并从中总结出一些富有实效的经验和做法,但因为缺少相应的顶层设计和整体规划,实际运作中仍存在不少问题,主要表现为：推动家校（园）共育的手段过于单一、过多依赖高等院校的服务外包、家校（园）共育教研机制缺乏、“三级家委会”职能无法正常发挥。为解决上述问题,需从行政和教研两方面入手,实现“家校（园）共育”的双轮驱动;关注教师素养的提升,形成多元化骨干教师培养机制;增强家庭教育指导的专业性、精准度;进一步提高家长委员会的职能定位。 相似文献
19.
《成都教育学院学报》2009,(11):F0002-F0002,F0003,F0004
成都大学教师教育培训中心（四川省教师继续教育成都大学培训中心）是成都大学的直属业务单位。培训中心的主要职能是按照四川省教育厅和成都市教育局的要求、规划,承担四川省、成都市校（园）长培训,中小学、幼儿园骨干教师培训和民族地区骨干教师培训任务及省市教育行政部门下达的其他培训任务。 相似文献
20.
本报讯俗话说“一个好校长就是一所好学校”。为了让更多的校长脱颖而出,给全面推进素质教育创造有利条件,银川市新城区教育局决定,今年上半年在直属小学、幼儿园实行校（园）长公开选聘制,日前首批选聘出的３名小学校长已信心百倍地走马上任。新城区共有直属小学１１所、幼儿园１所。此次公开选聘校（园）长始终坚持公开、公平的原则,对参聘人员的条件及岗位能力等都提出了严格的要求,并且专门成立了由新城区四套班子领导及有关职能部门负责人组成的选聘领导小组,以增强选聘的透明度。选聘的全过程分为宣传动员、个人报名及民主推荐、组织… 相似文献