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《课堂内外·教师版 《课堂内外(高中版)》2011,(1):12-15
从2010年11月28日开始,陕西宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动,先由各备课组通过听课,对老师实行打分选出“最差教师”,然后再由年级组对各备课组选出的“最差教师”重新听课,并对其再认定,最终选出高二年级的“最差教师”。高二年级组的60名教师人心惶惶,不知所措。 相似文献
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同课异构校本教研模式是分别以备课组（同一学科且同一年级的教师）或教研组（全校同一学科的教师）为单位，针对教材中的某个单元主题，由教师分别或集体备课（结合各班学生实际呈现出一课多案），然后由一位或两位教师先后进行课堂教学，以教师个体的课堂教学为研究的主体，同组教师共同参与听课并进行评课，强调理论指导下的实践性研究； 相似文献
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林炯 《中学化学教学参考》2006,(11):37-38
一、研究背景 随着新课程标准的颁布与实施，教师的专业发展达到了前所未有的高度。它要求教师从单纯教师转向教学研究者，从教学的统治者转变为教学的设计者、参与者、组织者和指导者。一个教师的业务进步主要不是靠灵气或特质，而是有赖于好的环境。备课组替代了教研组对本年级教学的引领与指导，备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备，因此它更注重教师的专业发展，但又不远离课堂教学，建立备课组就为教师教学效率的提高提供了专业支持。 相似文献
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教育现代化的关键在于提高教师素质。从我国目前情况看,教师的培养与提高已刻不容缓,需要采用各种不同形式和途径来提高师资水平。“磨课”活动,正是在这样的社会大背景中推出的。程式及其操作。“磨课”教研是一种以年级备课组为基本单位,由备课组全体同仁共同参与,... 相似文献
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针对教师所承担工作的性质和任务，把教师分为年级组和教研组两大系列进行管理。学校每周的集体备课活动充分发挥本学科优秀教师的作用，由年级学科带头人和骨干教师把关，并和青年教师共同分析教材、传授方法、把握脉络、理清重点，把备课组活动作为青年教师提升能力和发展自我的主阵地。 相似文献
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我校以年级划分教师集体,在年级里又以备课组为基本单位。这样,学科教研组的相当一部分职能转移到备课组,从而使备课组在学校教育中的作用日益突出。因此,必须加强对备课组教学和管理的研究和实践。笔者是一个数学备课组长,组内成员一般为3至4人,共同执教6个班级。近几年来,我们在信息科学原理的指导下,对如何提高备 相似文献
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备课组工作是指相同年级相同学科的教师为提高教学质量而采取的相互借鉴、交流与学习的活动。备课组一直被作为学校教研活动的重要方式,它能非常有效地帮助教师把握教材,借助集体的智慧,提高教学预设的有效性。 相似文献
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正常言说:"一个人可以走得很快,但一群人可以走得很远。"为更好地发挥团队智慧,促进教师专业成长,现在很多学校都建立了教师"共同体",有的以学科为单位建立集体备课组,有的以年级为单位建立年级备课组。从理论上看,这样的教师成长"共同体"为教师营造了一个相互学习和交流的场所,教师之间应当是互相信任、互相激励、共同进取的,然 相似文献
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随着学校布局的调整和办学的规模化发展，江阴市要塞中学在办学条件、师资力量等方面都得到了优化，由于近年来生源扩张，新教师的补充速度也较快。特别是基础年级．新教师的比例更大。如何提高学校的整体教学质量．经过现状分析研究，我们把目标锁定在加强备课组建设上。在实施强化备课组建设的初级阶段．遇到了以下几个方面问题。 相似文献
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所谓“同上一堂课”，就是指教研组内的全体教师，以备课组为单位，在所任年级的不同班级上同一课题的课。其操作的主要步骤如下。 相似文献
