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数学课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”．因此,在数学课程实施的过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性．为了能达到预期的教学目的,促使学生有兴趣地学习,教师往往要精心设计教学方案．其中的教学导入就是教学各个环节中很重要的一环．可以这样说,导入的好坏将会直接影响到一堂课的教学效果．我在平时的教学中从多个方面着手导入,下面是我在导入中经常注意的三个问题． 相似文献
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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的开端．与一切有目的的行为一样,良好的导入具有十分重要的意义。导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学习兴趣和愿望,使学生具有课题意识．明确学习目的。那么如何才能做好物理课的导入呢？本人在教学中主要采用了以下几种方法,现举例说明。 相似文献
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实验导入能培养和激发学生学习的动机,进而转化为一种兴趣、乐趣、志趣,变苦学为乐学．惊奇现象导入能使学生产生强烈的求知欲望;魔术表演导入,令学生感到无比的兴奋;游戏导入,可调节学生情绪,使学生乐学;对比实验导入,使学生更直观、快捷、深刻地获取知识;实验竞赛导入,引起学生的持久注意,变“要我学”为“我要学”;学生演示实验导入,有利于培养学生观察能力、实验操作能力．如何运用“实验导入”,要依据不同的原则,处理好“注意点”． 相似文献
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Liu xu-jun: Suzhou Industrial Professional Technology Institute Suzhou Jiangsu China 《读与写:教育教学刊》2006,(Z1)
课堂教学的导入,犹如乐曲的“序曲”,戏剧的“序幕”,文章的“引言”,通过游戏导入,悬念导入,实践导入,实验导八,故事导入的精心设计,让学生酝酿情绪,集中注意,进入主题,激发他们探究问题的学习兴趣,把现实教学和教育目的转化为个人目的,增强学生对探究问题的直接兴趣．当学生能清晰的领会和意思到所学知识的地位和作用,认清眼前的学习任务的具体方向和价值时,就可以激起为自己内在自觉的学习动机。 相似文献
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刘绪军 《读与写:教育教学刊》2006,(9):118-119
课堂教学的导入，犹如乐曲的“序曲”，戏剧的‘‘序幕”，文章的“引言”，通过游戏导入，悬念导入，实践导入，实验导入，故事导入的精心设计，让学生酝酿情绪，集中注意，进入主题，激发他们探究问题的学习兴趣，把现实教学和教育目的转化为个人目的，增强学生对探究问题的直接兴趣．当学生能清晰的领会和意思到所学知识的地位和作用，认清眼前的学习任务的具体方向和价值时，就可以激起为自己内在自觉的学习动机。 相似文献
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初中物理课导入环节的形式是多种多样的,没有固定的模式,但无论采用什么方法导人．教师一定要抓住学生的“三好”,即“好奇”、“好胜”和“好动”的特点．在遵循学习规律的前提下．投其所好．调动学生的兴趣和探究欲望．这样的导入．可以为整个课堂教学奠定良好的基础。下面谈谈我在多年的教学实践中常用到的几种导入方法： 相似文献
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“好的开端等于成功的一半”，一台好戏，往往拉开序幕就能引人入胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住．“新课导入”是课堂教学中的第一个环节，属“开场白”，可见“新课导入”的重要性．在课堂教学中，好的导入，能抓住学生的好奇心，唤起学生的认知体验，调动学生的主动性，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲望，点燃学生创新思... 相似文献
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情境创设,导入新课在课堂教学中具有承上启下的重要作用．导入是在不知不觉中引出新课题,激发学生的求知欲望,为所上的课作好铺垫,要在“巧”字上作创设,要在“导”字上下功夫．教师必须深入了解学生,从学生实际出发,在学生已有的知识基础上,引导学生积极开展思维活动．教师要有“艺术”的问,做到“提问有趣,提问要能抓住学生的心理特征,提问要有针对性,提问要有悬念”．巧妙的导入可以充分调动学生学习数学的情商,启发学生的思维,诱发学生的内驱动力,激发学生的学习动机和好奇心,从而使学生进入求知的最佳状态．笔者在三年的跟踪听课后,就数学新课程教学中怎样进行情境创设这个环节,作了以下探索． 相似文献
