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1.
“研究性学习”作为一种新的学习方式．突出强调学生学习的自主、合作、探究．顺应课程改革发展趋势。它的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式,提倡学习的自主性、探索性、开放性,是师生共同探索新知的学习过程．是师生围绕着需要解决的问题．共同确定研究内容、研究方法,相互合作和交流的过程。如何把研究性学习的学习方式引入美术教学当中．以切实提高学习效率。培养学生发现问题和解决问题的能力． 相似文献
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网络环境下研究性学习中教师的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。基于网络环境下的研究性学习是利用交互性网络平台，在教学过程中创设一种科学研究的情境与途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。 相似文献
3.
卫洛斌 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(6)
针对职校学生综合基础差,但好奇心强,求知欲旺的特点,在教学中培养学生问题意识,引导学生基于问题学习.实践证明,这种学习方式是一种思维积极参与的发现式学习.与传统的讲述式教学相比,基于问题学习较注重规则归纳和解决问题能力的培养,是目的明确、主题突出与信息量大的师生对话式教学模式,利于促进学生解决问题的能力的发展. 相似文献
4.
徐永辉 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
研究性学习作为一种崭新的学习方式,正在我国教育领域里蓬勃展开.它的本质在于改变传统的以"接受学习"为主的学习方式,提倡学习的自主性、探索性、开放性,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程.如何把研究性学习引入美术欣赏教学中,提高学生的审美素质,是摆在我们面前的迫切问题. 相似文献
5.
于民伟 《黑龙江教育学院学报》2003,22(6):59-60
教学过程也可以看作是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识,有助于发挥学生的主体作用,有助于锻炼学生的创造力,有利于学生掌握有效的学习方法,养成探究问题的学习态度。 相似文献
6.
管志忠 《合肥联合大学学报》2003,13(1):72-75
本通过对研究性学习中教师应构建开放环境、应精选课题、应将学生的主体作用与教师的主导作用相结合等问题的论述，阐明了在研究性学习中，只有师生互动，才能真正让学生在尝试、探索、研究等一系列的活动中发现问题，解决问题。体验和感受生活，拓宽自己的数学和美术知识，发展自己的实践能力和创新能力。 相似文献
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随着新义务教育《艺术课程标准》的不断深化，如何让现有美术校本课程焕发活力，适应学生的学习需求，成为课程实施者的研究目标。新课程标准倡导基于学科大概念的单元化教学，让学生进行真实问题情境下的深度学习，激发学生的学习动力，让学生在解决问题中综合运用所学知识，从而达到能力的提升，培养核心素养。以任务驱动设计为主的教学方法的教学理念，以解决问题、完成任务的探究式学习为主，学生在学习过程中始终处于积极的学习状态，能够根据自己对问题的理解，通过自主探究和小组合作学习，运用已知经验和共有知识提出方案、解决问题，这与深度学习的要求契合。本文以《青铜印象》校本课程为例，以问题引领、任务驱动为导向，基于美术学科大概念重构课程内容，以满足学生发展需求，促进课程的有效实施。 相似文献
8.
研究性学习是以综合性内容为主、以学生自主活动为基础的新型教学方式。它以师生互动为主要表现形式。通过学生设疑、质疑，师生共同探讨释疑等方式来提高学生理解、分析和解决问题的能力，进而培养其自主学习能力、创新精神和实践能力。 相似文献
9.
作为一种以问题为核心的教学模式,问题解决教学能够充分发挥学生的主体作用,提高学生学习数学的兴趣。本文通过对学生的自身影响因素、教师的影响因素、师生之间的环境等方面的探讨,有利于小学数学问题解决能力的培养,提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>为了扭转当前初中学生在道德与法治课学习中存在的问题,我们尝试着实施主题情境探究学习的课堂样式。主题情境探究学习,是指师生在道德与法治课程学习中,根据课程标准、学科特点和学生认知规律,选择由某一主题贯穿课堂学习始终的主题情境,并将主题情境一以贯之。师生在主题情境的引领下,以问题为纽带,随着"子情境"的逐步发生、发展、变化,相应生成问题、即时解决问题,从而让学生在自主学习、合作学习和探究学习中,在不断解决问题中主 相似文献
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美术与其他学科间的互相渗透和融合．是现代课程改革的发展趋势。把美术与相关的学科结合起来．充分体现了学习过程中的多元化．同时最大限度地发挥了各学科在不同方面给学生带来的感官刺激,培养了学生的综合思维方式和综合解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣．提高美术课堂教学的效果,促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展。使学生得到全面的发展。 相似文献
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一、在良好的师生团体中形成促进的桥梁
与学生的相处需要很多的耐心与技巧,教师应该深刻认识到,在给学生讲授知识的同时,也是自身的一个学习过程,教师应与学生共同学习、共同提高,互动式教学能够很好地体现出这一点．在互动式教学中,一方面可以发挥学生在学习中的主体作用,提高学生学习的积极性,使他们能够发现学习中的问题,并学会分析问题与解决问题的方法;另一方面,师生之间的交流、讨论,可以搭建良好的学习氛围,形成近乎完美的教学方式． 相似文献
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董卉 《中国科教创新导刊》2013,(12):242-242
在教学实践中对信息技术与美术四大学习领域的课程整合进行了初步探索,使信息技术成为教与学的工具,促进美术教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生多样化学习美术创造环境,培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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问题是思维的起点,问题的解决过程也是创造性思维的过程."问题导学法"就是以思维科学为依据,强调发挥学生的主体作用,引导学生在教师创设的问题情景下,通过自主学习、讨论等方式,在教师点拨下主动获取和运用知识解决问题.实践证明这是激发学生的学习兴趣,培养自主学习习惯和科学探究品格,提高分析、解决问题能力的一种有效教学方式.而对于初三的教学面临时间紧迫, 相似文献
16.
夏春玲 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
地理活动课程是学生从自然或社会环境中选择与确定研究课题,以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的一种以自主研究性学习为中心的社会实践活动．它能发挥学生的主体作用,引发学生的学习兴趣,调动学生的潜能,培养学生的创新意识．创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,因而在培养学生创新能力中具有独特的作用． 相似文献
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随着新课程改革的全面深入，“数学探究”正逐步影响到数学教学中，探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，课堂的探讨和研究包含着学生问的讨论以及师生间的互动，可以充分调动学生主动学习的积极性，让学生从中体验到数学发现和创造的研究历程，培养学生发现问题、提高问题、解决问题的能力，有助于提高学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础． 相似文献
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柴宇 《中国教育科研与探索》2007,(5):65-66
当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我们认为，“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式，并提出以“小学数学自主解决问题课堂教学模式的实验与研究”课题进行研究。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学生在自主参与学习活……[第一段] 相似文献
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当前，改变学生的学习方式．培养学生发现问题、解决问题的能力，已经成为教育改革关注的焦点，无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果单纯地局限在课本上、课堂里、校园内．那是难以达到教育目的的。因此．教师在教学过程中，必须与生活实践结合起来，培养学生发现问题、解决问题能力。 相似文献
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新课程强调学生是学习的主体,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取知识的能力,分析问题、解决问题的能力．因此转变学生的学习方式至关重要,特别是在课堂教学设计上应体现学生的主体作用． 相似文献