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1.
王快绵 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
多媒体辅助教学走进了新课改课堂，为新课程改革注入了新鲜的血液，使课堂教学进入了全新的境界。然而，在具体的教学活动中，不少教师没有正确处理好多媒体课堂教学整合的关系，往往过多地依赖多媒体，被电子教案牵着鼻子走，束缚了教师的即兴发挥，阻断了学生和教师在知识和情感上的双向交流，降低了教学效果。我们只有适度、合理使用多媒体；只有正确处理好多媒体课堂教学整合的三个关系，就能真正发挥多媒体在教学中的优势，就能把教育教学工作做得更好。 相似文献
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近年来，随着我国电化教育事业的不断发展，大量现代化的教育媒体相继进入教育领域，打破了“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的传统课堂教学格局。１９９７年底，我校就开始了计算机走进课堂辅助教学的尝试。我们根据教学内容、教学目的，有效地选择与应用教学媒体，将多媒体的应用与传统教学媒体的应用有机地结合，充分发挥其特长，从而达到课堂教学的最优化。 一、把握好多媒体使用的最佳时机 任何教学媒体都是为达到教学目标和完成教学任务服务的。因此，在小学语文阅读课教学中，教师要根据教学目标，分析教材，分析学生，选择恰当媒体，… 相似文献
3.
随着教育现代化的日益普及,多媒体对教学的辅助作用已被越来越多的人所认可。打造高效课堂,多媒体必不可少;用好多媒体,让初中历史“少教多学”。 相似文献
4.
传统的教学系统只有教师、学生和教材3个要素，而在现代化的教学系统中则多了一个要素——“教学媒体”。多媒体运用于《历史与社会》课堂有着其它许多学科无法比拟的“先天优势”，它是培养创新人才的有效途径，但我们也应清醒地认识到多媒体教学的隐忧。 相似文献
5.
随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机与网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普遍运用日益广泛和深入。在小学数学教学中合理运用多媒体，能充分调动学生学习的积极性。但是，现在的一些课堂上存在着多媒体辅助教学运用不当的现象，给教学起“画蛇添足”的反作用。教学中，我们应该正确使用多媒体，使之为数学教学起到“画龙... 相似文献
6.
刘洪河 《中国基础教育研究》2008,4(10)
多媒体应用技术是现代教育技术,有诸多优点,能起到纸质媒体、语音媒体所起不到的作用。能够超越时空,在课堂上再现过去、展示当今、演化未来,展现宏观世界和微观世界,模拟生活、生产、科研等诸多情景。但教学方法多种多样,各有各的精彩,多媒体要与传统教学方法相互整合。多媒体使用不使用、多使用还是少使用以及怎样使用,要“因人而异”、“因课而异”。 相似文献
7.
传统的教学系统只有教师、学生和教材3个要素,而在现代化的教学系统中则多了一个要素——“教学媒体”。多媒体运用于《历史与社会》课堂有着其它许多学科无法比拟的“先天优势”,它是培养创新人才的有效途径,但我们也应清醒地认识到多媒体教学的隐忧。 相似文献
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9.
充分发挥多媒体课件在教学中的优势 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体教学通常是围绕“多媒体课件”所展开的一种教学形式。充分发挥多媒体课件教学“信息量大 ,表现力强 ,使用灵活、方便 ,教学效率高”的优势 ,关键是制作好和使用好多媒体课件。本文结合作者多媒体课件教学的经验体会 ,阐述了多媒体课件在课堂教学中的优势 ,介绍了几种流行的多媒体课件 ,较详细地介绍了幻灯片课件的制作和使用方法 ,以及在课堂教学中应处理好的几个关系 相似文献
10.
多媒体课件这个随着语文课改而走红的“时代宠儿”,以其“图文并茂、声像毕现、动感无限”的课堂优势,深受师生的喜爱。无疑,这是教育事业的福音,它给我们的语文教学改革和课堂效率的提高注入了一股新鲜的活力。但是,如果为赶时髦而滥用或不恰当使用,就会收效甚微,甚至有害于语文教学。笔者就语文教学中如何运用多媒体技 相似文献
11.
在小学语文教学中使用多媒体主要存存着这些不足：以视听代替朗读和想象,以屏幕代替黑板和粉笔;多媒体课件的背景与教学不符,忽视课堂实效;课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。如果教师能在语文教学中合理使用多媒体,充分发挥教师的主导作用,那么多媒体就能成为课堂教学的得力助手。 相似文献
12.
