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1.
国家精品课程网络资源的教学可用性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
评估和共享导向的国家精品课程建设思路难以满足高校课程改革与信息化教学的需求。作为一种知识和信息量密集型的教育技术产品,现有国家精品课程及其网络资源在教学有效性和可用性方面还存在缺失。通过对目前国家精品课程网络资源的教学应用现状调查,基于软件可用性原理,提出国家精品课程网络资源建设的教学可用性框架、建设与应用策略,以提升各级精品课程网络资源的教学有效性,并为新一轮国家精品课程建设和评估提供一种参照思路。 相似文献
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精品课程建设已经成为高校提高教学质量的一个重要环节.利用精品课程网络资源促进有效教学和学习,关键在于混合学习策略的设计和应用.本文从精品课程网络资源的教学性诉求出发,探索基于精品课程网络资源的高校混合学习设计框架,并根据高校教学实践,阐述精品课程网络资源支持下的混合学习策略设计的三个维度,为提升精品课程及其网络资源建设和应用的有效性提供具体思路. 相似文献
3.
高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,高校精品课程建设从信息共享阶段推进到深度应用阶段,既是高校教育教学革新的需要,也是高校信息化教学的要求。精品课程及其网络资源的有效应用,其实是一个推进网络资源整合于教学、精品课程混合于课堂的过程。本研究利用问卷调查方法,从有效获取、有效设计、有效应用和有效影响等四个维度对当前高校精品课程网络资源教学有效性进行了实证分析。研究表明,现有精品课程网络资源的教学有效性处于较低层次,亟待通过整合设计与混合应用提升其教学应用水平,真正提高教学质量。研究结果可供高校精品课程评估、网络资源建设与应用参考。 相似文献
4.
王佑镁 《中国远程教育(综合版)》2011,(1)
从软件工程中软件测评的一个重要指标--可学习性的视角,探索高校精品课程网络资源的建设与评价新维度;依据可学习性评估指标,对高校现有12863门各级精品课程采用计算机辅助分层抽样方式进行可学习性评估.结果发现,精品课程网络资源虽然在界面设计、导航的直观性、链接的有效性等方面基本满足学习需求,但却不能保证学习者顺利使用资源并在过程中感到一定的愉快感或者满足感,这直接影响学习效率和效果.通过可学习性分析与评估可以为新一轮高校精品课程及网络资源建设、应用与评估提供依据和参考指标. 相似文献
5.
精品课程网站建设中存在的主要问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
以精品课程建设目标为主要依据,整合网络化学习的基本要求,分析和提出目标导向精品课程网络资源观和完整精品课程应包含的三方面建设内容,并以此为根据,对我国精品课程网站建设状况进行调研和分析,发现目前我国精品课程网站的"申报性"特征十分明显,但大量课程网站基本上只是按照申报条件要求,而后续建设明显投入不足。面对我国精品课网站建设中的问题,要更新观念,树立全面的精品课程网络资源观;抓住重点,促进人际交往环境建设进一步完善;提升品质,加强精品课程优质教学成果建设,从而优化和提升精品课程网络品质,促进其持续发展。 相似文献
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2003年至今,广东高校总共建设了736门省级以上精品课程和大量校级精品课程,这些精品课程的建设者以高校教师为主,课程资源的使用者主要是高校师生.通过对广东部分高校师生的调查研究发现,用户难于在精品课程资源网中获取到便于教与学的有用资源,目前精品课程的建设应用方式不利于课程资源的后续建设和高效应用.随着学习型社会的构建和数字化学习的深入,开放教育资源的质和量显得尤其重要.为确保十二五期间高校精品课程网络资源的有效建设与应用,以及促进课程资源的再生与可持续发展,文章提出了校际协作的精品课程网络资源共建共享模式及相关的共建共享机制. 相似文献
7.
精品课程网络资源建设有利于提高高等教育质量,促进高等教育信息化,其完善与否直接影响精品课程项目的示范与辐射效果.笔者通过对广西高校六门国家级精品课程建设情况的调查分析,认为网络平台的标准化、学习支持系统的完善、评审方式的多元化、网络资源的创新推广是精品课程可持续发展的必然趋势,并对此提出可行参考策略. 相似文献
8.
本文从资源的开放共享程度、课程学习资源的优质程度、平台建设以及课程的评价等方面,分析了我国国家精品课程网络资源建设存在的问题,总结了美国MITOCW开放教育资源项目建设的经验,并以此作为借鉴,从微观建设方面对我国国家精品课程网络资源建设提出了改进建议,以期促进我国高校开放教育资源的高水准、高质量建设. 相似文献
9.
刘靖 《上海教育评估研究》2019,8(2):35-39
课程评估是促进和保障课程质量提高的重要手段。文章在分析地方高校课程自我评估指标构建方面存在过程性要素体现不足、指标内涵模糊、可操作性弱等普遍问题的基础上,提出课程评估指标体系的构建应坚持科学性、发展性、导向性、简约性、适切性五项原则,地方高校课程评估应以应用型人才培养为导向,以精品课程建设为方向,侧重课程建设与管理过程。过程性评价与终结性评价结合,设计的指标内涵界定清晰明确,简单易评,切合学校实际,在常态化的课程教学自我评估中加以应用,能充分发挥评估导向功能,引导课程自省自建。 相似文献
10.
