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1.
从课程实施的活动空间来看,课堂是最主要的基地。课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源。课堂主要是由教师、学生、教材和环境四要素结合起来的生态环境,课堂资源的开发利用,主要是指对以上四种资源的开发与利用。 相似文献
2.
新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动．课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合．教师和学生都是课程资源的开发者，形成了“学习共同体”的主体．每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，即带着课程资源，来到课堂进行交流， 相似文献
3.
在由教师、教材、学生构成的教学共同体中．教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权．主导着课堂教学资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师还担负着引导学生利用课堂教学资源的职责。围绕学生的学习．教师要引导学生走出教科书．走出课堂和学校，充分利用校外各种资源．在自然和社会的大环境里探索。教师必须具备根据具体的教学目标和内容开发与选择课堂教学资源的能力．充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。不仅如此．在课堂教学情境中．教师尊重学生主体地位．充分利用学生生活经验． 相似文献
4.
《数学课程标准》指出:"数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。"开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。因此,教学时我们要利用与捕捉各种有价值的教学资源,开展教学活动,从而使课堂焕发出生命的活力。一、合理开发教材的资源教材是教师教与学生学的重要依据,它虽不是惟一的课程资源,但仍是主要的课程资源。因此,教师不能机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,而应做教材的开发者、创造者,使教材更贴近学生的生活。 相似文献
5.
新课标、新教材都十分重视课程资源的开发和利用，这是课程观念的更新和教育发展的必然。课程是由教师、学生、教材、环境四要素构成的一种生态系统。教学从本质上说就是一种课程开发，教师是课程资源的开发者，教师对教学资源的积极开发和利用，可以实现广博的课程资源与教学的整合，形成共生效应。 相似文献
6.
《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。 相似文献
7.
新课标、新教材都十分重视课程资源的开发和利用,这是课程观念的更新和教育发展的必然。课程是由教师、学生、教材、环境四要素构成的一种生态系统。教学从本质上说就是一种课程开发,教师是课程资源的开发者,教师对教学资源的积极开发和利用,可以实现广博的课程资源与教学的整合,形成共生效应。 相似文献
8.
仲旭红 《学生之友(小学版)》2013,(2):28-28
课堂资源是指在一定必要而直接的条件下,构建高效课堂的各种资源要件,就数学课堂资源而言,则是指依据数学课程标准的具体要求,而在数学课堂上所开发的各种教材、生活、教师与学生等一切可以充分利用的数学资源。本文立足于课堂资源的有效利用和开发的本体研究,首先概述了课堂资源的有效利用和开发意义,继而提出课堂资源的有效利用和开发对策,以期对相关研究有所借鉴意义。 相似文献
9.
仲旭红 《学生之友(小学版)》2013,(1):28
课堂资源是指在一定必要而直接的条件下,构建高效课堂的各种资源要件,就数学课堂资源而言,则是指依据数学课程标准的具体要求,而在数学课堂上所开发的各种教材、生活、教师与学生等一切可以充分利用的数学资源。本文立足于课堂资源的有效利用和开发的本体研究,首先概述了课堂资源的有效利用和开发意义,继而提出课堂资源的有效利用和开发对策,以期对相关研究有所借鉴意义。 相似文献
10.
问题提出
现代课程观认为课程是由教材、教师、学生和环境四因素构成的，教师和学生是课程的共同开发者和创造者．组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责，那么教师如何把握好课堂教学中产生的“意外”问题所构成的课程资源进行教学呢？我谈一谈自己的一些做法与思考． 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2014,(10)
<正>有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的,利用一切有利于学生学习活动的资源、方法、手段,组织学生有效学习,达到教与学和谐统一,实现或超越预先设计的教学目标,并收到切实成效的课堂。"巧妇难为无米之炊",课堂有效开展离不开一定的载体,一堂好课离不开课程资源,而课程资源不会主动进人教学领域,需要教师能动地寻找、认识、选择和运用,这就是课程资源的开发和利用。课程资源的范围很广,其中学生、教材、教师是课堂教学中的关键要素。笔者结合《文化生活》教学实践,谈谈如何选择、开发和利用学生、教材、教师等课程资源,打造有效课堂、促进有效教学。 相似文献
12.
陈万龙 《中学数学研究(江西师大)》2011,(5):6-11
新课程要求教师要有强烈的课程资源意识,课堂中的各种因素：教师、学生的生活经验,教学中的各种信息,都可看作是宝贵的教学资源．其实,课程与教学是整合的,它是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种动态生成的系统,它要求教学不仅要传承课程知识,还要进行课程资源的创生和开发,使整个课堂教学过程成为课程内容不断创生的过程．课堂教学的动态生成是指在教师与学生, 相似文献
13.
新课程强调教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教师不能只成为课程实施中的执行者,更应该成为课程的建设者。在教学中教师应灵活的驾驭教材,创造性地使用教材,是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。作为教师要经常有意识地挖掘和利用身边的资源,使数学课堂变得更加精彩。 相似文献
14.
传统数学课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教材。没有良好的课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也不能有效地实施。教师要成为学生利用课程资源的引导者和开发者．凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用,拓展数学课堂空间,使课堂活起来。让学生的学习也鲜活起来,有效地提高学习效率,更加突出地培养学生各方面的能力,让教学的前景更加广阔。 相似文献
15.
张赛仙 《福建教育学院学报》2007,(8):40-41
我们应当高度重视课程资源的开发和利用．增强学生在各种场合学语文、用语文的意识．把备课扩展到教材资源的拓展和利用上；结合教材资源对课程进行加工和处理：让教材资源成为学生课堂阅读的延伸和补充。 相似文献
16.
课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念．没有丰富的课程资源作为支撑,就难以达到良好的教学效果。新课程背景下的政治教师要与时俱进．在充分开发利用教师自身资源、教材资源的基础上．重视生活资源的开发和利用,使政治课堂成为焕发生命的绿色课堂。 相似文献
17.
传统课程资源的开发和利用往往局限于把教材看做是唯一的课程资源，教材所提供的素材也是唯一的，使教师的教学失去活力，使学生的学习枯燥乏味。机械重复地学习成了掌握知识的唯一途经。在新一轮基础教育课程改革当中．积极有效地开发课程资源。岳课程改革的亮点，也是难点。但是在开发和利用课程资源的观念上，存在着分歧，可是值得注意的是：只有那些真正进入课堂，珍视童心世界，与儿童生活密切联系的资源．才是现实的课程资源． 相似文献
18.
在新课程的教育要求下,课程的标准已发生改变。不再是以往单纯的以课堂为课堂的教学观．而是以素质教育为目的。开发学生的创新思维与开拓意识。新课标是在学生、教师、教材上的一次全新的创新。教师和学生是教材实现的主体与关键因素所在。是课程开发的一部分．同时教师是课堂的建设者也是教材开发的创新者。教师在教学的同时也会感觉到轻松,学生学习起来也感觉到更容易,不会为学习数学而感到不快。 相似文献
19.
新课标十分重视语文课程资源的开发和利用,认为这是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。语文课程资源十分丰富,它无处不在,无时不有,教材、教师、学生、课堂内外等都是资源。教师要积极开发和利用语文课程资源,拓宽语文学习天地,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在对资源的利用和整合中,开阔视野,陶冶情感,提高学习效率。 相似文献
20.
课标明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”,明确教师和学生是课程的创造者和课程的主体,应以主人翁的精神参与课程建设,创设师生共同参与课程开发的平台。语文教师秉持生活处处皆语文的课程意识,延伸与扩充习作课堂,让习作课堂基于教材、基于学生,存在于更大的课堂——学生生活中。 相似文献