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1.
影响大学生高等数学学习的因素及其教学对策 总被引：2，自引：0，他引：2
向日光 《伊犁师范学院学报》2006,(3):114-118
大学生对高等数学产生“恐慌”或“畏惧”,学习效果差,其原因在于学生对高等数学的认知不足和学生本身对高等数学问题的认知策略贫乏。教师应该不断改进和优化教学方法,以消除学生对高等数学的“畏惧”。加强师生之间、学生之间的思想与学习上的交流,促进学生高等数学学习成绩的提高。 相似文献
2.
刘志林 《泰州职业技术学院学报》2021,(1):19-20
文章通过分析“高等数学”课程融入思政教育的必要性,对“高等数学”课程融入思政教育可行性进行了分析,并对如何在高等数学课程中融入思政教育提出了解决办法。 相似文献
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基于中国特色社会主义进入新时代与互联网技术快速发展的时代背景,高等教育的目标也必须随之转变为培养具备更高素质、更高能力的创新型人才。“高等数学”作为材料科学与工程专业最为基础的课程,是本专业其他众多基础课和专业课的基础。“高等数学”教学效果的好坏以及学生对高等数学知识掌握的好坏决定着学生是否可以有效地完成大学剩余课程,甚至决定着其是否可以成为符合新工科和“互联网+”时代要求的合格大学生。为了提高学生学习“高等数学”的效果,也为了培养符合时代需要的材料科学工程领域毕业生,针对应用型本科院校材料科学与工程专业“高等数学”教学过程中面临的问题,提出教学改革的措施,也为未来“高等数学”的教学改革指明了方向。 相似文献
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作为高等数学的教学参与者,本文作者介绍了对应用型本科院校高等数学教学改革的几点认识：高等数学的教材编写应根据专业需要,培养学生的数学素养和创新能力;高等数学的教学方法和手段应该多样化和启发式相结合,发挥学生的主体作用;高等数学的考核方式应从“单一化”向“多元化”过渡．做到知识、能力、素质并重。 相似文献
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分层次教学法作为一种教学方法在一些高职院校“高等数学”教学得到了广泛运用.文章论述了分层次教学法的内涵及其与分类教学的关系,分析了影响分层次教学法运用于高职院校“高等数学”教学三个因素,阐述了分层次教学法在高职院校“高等数学”的实际运用. 相似文献
6.
楼世拓 《苏州教育学院学报》1985,(1)
有些中学数学教师和师范院校数学系的学生认为学习高等数学对于中学数学教学作用不大。我们却认为要把初等数学教好,不仅要学习高等数学,而且还一定要学“好”。 学“好”高等数学是指不仅要学习它的定理和方法,更重要的是要学习它的“观点”,也即必须掌握高等数学处理问题的特点,并且将这些观点应用在处理初等数学的问题与教学中去。 相似文献
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关于高职院校高等数学教学的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。为了在“必需、够用”原则下较好完成高等数学教学的任务,教师应当做好新生“磨合期”高等数学教学工作;要注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟;通过数学实验和数学建模提升学生实践能力和创新精神;开发利用课程资源,不断提高自身的教学水平。 相似文献
9.
李明 《张家口职业技术学院学报》2009,22(4):73-74,76
金融危机的到来,对高校培养技能应用型人才提出了新的要求。数学作为基础学科之一,它的应用性要紧密同专业课程进行有效结合。通过分析当前“高等数学”课程现状,从数学与专业课程进行“捆绑式”发展,在“高等数学”教材的编写上下功夫和做好数学建模的普及工作三方面探讨了“高等数学”与专业课程有效结合的做法。 相似文献
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“高等数学”教学改革是一项长期复杂的工作,数学建模的融入推动了教学改革的进程,发挥非常重要的作用。数学建模的推动作用主要表现在两个方面,一是推动“高等数学”教学内容的优化和升级,二是推动“高等数学”教学方法的改革,使之向启发式、互动式、信息化教学方法转变。 相似文献
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郑纪仓 《学位与研究生教育》1987,(1):34-36
为了改革农业硕士研究生的招生工作,农牧渔业部教育司于1985年及1986年在硕士生入学考试中,除由国家统考政治理论、外国语外,还组织部份农业院校统考了基础课和专业基础课。1985年统考课程为“高等数学”和“有机化学”两门。1986年统考的基础课为“高等数学”和“有机化学”;专业基础课为“植物生理生化”、“动物生理生化”、“工程力学”,共五门课程六份试题(高等数学有不同水平的两套 相似文献
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沈威 《中学数学教学参考》2011,(12):23-26
“极限思想”是重要的数学思想之一，中小学数学和高等数学内容中都蕴涵着丰富的“极限思想”．特别是在高等数学中，如果把极限思想除去，高等数学便所剩无几，这足以表明“极限思想”在数学学习中的重要地位．无论是从发展学生智力的角度，还是从将来深入研究数学知识的角度，都隐喻着适时地向学生渗透“极限思想”的必要性．唐老师也是本着“帮... 相似文献
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随着“三全育人”理念的全面推进,构建“大思政”格局成为高校教育改革的关键目标,而课程思政则成为落实全面思政教育的重要途径。在新时代背景下,高校教师必须将思政教育与课程教学建立紧密关系,将思政元素与课程内容进行融合渗透,由此培养学生正确、健康、优秀的思政素养。针对高等数学课程思政建设展开研究,分析了“大思政”格局下高等数学课程思政的必要性,总结了高等数学课程思政建设现状,提出了“大思政”格局下高等数学课程思政建设路径。 相似文献
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一高等数学的作用对工科大专层次的高等数学,时下流行的有两种看法。其一,“基础论”。认为高等数学是一门重要的基础课。强调体系的完整,证明的严谨,思维的缜密,解题的技巧,还要加上体现工科特点的熟练计算。其二,“工具论”。认为高等数学仅是为后继课程服务的工具,基 相似文献
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为了提高“高等数学”课的教学质量，全面贯彻素质教育的方针，我们在教学实践的基础上，摸索、总结了近几年在“高等数字”教学中的得与失。对如何改革、提高“高等数学”教学质量进行了有益的探究。 相似文献
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大学文科"高等数学"教学改革初探--兼论文科高等数学教材建设 总被引：10，自引：0，他引：10
作者回顾和总结了从事六年大学文科高等数学教学的经验和体会以及编写及讲授“大学文科高等数学简明教材”过程中遵循的五个“结合”和注意的四个“关系”。强调了教育改革的必要性与可能性。 相似文献
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函数与极限是“高等数学”的第一部分内容,而极限思想方法对学好高等数学起到重要作用。文章从五个方面详细介绍了如何上好高等数学的第一堂课。 相似文献
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先叙述什么是高等数学教学的艺术,什么是高等数学教学的“糊涂”艺术.再用设计问题串的方法来启发学生的数学思维.表面装“糊涂”,实际上不“糊涂”,以求得科学与教学艺术的对立统一. 相似文献
19.
彭富连 《湖南科技学院学报》2006,27(11):39-40
本文就高等数学教材建设的必要性以及高等数学教材建设如何与时俱进的问题进行了初步的探讨．结合我校高等数学教材建设的实践，提出了高等数学教材建设在编写内容上应力求做到“承前启后、宽编窄用、推陈出新”． 相似文献