以省级在线精品课程"室内设计制图"为例,从平台选择、资源重构、角色转换、过程性评价四个方面分析,进行混合式教学模式设计,提高学生学习的积极性和兴趣,从而提升学习效果,以期促进基于在线开放课程的混合式教学模式在高校课程教学中的应用. 相似文献
11.
如何利用个性化教学手段提高精品课程的质量是当前高校精品课程建设需要探讨和思考的一项新的课题。本文通过对个性化教学和精品课程的分析,论述了高校精品课程建设中个性化教学的设计方法及其应用的设想。 相似文献
12.
杜建辉 《福建师大福清分校学报》2009,(5):81-85
精品课程建设既是学校的品牌,也是高校高水平教学的标志之一.它的建设是一项复杂的、需要学校领导和师生共同配合、长期努力的系统工程.只有坚持不断创新和完善,才能确保精品课程建设的可持续发展.本文以2007年国家级精品课程评估指标体系的各要素为切入点,即以科学发展思想为指导原则,准确的课程定位为导向,激励与评价机制为保障,高素质师资团队建设为关键,立体化教材、优化教学内容、先进灵活教学手段为根本途径,拓展实验实训基地为平台等方面对健美操精品课程的可持续建设等问题加以探讨. 相似文献
13.
目前,精品课程三级梯度建设及其网络资源在完备程度、规划设计、衔接状况及内外共享等方面存在不均衡化发展状况,其主要原因在于各不同高等院校的整体实力、办学理念、内涵建设及技术支持存在差异.因此,为实现高等院校精品课程建设及其网络资源的均衡发展,应构建一体化的评审一建设一监控机制,实现精品课程网络资源的共享,提高精品课程教学质量. 相似文献
14.
高校建成的精品课程网站教学应用效率普遍较低,对于已经建成的精品课程,如何进一步完善其网站建设,加强应用,提高访问率,切实发挥优质课程资源共享的作用,是后精品课程时代需要解决的问题。文章针对当前精品课程网站建设应用中的通病,以深圳职业技术学院精品课程网站为主要研究对象,应用绩效技术,分析精品课程网站在网站定位、资源建设、网站功能、实现技术等方面存在的问题,在实践中摸索和总结促进精品课程网站建设绩效的对策,完善精品课程技术创作平台,提出相应的解决方案,以促进精品课程学习网站的有效利用,提高精品课程建设效益。 相似文献
15.
张涛 《天津市教科院学报》2012,(1):37-39
通过对我国高校精品课程网络资源建设的调查,许多精品课程建成后,资源共享和示范带动作用因没有得到充分体现或者发挥的不够,直接影响着课程建设的价值。文章通过深入探讨精品课程建设理念、推广应用以及技术管理等方面存在的问题,提出了构建区域资源共享机制,切实发挥优质教学资源共享作用。 相似文献
16.
国家精品课程的可持续发展:教学共享应用模式研究 总被引：3，自引：1，他引：2
我国精品课程建设工作至今已取得了一定成果,而这些课程存在未能真正实现开放及共享、缺乏维护及更新、较少投入实际教学应用等问题.为了促进我国精品课程的实际教学应用,提高基于精品课程的教学效果,本文以信息化环境下教学设计理论为指导,利用内容分析法及案例研究法,提出从教学共享应用模式的视角实现国家精品课程的可持续发展,论述了基于精品课程的自主学习模式,校际协作学习模式及教师“行动-反思-更新”模式.精品课程的自主学习模式强调将教学目标分解为若干个问题,引导学生开展基于问题的自主学习;精品课程的校际协作学习模式则鼓励通过与优势学科建立协作关系的方式促进精品课程资源的共享与应用;教师“行动-反思-更新”模式是指同一课程的任课教师依托精品课程形成学习共同体,促进教师个人专业发展. 相似文献
17.
精品课程建设中网络资源的整合与利用——以《外国文学史》精品课程建设为例 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校精品课程建设的目的之一就是要推进高校信息技术与学科教学的整合,并建立起比较全面的精品课程教学网站。在精品课程建设过程中,网络资源的建设可以支撑起一个相对完整的多功能教学平台。对精品课程建设中的网络资源进行整合与利用,可以充分发挥其效能,对全国各高校尤其是地级城市本科院校的课程建设和教学改革起到积极的推动作用。 相似文献
18.
孙西朝 《中国远程教育(综合版)》2011,(5)
随着精品课程的规模建设与普遍使用,其教学效益备受关注,生成性策略成为精品课程的开发理念之一。高校新一轮精品课程开发的生成性策略落实在精品课程建设的生成性资源设计、生成性教学设计和生成性学习设计三方面,并能有效改善精品课程的开发效益。 相似文献
19.
教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用 总被引：2，自引：0，他引：2
从四个方面分析了教育资源对高校精品课程建设的支撑和推动作用,提出人才资源是精品课程建设的根本保证,教材资源是精品课程建设的关键环节,网络资源是精品课程建设的技术支撑,环境资源是精品课程建设的重要推力. 相似文献
20.
高校设计学科精品课程建设与教学实施的突破口 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部启动了"高等学校教学质量和教学改革工程",各高校为了进一步促进教学,开始了系统的精品课程建设。设计学科精品课程的建设如何不仅服务本校,而且成为区域内示范性的教学课程,还需要研究。本文就设计学科精品课程建设及其教学进行探究。 相似文献