糖·玫瑰·智慧果     

顾国瑜 《江苏教育研究》2006,(9)

在孩子成长的路上,我们一直在为孩子寻找,寻找起点,寻找理想,寻找结果,寻找答案,寻找兴趣,寻找特长,寻找朋友,寻  相似文献   

当老师，你快乐吗？     

顾国瑜 《教育文汇》2006,(10):27-28

小时候,梦想着长大后当一名教师,那时认为这份职业很神圣,很伟大。如果有一天能梦想成真,自己便是这世界上最幸福的人了。而现在,当我真正走上教师这一工作岗位时,却突然感到:当老师,我并不快乐。慢慢地,我开始变得厌烦了。  相似文献   

监控 一种教育的失误     

顾国瑜 《教学与管理》2002,(6):7-8

“爸爸，今天班上一位同学上厕所时，由于学校清卫检查小组还没有打分，包干厕所清卫工作的六年级学生守住了门口，不让进。我的同学终于憋不住，拉在了裤裆里。”  相似文献   

生命在你手中     

顾国瑜 《师道》2003,(5)

  相似文献   

大人的眼光与孩子的世界     

顾国瑜 《人民教育》2001,(4)

有一位父亲得知儿子用一辆崭新的玩具火车从同伴那里换了一根跳绳，大光其火，把儿子骂了一顿；而另一位家长看到儿子把家里的闹钟拆得七零八落，则狠狠地把儿子打了一通。在日常生活的教育过程中，很少有家长对这些行为进行反思，问问自己，孩子这样做究竟是为了什么。他们常常是不假思索、不问是非地对孩子的行为加以批评、否定，以大人的眼光去审视孩子的世界。 大人有大人的心灵世界，孩子有孩子的心灵世界，两者是截然不同的。童年时期，正是无忧无虑、自由嬉戏的时候，不该死死圈住他们，并强加给他们一些不是他们这个年龄所能承受和…  相似文献   

"看破"的能力"说破"的艺术     

顾国瑜 《家庭与家教》2004,(4):24-25

在一节思想品德课上,有学生向上课的老师A报告说自己的50元钱被人偷了。老师A大为光火,他绷紧了脸,锐利的目光像一把匕首,威严地扫视着全班学生,最后停留在那位坐在丢钱学生后面的男孩身上。那  相似文献   

不同的解读，不同的效果——六年级（上册）“分数除法”教学案例思考     

顾国瑜 《新课程研究》2007,(7):46-46,48

[例题]一辆摩托车3/10小时行使18千米,1小时行使多少千米?[解读]教学“一个数除以分数”,教材主要是借助具体问题,通过具体情景引导学生理解“一个数除以分数,可转化成乘这个分数的倒数”的算理。这个转化推理的过程是教学的重点,也是难点。为了帮助学生理解,教材借助线段图有序地进行推演:先帮助学生理解3/10小时行18千米,就是3个1/10小时行18千米;求1小时行多少千米,就是求10个1/10小时行多少千米,因为1个1/10小时行的千米数是18÷3,也就是18×1/3,所以10个1/10小时行的千米数就是18×1/3×10,运用乘法结合律就是18×(1/3×10),即18×10/3。由于以上推理主要是借助线段图来理解的,因而如何解读线段图是本课教学中一个十分重要的环节。以下是三位老师的不同解读:  相似文献   

如何优化数学作业的设计与批改     

顾国瑜 《教学与管理》2003,(9):76-77

作业是学生创造性的劳动,是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段.优化作业的设计与批改,使学生作业取得成功,意义重大.本文结合学生实际,从三个方面谈数学作业的设计与批改.  相似文献   

生命在你手中     

顾国瑜 《江苏教育研究》2001,(9):36-36

  相似文献   

教材处理的几种常用方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾国瑜 《教学与管理》2003,(4):73-74

认真钻研教材,科学地运用教材,是进行教学改革的前提,是提高课堂教学质量的关键.叶圣陶曾经说过:"教材只能作为授课的依据,要教得好,使学生受到实益,还得靠教师的善于应用."下面结合教材实例,介绍几种处理教材的常用方法.  相似文献