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1.
何鸿佐 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):6-7
课堂教学改革的核心是“教”与“学”关系的变革,目的是实现学生的全面发展。临沧市临翔区一中在课堂教学改革中,以新课程理念为指导,结合学校、学生和教材实际情况,总结、提炼了“一、三、六”课堂教学改革模式。即:“一环节”:切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”:引领自学成果展示、注重分享中质疑、把课堂多数时间留给学生;“六步骤”:导入问题→自学活 相似文献
2.
在实施新课程全面改革的背景下,我校逐步摸索出了一套适合我校教学特点的“三环节自主学习”课堂教学模式。所谓“三环节自主学习”课堂教学模式,就是针对学生自主学习的全过程,将整个教学指导过程划分为三个阶段：学生依据导学提纲进行自学;师生、生生课堂互动,交流自学成果;课后师生结合学习过程情况进行反思总结。 相似文献
3.
一、对“学案式”自主学习课堂教学模式的认识
我认为适合我们农村学生学习特点的课堂教学模式是：“学案式”自主学习课堂教学模式。这种模式,旨在实现课堂教学工作的“六个转变”：变课堂教学以教师“教”为中心为以学生的“学”为中心;变课堂教学“教师边教学生边学”为“学生先学教师后教”;变课堂教学以“教师全面讲解”为“突破学生难点的重点讲解”;变课堂教学以“讲”为主为以“练”为主;变课堂教学以“教师展示为主”为以“学生展示为主”;变课堂教学“教师专制独断型”为“师生民主开放型”。 相似文献
4.
胡光平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
一、三段五步课堂教学模式的基本步骤三段五步指课前、课中、课后三段和解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑五步。课前:一是备课组全体教师共同编制导学案(提前一周);二是分发导学案(提前一天);三是课前进行小组合作探究(五步教学前的五分钟内)。 相似文献
5.
“三段九步”中的“三段”即课前、课中、课后;“九步”即教师备课小组确定学案内容→编制导学案→学生自主合作学习→教师抽批各班导学案→课上小组讨论与探究→课上小组展示与交流（教师适时点拨与评价,并调控好课堂节奏）→教师对本堂课的总体评价与总结→当堂达标测试→布置课后作业。 相似文献
6.
刘红学 《山西教育(综合版)》2014,(4):35-36
绛县横水初中的课改从2003年开始后,不断在问题中研究,在实践中提高,自创出“学案导学、交流展示、巩固提升”三环节“问题导学”课堂教学模式。在推进课改过程中,我们针对发现的问题,积极探索适合校情的自主学习策略,推进课堂教学改革向纵深发展,形成了促进学生自主学习的三个改革策略。 相似文献
7.
卢经高 《学生之友(初中版)》2012,(3):47-47
以学生为本,以学生的发展为本,倡导自主、合作、探究式学习,是“六环节”课堂教学模式的精髓。“六环节”课堂教学模式指：自学质疑;交流展示;互动探究;精讲点拨;矫正反馈;迁移应用。在这种课堂教学模式下,学生能够自主学习,互动探究,交流展示,把被动接受学习的过程变成主动发现知识、掌握科学研究方法、培养创新意识、创新能力的过程。 相似文献
8.
在大力推进创新教育的今天，数学教师应更新观念，改革教法，指导学法，以适应数学教学改革的大潮。创新教育应体现在“教”与“学”的创新上。一、教法创新——目中有人１从“传统的数学课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。传统的数学课堂教学结构是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几步骤进行，这一课堂教学模式把学生推向学习的主体地位，能够诱发学生参与学习的… 相似文献
9.
一、“三段五步”课堂教学模式的基本步骤
三段五步指“课前、课中、课后”三段和“解读教学目标、预习自学展示、自学展示点评、抢答陈述观点、老师归纳解疑”五步。 相似文献
10.
近年以来,我们“用脚步思考,用头脑走路”,立足于尤溪教育生态及地域文化,不断雕琢;植根于自己培养的课改典型,精心加工。艰辛的探求、不断的实践,总结出带有浓厚尤溪本土文化气息和教育特色的教学模式——“尚学”课堂教学模式,即目标导学、自主探学(包括独立自学、合作研学、展示赏学)、检测评学等“三环节五步骤”的课堂教学结构。其中,“展示赏学”的“展示”是指学生在教师的指导下,用类似科学研究成果汇 相似文献
11.
