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镇江市润州区教育局着眼于教育现代化建设的长远目标,以教育信息化建设为龙头工程,坚持以“教育信息化带动教育现代化”为宗旨,以“整体推进、高位均衡”为目标,以“三建（建网、建库、建队伍）”、“三服务（服务于管理、服务于教育、服务于学习）”为抓手,全面推进区域教育信息化建设,提升教育信息化应用水平。 相似文献
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教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件基础设施的建立、软件支撑平台的研发、数字化学习资源的建设以及广大教师的理论与技术培训等组成要素）,随着教育信息化工程的整体推进,要求数字化学习资源的建设也要同步地向前发展。 相似文献
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国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出,要加快教育信息基础设施建设,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。为了推进全国高校后勤信息化建设,中国高校后勤管理分会在西安召开了“2011年全国高校后勤信息化建设推进及经验交流会”,并成立了“全国高校后勤信息化建设推进委员会”。后勤信息化建设工作,已经受到越来越多高校的重视。 相似文献
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区域教育信息化是指在国家统一规划下,各地区结合本地区的实际情况,采用现代化信息技术以实现教育现代化、信息化的过程。为了给实践提供参考依据,本文从实践的角度阐述了这些观点：1．充分认识教育信息化的重大战略意义;2．“三通两平台”是区域教育信息化整体推进的核心;3．区域教育信息化整体推进的基础是改变投资结构;4．科学的资源... 相似文献
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江苏基础教育信息化建设现状与未来发展策略 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏是教育信息化的先行地区,在多年的发展中积累了成功经验,也遇到了困难和挑战.江苏在全面推进区域教育现代化的进程中,为进一步建设教育信息化提供了强大动力和发展空间.2009年,江苏提出建设基础教育信息化公共服务体系的发展策略,力图在更大的区域内整合教育信息化成果,充分体现公共服务理念,推进网络、资源、应用能力及体制机制在省、市、县、校四个层面的联动建设,实现江苏基础教育信息化工作的整体均衡发展. 相似文献
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城乡互动教师信息化教学能力协同发展模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>新世纪初叶,教育信息化发展的重心由资源环境建设逐步转向了教学深化应用。在信息化资源环境应用于教学的推进过程中,出现了许多能手与新秀,产生了一定数量的示范校。但是,数量有限的示范校并不等于区域教育信息化水平的整体提升,区域教学质量的全面提高也不可能仅仅依靠个别的教学能手与 相似文献
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<正>教联体建设是湖北省推动义务教育优质均衡发展的创新举措，也是湖北省促进城乡教育融合发展的主动实践。武汉经济技术开发区（以下简称“武汉经开区”）在总结过去六年义务教育学区制（集团化）办学经验的基础上，以传承创新的姿态推进区域教育一体化和校际优质均衡发展，于实践探索中勾勒教联体建设的整体图景，构建“和谐发展、共生共荣、美美与共”的良好区域教育生态，努力满足人民群众对优质教育资源的需求。 相似文献
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近年来,随着现代教育技术建设与应用的不断深入,株洲市芦淞区教育局教育信息化作为推进教育均衡发展的重要战略举措,提出了“向教育信息化要效益,向教育现代化要质量”的发展口号,确立了“整体规划、分步实施、区域统筹、均衡发展”的基本策略,紧抓创建省现代教育技术实验区这一重大机遇,大力实施“三个三”的发展举措,整体推进教育信息化步伐,区域教育实现了跨越式发展。 相似文献
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区域教育信息化的整体推进是本刊近年来尤为关注的。在基础教育信息化这个庞大的系统中,信息化基础设施、信息化资源、信息化制度和信息化人才四个核心要素都具有明显的行政区域特征,从区域层面整体规划、设计和推进基础教育信息化建设与应用具有重要的现实意义。 相似文献
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在中小学信息化建设领域里,数字化校园建设已不再是陌生的话题。教育部＂以教育信息化带动教育现代化,促进基础教育跨越式发展＂的发展战略推出之后,中小学教育信息化进入了高速发展期。高邮地区也在扬州市区域整体推进教育信息化的实践中取得了长足的进步及可喜的局面,各校数字化校园的建设成功率近100%。但各校包括我校在具体实践的过程... 相似文献
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《中小学信息技术教育》2011,(12)
区域教育信息化的整体推进是本刊近年来尤为关注的。在基础教育信息化这个庞大的系统中,信息化基础设施、信息化资源、信息化制度和信息化人才四个核心要素都具有明显的行政区域特征,从区域层面整体规划、设计和推进基础教育信息化建设与应用具有重要的现实意义。 相似文献
