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张之宁 《语文世界(高中版)》2007,(3):20
有一个书法家教学生练字。有一次,有一个经常用废旧报纸练字的学生,反映自己已经跟着书法家学了很长时间,可一直没有大的进步。书法家就对他说:“你改用最好的纸试试,可能会写得更好。”那个学生照他说的做了。没过多久,他就进步很快。 相似文献
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孙祥虎 《聪明泉(少儿版)》2009,(1)
<正>在学书法的时候,我曾经听我的一个老师讲过这样一个故事:有一个书法家教学生练字。有一次,一个经常用废旧报纸练字的学生,反映他自己已经跟着书法家学了很长时间,可一直没有大的进 相似文献
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孙祥虎 《聪明泉(少儿版)》2007,(2)
<正>学书法的时候,我曾经听到我的老师讲过这样一个故事:有一个书法家教学生练字。有一次,一个经常用废旧报纸练字的学生,反映他自己已经跟书法家学了很长时间,可一直没有大的进步。书法家就对他说:“你改用最好的纸试试,你可能会写得更好。 相似文献
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笔者教完初语第五册给学生出了一份期末测试题,作文题目是:有位书法家对一位用废报纸练字的人说:"如果你用最好的纸练字,你可能会写得更好。"那人奇怪地问其原因,书法家笑而不答,只说了一个"逼"字。那人顿 相似文献
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生命给我们的不是一张草稿纸,而是人生的答卷。若你把它当作草稿纸,胡乱地写写画画,那你就糟蹋了你的人生答卷。——题记前不久,读到这样一则故事:一个学生跟着书法家练字,他用废报纸练字,一直没什么进步。他很郁闷,便去请教书法家。书法家叫他用最好的纸试试,果真,他的字进步神速。他奇怪极了。 相似文献
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传统教法自然在语文教学改革之列 ,但这里面有一个问题 :难道传统教法都是落后、无用的吗 ?都必须“革”掉吗 ?我想中国几千年的语文教育还是有很多成功的教法值得我们继承并发扬的。 一、练字法 练字法自古以来就是语文教学的重要方法 ,以前得到教师的高度重视 ,实际上写字能力是最基本的语文能力之一。而现在的学生已经很少练字或者根本就不练字 ,很多学生书写潦草 ,写字能力退化。当然 ,我们不要求人人都成为书法家 ,但是起码要做到字体端正 ,书写整洁 ,让人看得明白。字不是一朝一夕就能写好的 ,因此要从小学就开始抓好学生练字。… 相似文献
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要提高低年级写字教学的质量,教师除了要具有过硬的写字基本功和指导学生写字的能力外,更重要的是必须有科学的教学模式,有正确的路子。根据低年级学生的身心发展和《语文课程标准》中提出的写字要求,教学中,我是从以下三方面操作的。一、多法并用,激发兴趣如何针对低年级学生的心理特点调动他们写字的兴趣呢？教学中,我给学生讲大书法家练字的故事,如东晋大书法家王羲之练字墨染池水、笔力入木三分,颜真卿、 相似文献
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(一)阅读下面材料,根据要求作文。有个书法家教学生练字,一个经常用废旧报纸练字的学生说他练了很长时间却进步不大,书法家对他说:“你改用最好的纸试试。”那个学生照他说的去做了,果然没多久,他的字进步很大。他问书法家是什么原因,书法家说:“你用废旧报纸练字的时候,总觉得是在打草稿,即使写得不好也无所谓,反正废纸有的是,所以用心不专;而用让你心痛的最好的纸来练时,就会全身心投入,专心致志地去练,进步自然就大了。”这个故事引发你什么样的感想呢?请以“生命不打草稿”为话题,写一篇不少于800字的文章,立意自定。【导写】平常的日子… 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2010,(Z1)
有位书法家对一位用废报纸练字的人说:如果你用最好的纸来写,你可能会写得更好。那个人很奇怪地问原因。书法家笑而不答,只写了一个逼字,那人顿悟,这是 相似文献
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邱冬梅 《中学生读写(初中)》2006,(6):53-55
阅读下面的字．根据要求作。
有位书法家对一位用废纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问其原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字。那人顿悟：这是让他借好纸逼自己写好字。 相似文献
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教学设计说明:本文叙述了我国古代著名书法家王羲之从小刻苦练字、笔力“入木三分”的故事,本篇课文结构采用总分法,先总述王羲之是我国古代著名书法家,然后举例分述,一例是讲王羲之从小刻苦练字,另一例是讲他的笔力入木三分,从而激励学生向王羲之学习,学习他苦学苦练,坚韧不拔的精神。 相似文献
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董顺喜 《中学课程辅导(初三版)》2003,(12):6-6
【材料】刘墉和翁方纲都是清代有名的书法家。刘墉师法古人而又大胆创新,形成了风骨遒劲,味厚深藏的独特风格。翁方纲却因循守旧,讲究“笔笔有来历”。刘的一个学生是翁的女婿,有一次,他正巧碰上翁练字,便问:“岳父呀!您和我的老师都是当代大书法家。我怎么从来没听您评论我的老师 相似文献
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教材分析: 本课教材记叙了我国古代大书法家王羲之练字刚刚有点名气就骄傲起来。后来虚心听取了老婆婆的帮助,认真改正错误,虚心好学,刻苦练字,从不间断,终于成了一位大书法家的故事。 本课属于“良好意志品格教育”范畴。贯彻《大纲》教学要点中年级第17条中“虚心接受别人的批评, 相似文献