张永学 《中国科教创新导刊》2009,(36):107-107
积极探索推行“学案式”教学课改尝试中,我们结合实践总结出学案操作中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节,通过指导自学方法、培养合作能力、激发课堂情趣,激励创新．赞赏进步五嘎措施;优化“发放学案,学生自学→小组讨论,提出问题→班内交流,确定难点→针对重点,教师精讲→随堂检测,练习巩固→课堂小结,完善提高”六个教学步骤。促进了学案教学的本土化,教学实验获得较大成功,达到了优质高效的教学目的。 相似文献
12.
理论界关于学案导学的提法不一。从自学与课堂教学的关系上看,我们不妨把“学案导学”教学法理解成在学校教育情境中,教师利用学生已有的自学能力,通过导学案指导学生对文化课进行自主学习,旨在进一步发展学生自学能力,提高课堂教学效益,有效促进个体学习能力社会化生长的一种教学模式,其特点是自学前置。本文仅对学案导学中自学阶段的有关问题展开探讨（以下涉及到的自学,均指学案导学中的自学）。 相似文献
13.
以前在上课时,同学们死气沉沉,对知识感到枯燥乏味。教师在讲台上口若悬河的讲,同学们似懂非懂的听,其结果可想而知,但自从“异步教学”来到了我们的学习中,我们接受了新的学习方法,同学们也都神采奕奕,投入到学习中。我们根据“六因素”学习系统:“自学→启发→复习→作业→改错→小结”自学。“六因素”是根据十个学习环节中的“课前自学→专心上课→及时复习→独自作业→改正错误→系统小结”来制定的。我们一一按这几个步骤进行学习。在课堂再也不总是老师夸夸其谈的讲课了,而是听同学们学习的笔与本摩擦声,以及同学互相讨论声。此时学… 相似文献
14.
教改课题从“学生参与授课”入手，优化地理课堂教学结构，形成了“自学课→展示课→习得课”三课型教学模式。文章对三课型教学模式的各课型任务和要求做了些探究思考。自学课课型是三种课型的基础和重点。要求学生在课堂上按照教师拟定的自学提纲阅读教材，它是在教师的引导下由学生完成自学任务的活动过程。展示课课型包括三个部分：“学生授课”“学生、教师评价”“释疑”。可以说这一环节的教学对于整个三课型教学起着决定作用。关于习得课课型，从两个方面做了些探究思考：1、对学生的学习过程而言。2、对教师的教学过程而言。可以说，这一课型的教学是对学生学习进行提高、升华的过程，是进一步完善他们原有认知结构的收获过程。 相似文献
15.
所谓“三案六环节”,是去年市里提出的一种新的教学模式.“三案”指“教案、学案、巩固案”;“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用六个环节. 相似文献
16.
为了进一步提高课堂教学效果,充分调动学生学习的积极性,去年我校在认真学习山东课堂教学改革模式的基础上,结合本校的实际情况,实施了以合作课堂教学模式为主,灵活应用其他教学模式的课堂教学改革,课堂的具体形式为：学生利用导学案自主学习→小组合作学习→学习成果展示→教师总结及点评→当堂检测。 相似文献
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我们连云港市今年强力推行一种“三案六环节”自主合作学习新模式。“三案”指教案、学案、巩固案,也可以学案、巩固案一体,教案另设。“六环节”指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。 相似文献
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“学案”是“学案型教学法”中的重要元素。在学案教学过程中,最关键的一个步骤是学生在拿到学案后的自我学习过程。下面,谈谈如何指导学生结合学案做好课前预习。一般是提前一天把学案发给学生,让学生有充分的时间自学。教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。 相似文献
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最近，我市教育局推出“三案，六环节”课堂教学模式，随着该模式的推广，一种全新的教学手段走进了课堂，那就是“学案”的运用。经过一段时间的实施，笔者认为，“学案”是一种能够促进学生自主学习，转变教师的教学行为和学生的学习方式的有效手段。 相似文献