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1.
行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题,反思他们的经验,以促进教师专业发展的一种教师培训模式.本文概要描述了行动学习法与行动研究的内涵缘起及意义,分析了他们共同的特征,并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别. 相似文献
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行动中进行研究研究中实施课改--析一个有特色的行动研究实例 总被引：2，自引：0，他引：2
行动研究是一种集学习、实践反思、研究于一体的研究方式。它是教育实践工作者，为了解决教育实践问题的需要，从教育实践中寻找课题，与专家、同事合作进行有系统的研究，以求得问题的解决和实践完善的一种研究方式。在阐述这一研究方式的同时，以一个典型的行动研究课题，论证行动研究对于培训教师、转变教师的观念和行为，解决课程改革中的教学策略和技术问题，具有独特的适应作用。行动研究是实施新课改的有效策略和途径。 相似文献
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本文结合远程培训实践，重在探索一条开发“研究型”远程教师培训资源的有效途径——案例研究小组的行动研究：以课堂教学中存在问题的研究为基础，由高校学科研究者和中小学教师及其他专家等组成案例研究小组，以他们的研究过程和成果作为案例内容，组织培训资源。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21):24-25
本文在分析校本培训的特点与行动学习的内涵基础上,得出教师行动学习适合运用于教师校本培训。针对大学英语教师校本培训中存在的问题,本文探讨了基于行动学习的大学英语教师校本培训的新模式。 相似文献
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教师信息技术培训中引入行动学习法的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋志年 《广西教育学院学报》2005,(6):15-16
信息化教育改革是否成功很大程度上取决于教师教学行为的转变，教师要更新教学观念，转变教学行动，必须在培训中反思个人的教学知识。行动学习法符合成人教育规律，是理论联系实际的一个重要桥梁，有利于教师教学行为的改变。 相似文献
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行动学习是基于小组的问题—研讨—反思—行动的学习方式,是近年来在教师培训中逐渐开始采用的一种教师学习形式。本文在分析行动学习理论内涵的基础之上指出其对英语教师校本培训的意义,并探讨了在英语教师校本培训中如何实施行动学习以及应该注意的问题。 相似文献
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在教师培训中如何运用行动学习法 总被引：1，自引：0，他引：1
建立在以反思为基本点的体验式学习循环基础上的行动学习法，在教师培训中存在着一定的技巧。行动学习是一种高度结构化并得到参与成员支持的特殊的群体工作形式，了解行动学习的实质及其基本技能，有利于教师培训的有效进行。 相似文献
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白芸 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(4):14-16
行动研究是高校理论研究和中小学教师合作研究的重要途径。通过探讨行动研究的内涵和历史发展脉络，揭示出行动研究作为联结理论与实践的中介，体现了人关怀，是教师培训的有效途径。行动研究不仅是一种研究方式，更是一种开放的研究态度，只有通过教师在实践中不断创新而更富有生命力。 相似文献
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论教师行动研究的策略 总被引：3，自引：0，他引：3
教师行动研究具有独特的内涵与特点,教师应该明确行动研究的必要性．同时要采用正确的教师行动研究策略,这些策略主要包括：一是要转变教师的研究观念,二是把目标确定为提高教师的研究能力．三是要强化科研管理,四是要建立相应的评价制度,五是要建立学校的学习型组织。 相似文献
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行动研究：一种促进校本教师培训的有效方法 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教师培训是针对以大学和教育机构组织的教师培训活动严重脱离实际、效果不佳而提出的一种新的教师培训方式，它能够解决教育理论与实践“两张皮”的问题；而行动研究是一种将行动与研究结合起来的研究方法，最根本的目的是为了解决实践中的问题，改善实践的质量。因此，以“行动研究法”为校本教师培训的基本方法，能够有效地保证培训的效果，提高培训的质量，也能够有效地促进教师的专业发展。 相似文献
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本文论述了教师专业发展问题的核心是教师作为"专业人"的"发展内涵"问题,行动研究倡导教师成为行动研究者,强调教师是自身专业发展的主人,是其专业发展的动力根源,并指出行动研究能够促进教师专业生活质量的持续提升,是教师专业发展的基本方式. 相似文献
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行动研究是近二十年来在国外流行起来的一种教育研究方法。本文从行动研究的缘起、产生背景、内涵、基本研究过程方面对行动研究做了阐述,并说明了进行教师行动研究的意义所在。 相似文献
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“在职提高”是广大教师的迫切愿望 ,也是深受他们欢迎的继续教育方式之一。为此 ,本栏特推出《行动研究与中小学教师继续教育》、《反思性教学 :教师在职发展的必要途径》和《在实践中学习 在教学中提高》一组文章 ,希望给大家以启发 ,同时欢迎一线教师和继续教育工作者就这一问题踊跃来稿 相似文献
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教师行动研究--教师专业发展的必经之路 总被引：3，自引：0，他引：3
行动研究是近二十年来在国外流行起来的一种教育研究方法.本文从行动研究的缘起、产生背景、内涵、基本研究过程方面对行动研究做了阐述,并说明了进行教师行动研究的意义所在. 相似文献
16.
行动研究对教师培训模式创新的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
李伟 《中国职业技术教育》2005,(12):42-44
行动研究产生于社会心理学研究领域,在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法.本文通过对教师培训模式的分析,指出把行动研究引入教师培训领域,对于创新教师培训模式、提高教师培训质量,具有重要意义. 相似文献
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新课程改革使自我发展成为当前每位教师应关注的课题，行动研究是非常有效的途径。行动研究注重实践的完善，实现了教师作为研究主体的参与，使研究者和研究活动实现了零距离接触。既强化了教师的研究意识，又提高了反思能力。同时，在行动研完中，教师成为学习群体中的一员．能充分感受到持续学习的必要和成长的快乐。 相似文献
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行动研究对中小学教师培训模式创新的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
行动研究产生于社会心理学研究领域，在教育领域逐渐发展成为一种重要的教育研究方法。本文通过对行动研究方法的总结和教师培训模式的分析，指出把行动研究引入教师培训领域，对于创新教师培训模式、提高教师培训质量，具有重要启示意义。 相似文献
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在教师的本体性知识和条件性知识达到了一定的水平后 ,实践性知识对提高教师的专业实践水平具有决定性作用。为培训教师的专业实践能力 ,几年来 ,我们在全市４０００多名教师中广泛开展了以教育行动研究为载体的校本培训实践活动 ,收到了一定的实效。一所谓行动研究 ,一般认为是指从实际工作需要中寻找课题 ,在实际工作过程中进行研究 ,由实际工作者和研究者共同参与（刚好互补 ,满足互补原理 ,两个对立甚至矛盾的理论往往恰到好处地提示某一现象的全体 ,格式塔心理学中研与训的相互依存性） ,使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施 ,从而… 相似文献
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课程行动研究是一种切合教师实际与需要的研究方法。它旨在提高教师研究意识与教育研究人员的参与意识，促进课程的发展。课程行动研究需要教师在实践中选择适合于自己的课题与研究方式，并在研究中加强理论学习，注重交流与合作。 相似文献