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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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评优评先是学校一年一度的常规工作。在绩效工资开始实施的今天。面对评优评先。教师的心理压力可想而知,因为关平对工作的评价,并影响绩效工资的发放乃至职称的评定;领导同样有压力,评得好,教师心平气和,评出众人干劲;评得不好,教师怨声载道,评出是是非非。评优评先对教师的发展具有什么样的意义,怎样的评选方法合理、科学,这些问题值得关注。这里我们选刊几位教师的文章。希望这些能为更多的评优实践带来启发。 相似文献
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时下，各级各类优质课评选深受广大教师的青睐，它似乎已成为教师晋级或是体现教师能力水平的重要标志，就是许多学校在招聘教师时，也常将此作为优先条件。然而，正是这种功利化取向，使得评优课走向异化，成为某些教师的“作秀”表演。 相似文献
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时下，各级各类优质课评选深受广大教师的青睐，它似乎已成为教师晋级或是体现教师能力水平的重要标志，就是许多学校在招聘教师时，也常将此作为优先条件。然而，正是这种功利化取向，使得评优课走向异化，成为某些教师的“作秀”表演。 相似文献
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又是一年评优时……每年学校或教育主管部门都会评选出各种荣誉称号的优秀教师,其初衷在于发挥优秀教师的榜样毋范作用,以点带面,促进教师队伍素质的提高,然而在具体的评选过程中。却让一些“评优”险些成了“you”。 相似文献
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借鉴“分层教学”理念,在学校管理中,在激发教师的竞争意识方面,也不妨搞一搞“面向全体,分层推进”。所谓“分层推进”,就是在竞争方面,不搞“一篮子工程”,不“核桃栗子一起数”,要分层激发教师们参与竞争的积极性。当前很多学校的评优、评职、赛课等,已经很难激励教师了。原因何在?除了个别学校在这些工作中缺少 相似文献
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教师工作积极性的有效激励 总被引：1，自引：0，他引：1
教师工作的好坏，不仅与他们的业务水平和业务能力有关，更重要的是取决于他们工作积极性的发挥。那么，如何运用激励理论，在学校管理工作中充分调动教师的积极性呢？一、树立教师为本思想以人为本，以教师为本，调动教师工作积极性，发挥其主观能动性是学校管理的根本。教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，如果脱离了教师或教师作用发挥不够，那么学校管理的结果是不堪设想的。曾任帕夫雷什中学校长的苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”以教师为本… 相似文献
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一、教师评优评先的现状反思随着新课程改革的不断推进,随着社会主义市场经济的不断完善,学校再也不是身处深山老林的禅院了,它时刻受到社会方方面面因素的冲击。各类名校充分享受了市场经济带来的许多好处,有力地抢占了教育市场的制高点,“名校效益”日益凸现。要成为名校,名师是不可或缺的。名师来源于什么?来源于发现和培养,其中,不断的给予评优、评先的机会是很重要的支持性措施。但是,有的学校现行的教师评优制度,大多停留在评选过程上,学校缺乏对教师“荣誉后”的管理。由于评后没有相应的管理机制、激励机制、提高机制,教师逐渐丧失… 相似文献
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转眼又近期末,学生评优工作提到议事日程上来。老师们早就吆喝开了：“加油啊,期末考试要考好,争取拿张奖状回家。”有的学校还设立了奖学金,奖学金也成为教师的一个卖点。评优在成年人的世界里有着举足轻重的地位,牵扯着荣誉、地位、利益等许多东西,在学生的眼里它又会是怎样的呢？笔者走访了部分中小学生,试图揭开学生评优的面纱。 相似文献