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刘晓岚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
小学综合实践课程是一门非常重要的学科,在教育改革的背景下,新课程提出要重视对学生的综合素质培养,因此小学综合实践课程在课堂授课中逐渐被给予重视。老师要能够结合多种有效的手段对学生进行教学,注重对其实践课程进行精心地设计,能够从学生的学习需求和学习感受出发,注重大家的基本学习情况,使其在老师的多样化指导下能够有效提高自身的核心素养。 相似文献
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当前基础教育变革的关注点正从宏观调控层面走向微观的实践层面,中小学作业作为一个体现教育教学变革和中小学生学业负担的载体,正受到越来越广泛的关注。发展学生的学会学习核心素养可以作为中小学作业设计变革的目标取向。基于发展学生学会学习核心素养的作业需要以适切的作业内容做载体,营造自主的学习环境,保证作业活动的顺利进行,提供展示与交流的机会和注重发挥反馈及反思的功能。在作业设计中,要注重知识掌握与学习能力提升并行、任务的丰富性与背景的单一性相统一、学生的自主性与资源的支持性相联系以及表现性评价与发展性评价相结合等原则。在实践层面,作业目标设计要关注学生学习素养的发展,作业内容设计要立足课程并科学设计,作业实施设计要注重学习环境的营造,作业评价设计要注重丰富评价主体与评价方式。 相似文献
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宋祥梅 《学生之友(小学版)》2012,(7):72-72
小学语文教学活动就是让学生自主探究学习。语文教学要与社会实践相结合,全面提高听说读写能力,培养学生的情感、态度与价值观,协调发展学生的语文素养,注重提高学生自主学习过程。要强调学生亲身经历,注重学生对生活的体验和感悟,让学生在实践活动中创新能力,最终是要促进学生语文综合素养的提高和个性的发展。
一、让读写教学走进小学生的实际生活 相似文献
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在面向石油化工行业的《化工原理》课程教学中,教师应该注重实践,尤其要注重理论与石油化工行业实践的结合,使理论教学工作与时俱进、不断创新;要找准教学切入点,认真设计教学环节,合理分解教学难点;要充分调动学生学习积极性,运用各种教学方法与手段调整学生学习状态。 相似文献
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提出问题及解决问题作为初中生需要学习及掌握的技能,体现了对学生创造性思维能力及知识掌握情况的考查。初中综合实践活动课将学生日常生活与社会实践有效衔接起来,注重提升学生的实践能力,丰富学生的生活经历。在综合实践活动中,教师要注重对学生问题意识的培养,以促进学生全面发展。 相似文献
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<正>在新课标中,注重学生实践体验,以促进学生全面发展。因此,在小学数学教学中,教师可巧设丰富多彩的实践探究活动,以激活学生原有知识与经验,让小学生在实践体验中学会自主获取知识,提高综合能力。一、设计探究性学习活动,培养学生探究精神与合作意识由建构主义看,学习过程就是学生对知识自主构建过程。因此,在小学数学教学中,教师在设计学习活动时,应注重学生自身实践与体验,使其感受知识形成与发展过程,从而自主获取知 相似文献
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跨学科是小学综合实践活动的基本属性,综合实践活动课程的实施要围绕多学科进行。在小学综合实践活动教学中,教师应从学生的真实生活、发展需要出发,在与学生的讨论交流中生成跨学科学习主题。跨学科视域下的综合实践活动应以学生为中心,注重课内外联动,应以灵活的方式组织活动,关注学生的实践过程,并及时给予学生学习评价。这样才能促进学生实践经验的内化,提升学生的综合素质。 相似文献
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语文学习资源突出自主性,更注重学生探究的过程,要注重培养学生团结合作的精神和创新实践的能力。作为语文教师,应继续高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类综合实践活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,不断提高学生的语文综合素养! 相似文献
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跨学科主题学习作为课程内容结构化的重要实现方式,是核心素养导向下适应“双减”要求学与教方式的重要变革。跨学科主题学习的设计与实践需在明确其概念的基础上处理好分科与综合、主题学习内容与方法、过程与结果之间的关系;在教学上强调在保持学科结构的基础上实现综合,主题内容的设计强调真实的问题情境的建设;在学习方法上注重学生发现、探究问题的历时性过程,以此培育学生的核心素养,发挥跨学科主题学习的教育功能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
综合实践活动作为九年义务教育课程计划的重要组成部分,在小学综合实践活动课程的开发与实施的基本理念中明确指出:综合实践活动的开发与实施要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,实现学习方式的多元化,才能够为实现学生创新精神和实践能力真实的发展。因此,在课程实施过程中,关注学生身边熟悉的资源,充分利用学科资源,激发学生参与实践活动的兴趣。从学生的需求出发,注重细节指导,促进活动有序有效开展。多元的学习方式与体验,是任何说教形式的教育无法企及的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>在课改理念指引下,为满足学生想参加丰富多彩的实践活动的迫切愿望,以及让孩子科学认识社会,学会学习,学会交往,学会做人,我们就课题《小学生"走进兰州"综合实践主题活动研究》进行了两年多的研究。如何使这一主题的综合实践活动开展得丰富多彩而有效?我们对它的设计和开展进行了策略研究。一、活动设计主题要鲜明1.重视学生实践活动的设计活动设计要主题鲜明,且有较高的实践价值,设计要注重亲历、自主和实践,使学生在获取知识的同时获得积极的体验和丰 相似文献
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《技术与设计》课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。它以学生的设计学习和操作学习为主要的学习形式,是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。对《技术与设计》这门课的教学设计,我觉得应注意以下问题。 相似文献
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《牛津初中英语》有效性教学管见 总被引：1，自引：1，他引：0
新课程英语教学认为注重文本资源和教学过程方法的优化,不仅能够有效地提高课堂教学效率,还能够在教学过程中培养学生的综合语言运用能力。英语的有效性教学就是要在激发学生学习的主动性和积极性的基础上,设计合理的层次教学目标、关注过程和方法探究、注重学习情感培养．以满足学生学习多元化发展的需要。教师在课堂教学中发挥自身的主导作用,运用综合实践活动等教学思维模式增强学生的学习体验．从而促进学生语言知识和技能的有效内化生成．提高他们的英语综合素养。 相似文献
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语文教学融合其他学科内容,不仅能够拓宽学生的学习视野,还能够培养学生良好的学习习惯,提升学生的综合实践能力。教师要正视跨学科教学的实践探索,注重教学资源整合、教学设计优化、教学活动组织、教学训练创新等,推出更多的跨学科教学任务,组织学生展开多种形式的跨学科学习活动,以成功调动学生学习的主动性,促进学生语文核心素养的发展。 相似文献
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聋哑学校学生在感知觉活动、注意、记忆、思维、个性发展等方面具有自己的特点.在"综合实践活动"课程中,依据聋哑学生的学习心理特征,确定劳动与技术教育的培养目标,组织和实施劳动与技术教育,要注重结合地域特点;依据学生年龄设计内容;把安全教育放在首位;加强对学生实践活动的指导;紧密结合职业技术教育来展开. 相似文献
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唐利霞 《语数外学习(初中版)》2013,(8):21
一、教学设计思想"新课标"强调英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,注重发展学生的综合语言运用能力,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、自主学习的过程。我的设计中,教师是课堂的主导者,学生是课堂的主体,教师引导学生,利用各种活动引导他们积极参与,无论是口语水平很 相似文献