多媒体课件在被广泛应用的同时，在制作和使用方面也存在一些问题，我们应注意：不能只重视观摩评比而轻实际应用，不能只用多媒体而应多种媒体并存，不能为多媒体而多媒体，不能忽视教师对课堂教学的主导作用，不能忽视教学的主体，只有从这几方面出发，才能真正使多媒体课件的优势充分发挥。 相似文献
13.
何海英 《中国教育研究与创新》2007,4(7):56-57
随着现代教育技术的发展，多媒体已经以她独特的形式走进课堂。受到老师学生们的亲徕。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的。它的趣味、直观，充分调动了师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，从而轻松达到教学目的。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前技术手段的主流之一，已越来越多地走进语文课堂。然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些误区。如何在教学过程中正确使用多媒体，使多媒体真正为教学服务，笔者结合教学实践，就多媒体辅助语文课教学的几个误区，提出来与同仁共同探讨。[第一段] 相似文献
14.
罗小芳 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
多媒体辅助教学走进了新课改课堂,为新课程改革注入了新鲜的血液,使课堂教学进入了全新的境界。然而,在具体的教学活动中,不少教师没有正确处理好多媒体课堂教学整合的关系,往往过多地依赖多媒体,被电子教案牵着鼻子走,束缚了教师的即兴发挥,阻断了学生和教师在知识和情感上的双向交流,降低了教学效果。我们只有适度、合理使用多媒体;只有正确处理好多媒体课堂教学整合的三个关系,就能真正发挥多媒体在教学中的优势,就能把教育教学工作做得更好。 相似文献
15.
本文从多媒体技术在课堂教学中使用的特点出发 ,结合在传统地理课堂教学中的教学经验 ,从而提出了多媒体技术在地理教学中如何使用的一些构想和思路 ,并强调在地理课堂教学中 ,要把握好多媒体辅助教学使用的“度”。 相似文献
16.
浅谈多媒体课件在课堂上的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
课堂上怎样运用好多媒体课件，是值得研究的问题。本认为，多媒体课件的演示必须与教师讲授相结合；课堂上教师讲授必须为主，多媒体课件演示只能为辅；多媒体课件系统必须是开放性的。应当正确把握住多媒体课件的演示时机。 相似文献
17.
在科技日新月异的今天,多媒体技术越来越多地应用在教育教学中。初中语文教师要正视多媒体带来的优势,通过多媒体课件辅助教学,使学生更好地掌握语文知识,提高语文能力。但需要注意的是,多媒体辅助教学要根据语文教学内容而定,并不是所有的语文课都要采用多媒体辅助教学,更不是在每节课语文课中多多地使用多媒体。 相似文献
18.
所谓信息化生态课堂,是指充分利用现代教育理念与多媒体网络技术,遵循课堂的本质和规律,以重建现代课堂生态为旨归,从而焕发师生生命活力,提高课堂效率。“信息化”,其内涵指向现代课堂上作为教与学工具的多媒体网络背景。“生态”这里指师生的生存状态。意在回归师生之间、生生之间,以及人际与环境、人际与媒体之间“应然”的和谐关系。 相似文献
19.
多媒体能综合处理语言、字、动画、音乐等信息，充分调动学生的积极性和主动性，其应用给地理课堂注入了活力。但由于受传统观念的影响，一些教师在应用多媒体教学时，其教学观念、课堂内容、媒体选择及使用上存在诸多问题。为走出多媒体辅助教学的误区，真正发挥多媒体的功效，优化课堂教学，我们应协调与处理好四种关系。 相似文献
20.
多媒体集成：必要性决定表现力 总被引：1，自引：0，他引：1
王爱胜 《中小学信息技术教育》2006,(11):26-27
多媒体集成历来是各个学段教学关注的重点，教师和学生为多媒体制作进行素材的收集和准备所花费的精力也很多，但现有教案关注点多为声色缤纷的作品表象，缺少技术的价值彰显，从而失掉了多媒体教学的神韵。要知道，用多媒体编辑工具按播放顺序把各种媒体资料“堆砌”起来，这并不算好的多媒体作品。因为多媒体作品应具备三个方面的特征：一是使用多种媒体形式的信息来综合表达主题，增强信息的感染力；二是各种信息之间立体、交互、关联，以表达主题，发挥不同媒体形式的互补优势；三是交互式提供个性化信息需求服务。 相似文献