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浅谈初中数学教学中的新课导入法 总被引：1，自引：0，他引：1
田俊莲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):2-2
新课导入适度合理,可以激发学生学习的主动性和积极性。使学生在自然而然的情景下接受新知识．本文根据初中生的心理特点及本人的教学经验,浅析了初中数学教学中以旧带新导入法、“开门见山”法、以悬激趣导入法、理论联系实际导入法和模具直观导入法等几种具体新课导入法,由此总结出其优越性． 相似文献
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杨芳 《学生之友(小学版)》2012,(21):52-52
苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。要达到激发学生学习兴趣的目的,就得从课堂一开始深深吸引学生注意力．这就要求老师积极掌握适当的课堂导入技巧．结合笔者近几年的教学实践,针对学生的年龄特征和教材的特点,笔者总结了以下几点课堂导入方法： 相似文献
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在地理学科课堂教学过程中,提高学生注意力和课堂学习兴致,将学生转化为学习的主体,成为学习的主人,提高课堂效率的方法比较多,课堂导入的设计就是其中一种很好的方法．
课堂导入语,是教师在课堂教学中围绕教学目标,一个精心设计的教学语言,即所谓的“开场白”．俗语说“良好的开端是成功的一半”,课堂导入语是一节课的开始,老师必须根据课程目标和学生特点精心设计开场白,从而集中学生的注意力,创设情景,提高参与意识和课堂教学效果．本文结合湘教版教材的教学实践,提出以下几种导入方法． 相似文献
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“实验导入”是指运用科学实验导入新课,利用实验创设教学情境,激发学生学习科学的兴趣和愿望,使学生获得课题意识,明确学习目的,动员必要的已有经验和认识,进入探究与学习的状态． 相似文献
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著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住．”可见,“导入”在课堂教学起始环节有着重要的作用．教师有意识、有目的、精彩生动的导入能唤起学生主动求知的欲望,如同在平静的湖面投入一颗小石子,激起一片思维涟漪,充分唤起学生的有意注意,自然地把他们的思绪带进特定的学习情境中,引导其以积极的状态进入到后续学习中,为整个数学教学过程创造良好的开端． 相似文献
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课堂教学是一门艺术,而课堂导入更是艺术中的艺术。著名教育家哈罗德·泰勒说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”课堂导人如同一出戏的“序幕”,好的课堂导入能引起学生的注意,能活跃学生的心灵,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。课堂导入,要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲解的内容紧密相联,自然衔接,用意明确。下面根据我的一些课堂实践与思考．简要探讨初中语文课堂教学的导入方法： 相似文献
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良好的开端是成功的一半。有效地导入新课是课堂教学中的一个重要环节。导入的目的在于集中学生的注意力。引起学生的兴趣。明确学习目的、要求,为学好新知识创造良好的前提。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣．首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”教学艺术色彩纷呈,导课类型多种多样。作为教师,要根据教学任务及学生的心理需要,灵活多变的加以运用,不可死搬硬套。否则,达不到目的。现结合自己的教学实践,来谈谈自己的一些肤浅认识。 相似文献
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提高初三语文备考复习课的效率一直是初三语文教师不懈追求的目标．其中复习课的高效导入就成为亟待解决的问题。本文总结了八种复习课导入的方法：以提问导入、以课前训练导入、利用学生作业导入、利用学生分数导入、利用学生疑惑导入、以其他学科的知识导入、以学校的活动导入、以师生情感导入。期望做好中考语文备考复习课的第一步．最终达到提高课堂效率的目的。 相似文献
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英语中有句谚语“Good beginning makes good ending”．一堂英语课也是如此。用恰当的方法进行新课导入．对于集中学生的注意力．激发学生的求知欲．启发学生的思维和提高课堂教学质量都有很重要的作用。在笔者多年的教学实践中,积极探索研究教学方法．总结出以下三种导入形式及相应的方法． 相似文献