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江苏省扬州市是国家首批信息化试点城市之一,也是全国首批数字化城市管理试点城市."十一五"以来,江苏省扬州市教育局围绕一个中心,实施两项战略,分为三步建设,强化四个重点来全面推进全市教育信息化工作,确立了自身的优势,实现了教育的快速发展.特别是区域整体推进"数字化校园"建设工作,强调教学资源的建设与应用,促进全市教育信息化向纵深发展,取得了较好的成绩. 相似文献
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区域性教育信息化可持续发展,是在一个市域内,由政府主导、教育行政部门整合相关部门的力量,采取整体规划、分类指导、整合推进的策略,运用目标、统筹、监督、法规和信息及必要的行政手段等,以政策创新（行政层面）和制度创新（教育层面）两个基本层面的突破为重点,为市、县（市）区、学校信息化建设“过程系统”的有效运作,提供强有力的具有维持和强化作用的“支撑系统”,构建教育信息化发展策略,以获得区域教育信息化的整体、全面持续、健康和谐发展。本文源于湖南省教育科学“十一五”规划重点资助课题《区域性教育信息化可持续研究与实践》的研究报告实施部分,希望能抛砖引玉,为广大教师提供一些参考及借鉴。 相似文献
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比较 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(6):121-130
大数据时代背景下,中国教育指数（IEC）是实现中国教育现代化发展和教育治理水平监测、追踪和历史比较的重要工具。基于2021年版与2017年版IEC结果的常模参照比较发现:“十三五”期间（2016-2020年）,中国教育发展的整体势头向好,尤其是大部分中西部省区在教育软、硬实力建设、教育创新、教育生态及可持续发展等方面与省域头名（北京）的整体差距有所缩小;“十三五”期间中国31个省（不含港、澳、台）在教育法治、教育信息化、创造性教育产出等领域的发展卓有成效,而在教育投入、教育公平、中等职业教育和成人教育创新发展、大学生创业、教育生态等方面差距愈发凸显。分区域来看,东部、中部地区以及京津冀、长江经济带等战略区域的发展势头较好,而东北和西部省区教育发展整体相对滞后。 相似文献
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杨现民 《现代远程教育研究》2015,(1):72-81
智慧教育是信息技术与教育发展高度融合而产生的新型教育模式,是国际教育信息化发展的新方向。区域智慧教育综合服务平台建设作为一项大型信息化系统工程,是当前各地推进区域智慧教育发展面临的重要任务。较之传统教育信息化平台,智慧教育综合服务平台具有高度的整合性、智能性、数据化、灵活性等特点。科学推进区域智慧教育综合服务平台建设,在建设思路上,应处理好统筹规划与分布实施、应用需求与升级创新、上下联通与开放拓展的关系;在体系架构上,智慧教育综合服务平台由基础层、数据层、公共服务层、应用层、门户层及用户层构成;在关键问题上,应重点解决应用系统间无缝集成、平台智慧性提升、平台建设有序推进以及系统应用的可持续发展四大问题。 相似文献
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株洲市芦淞区教育信息化工作坚持协调、可持续、科学发展的思想,以软硬件建设为基础,以现代教育技术在教育教学的广泛有效应用为重点,整体推进区域信息化环境建设、教学资源开发、信息技术普及应用等工作,为全面实施素质教育、建设教育强区和实现基础教育跨越式发展奠定了坚实基础,取得了阶段性成果。 相似文献
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潘卫军 《中国现代教育装备》2011,(2):93-95
在新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中,明确指出要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。加快教育信息化进程已经上升为国家的意志和战略。中小学教育信息化工作无疑是教育信息化的重要组成部分,进一步推进中小学教育信息化进程成为了各级各类学校应有的义务和责任。 相似文献
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《陕西广播电视大学学报》2014,(2):96-96
本刊讯为进一步巩固和提升信息化建设成果,科学谋划我校信息化建设工作,经过大量的调研论证和多次修改,日前,我校正式印发了《陕西广播电视大学教育信息化建设规划》（全七章）。 第三章明确了我校统筹规划,分步实施;整体推进,突出重点;需求驱动,务求实效;立足高端,跨越发展的建设原则和构建以“云学习”为核心的资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境,提高信息资源利用效率,促进学校全方位发展的目标。 相似文献
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以教育信息化带动教育现代化是推进我国教育事业改革与发展的战略选择,要在行动,重在应用,贵在创新。赋能教育、助力教学、提质管理、增效课堂——智慧校园建设（教育信息化2.0）日益成为教育高质量发展的新动能。南京市建邺区基于顶层设计、应用驱动、智能协同的问题解决策略,全域推进“互联网+智能教育”,助力学校管理提质、教师发展赋能、学生成长增效,着力打造区域教育现代化名区。 相似文献