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“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究。而教师互助合作需要一个基础平台，笔者认为这个基础平台就是学科年级备课组的活动。因为通常教师在教学中面临的问题是比较具体的、过程性的，经常化的，是一种即时性的问题，解决这类的问题需要同学科教师之间经常的交流，或者要进行专题的探讨，也就是说教研活动要经常化、即时化。年级备课组活动以其解决问题时效性强、获得效果佳而有效地架起了理论与实践的桥梁，能满足教师这方面的需要。 相似文献
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集体备课可以集思广益,群策群力,凝聚个人才智,彰显集体优势,收获喜人成果。近年来,我校英语教研组各备课组切实把集体备课作为提高备课质量和教学效果的重要途径纳入常态性、有效性的教研活动中,分别针对阅读写作课、听说口语课、起始课和复习课,各备课组明确责任分工,锁定目标定位,提出具体问题,策划个性方案,充分发挥教师集体备课的作用。通过集体备课积累丰富的课程资源。备课组针对八年级上册Unit 6中＂I am more outgoing than my sister.＂这节阅读写作课,通过集体备课的形式, 相似文献
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以年级、学科为分类标准划分而出的备课组,本质上说,只能是一个民间性的学术共同体,而非学校管理系统下的一级准行政机构。这样定性,是因为备课组并不承载直接地管理、教育学生的职能,同时也不直接承担管理、教育组内教师的功能。备课组的价值,在于集中同年级同学科所有教师的智慧才华,针对本年级本学科的具体学情,结合本备课组教师的教学实际能力,共同钻研教材,研究教法,制订教学计划,协调教学进度,共享教学资源,彼此分工协作,多快好省地完成教学任务。 相似文献
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本学期第六周是我校开放周，照例各备课组都要精心准备几节像样的课以供兄弟学校老师来“欣赏”。我有幸被高一年级备课组委以重托，且内容也没有选择的余地——只能上作文指导课。按他们的说法，我上作文指导课有意思。既然大家这么“信任”我，恭敬不如从命，就开始着手准备吧。 相似文献
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一、活动背景2011年是盐城市教育局倡导“有效教学”的第四年,也是全面实施“有效教学”的关键一年．为了竭力提高有效教学的内涵,提升教学质量,盐城市初级中学七年级数学备课组制定的教研课题是“构建高效课堂,提升全组教师的专业素养”．围绕这一课题,七年级备课组开展了一系列主题活动, 相似文献
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从作文教学培养学生写作能力的实效着眼,我们把作文评讲做为重要一环来抓,摸索出“评优改差”的评讲课模式。 所谓“评优改差”,即对优秀作文进行课堂评析,使优者更优并带动其他同学;对较差的作文进行指导修改,使差者学会修改文章的方法,尽快得到提高。 为了上好评讲课,课前准备极为重要。教师要在批改作文的过程中,结合本次作文的实际,选出有代表性的优秀作文和有针对性的差等作文,作为评讲课上的例文。 “评优改差”的评讲课主要由综合分析、评优改差、运用练习三个环节组成。 一、综合分析。结合本篇习作的要求,综合分析这次习作的优点和不足,并提出本次评讲课要达到的目标。教师的综合评价要以鼓励为主,从而激发学生的积极性,明确努力方向。 相似文献
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“写、议、改、补、记”五字法备课方案是“四线三课”校本教研模式下出台的，它旨在提高课堂教学效率。该方案规定，开学初，由各备课组组织一次全科性集体备课，重点讨论内容，进度及教学时间的调配等宏观性问题，再根据教学进度，制定年级备课计划， 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2011,(2)
2011年1月11日,武汉市备课组建设工程总结表彰暨高效课堂建设工程启动工作会在武汉市外国语学校隆重举行。在大会上,江夏区第一中学高二年级物理备课组荣获武汉市十佳备课组称号,高二化学组荣获市优秀备课组称号,高二年级化学备课组长蔡萌老师荣获市优秀备课组长称号。在大会上,副校长谭东林代表江夏一中作了题为《加强备课 相似文献