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在英语教学中，由于不同学生的学习起点和基础能力发展不同步，同一班级学生的英语水平往往会产生很大差异。那么，如何在中学英语教学中面向全体学生。更好地做到因材施教、整体提高呢?我们学校经过近3年的教学探索和实践，把“分层教学”这一教学方法运用于英语教学之中，在教学中根据学生的生理和心理发展以及英语学习规律，把学生之间的差异变成一种可供开发利用的教育资源，从而大面积提高了教学质量。 相似文献
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在英语教学中,由于不同学生的学习起点和基础能力发展不同步,同一班级学生的英语水平往往会产生很大差异。那么,如何在中学英语教学中面向全体学生,更好地做到因材施教、整体提高呢?我们学校经过近3年的教学探索和实践,把“分层教学”这一教学方法运用于英语教学之中,在教学中根据学生的生理和心理发展以及英语学习规律,把学生之间的差异变成一种可供开发利用的教育资源,从而大面积提高了教学质量。一、按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组分层和分组是实施分层教学的第一步。教师按照学生的测试分数、智能以及思维灵活程度等因素动… 相似文献
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分层教学在教学目标上致力于促进全体学生都得到最大限度的发展。在化学实验分层教学的组织形式上,我采取将知识层次不同的学生划分在同一小组,实行实验目标层次化、实验过程和内容层次化、问题和练习设置层次化的教学方法。在教学效果上谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体学生、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点,对于调动学生的学习积极性、激发学习兴趣,促使学生主动获取知识,保优、促中和补困,大面积提高学习成绩有显著的成效。 相似文献
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实施素质教育的核心在课堂,关键在教师。在英语课堂上,教师的关键在于是否面向全体学生．是否最大限度地开发学生的智力和能力,使不同层次的学生在英语学习上都学有所获,做有所得。通过实施分层教学,能更有效地保持学生持久的英语学习兴趣,发挥他们的个性特长,提高其英语素质。我感到,这是英语教学的一面新的窗口,在这里我们看到了不少成功的风景线。 相似文献
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<正>为了认真贯彻英语新课标要求,在教学中面向全体学生,关注每个学生个体,尊重个体差异,让每一位学生都能不同程度地体会到学习英语带来的成功喜悦,增强学习英语的自信心。根据英语新课标的要求实施"分层教学"、"分类指导",对不同层次的学生进行因材施教,从而大面积提高初中英语教 相似文献
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陈素梅 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):5-5
新课标明确提出“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得所必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”然而学生自身存在各自的差异,要实现这一目标必须因材施教。分层教学是适合因材施教的一种教学方法。所谓分层教学,即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。在教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。 相似文献
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新的课程改革对英语基础教学的要求就是要对学生实施任务型教学。任务型教学不同于传统的教学方法,它使教学真正做到了以学生为主体,面向全体学生,多维互动,有利于培养学生的性格和情感,体现新课程教学理念,最大限度地发挥学生学习英语的主观能动性。只有学生主动参与教学过程,学生才能获得主动发展,从而提高英语学习效率。新课程标准提出的任务型教学体现了教学改革的核心所在,是课程改革的一大亮点。 相似文献
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侯怀幸 《中国教育技术装备》2008,(3):84-85
分层推进式教学是一种能适应素质教育,以全面提高每位学生的学习水平为目的的一种教学模式。所谓分层推进式目标教学,就是在班级课堂教学中,针对不同层次学生的不同特点,制定相应的教学目标,面向全体学生,因材施教,分层推进,大面积提高教学质量。 相似文献
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吴亚梅 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
课堂是教学的主阵地,课堂教学是使学生学习英语知识,提高语言能力最重要的环节。学生是课堂的主体,是课堂教学实施的对象,同时,由于初中的英语基础和学习习惯等原因,学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显。课堂教学的有效性指的是教学是否面向全体学生,是否能使得全体学生都能得到语言的发展与提升。因此,认真分析学生的学情,做到不同学生布置不同的任务目标,实施不同的 相似文献
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<正>《英语课程标准》中指出,英语学科的基本课程理念面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。这也要求教师在开展课程教学的过程当中,要能够最大限度的满足个体需求,以确保整体教学的效益。而分层教学则是基于学生差异逐渐显著以及教学体系不断发展所催生出的更科学、更适合、更有效的教学方法。小学作为奠定学生英语基础、培育英语学科核心素养的关键阶段,教师更应当尊重学生差异化,遵循分层教学的核心与内涵,创设优质的教学情境,为学生学习与发展形成强大助力。 相似文献
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分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式。就是要针对不同层次学生的学习能力、接受能力等方面的不同,采取不同方式的教学方法。在教学中制定切实可行的分层教学计划,有效实施分层教学,并根据教学实际采取分层评价。从整体上提升所有学生的学习成绩,实现教学的最终目的。 相似文献
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分层教学是根据学生智力和非智力因素的差异,针对学生学习能力和水平的不同,提出不同的教学要求,采取不同的措施进行的教学。该方法强调以学生为主体,注重每个学生个性心理特征的全面发展,是面向全体学生、注重学生全面发展的一种新的教学模式。在初中化学教学中实施分层教学,有利于提高初中化学教学质量。本文探究了初中化学教学中分层教学模式的实施策略。 相似文献
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<正>"分层教学"是指教师根据学生的学习基础和心理特点以及不同的个性,为最大限度地提高全体学生学习效果而采用某种策略或手段进行的教学。其核心是要求教学必须面向 相似文献
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试论分层递进教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪 90年代初期 ,为了探索解决在班级授课条件下 ,面对学生之间的显著差异 ,如何采取适当而有效的措施 ,促使全体学生获得最优发展的实际问题 ,我国教育工作者在总结个别化教学实践经验的基础上 ,创造性地提出和实施了分层递进教学。所谓分层递进教学 ,就是教师充分考虑到学生中存在的差异性 ,区别对待地设计和进行教学 ,有针地性地加强对不同类别学生的学习指导 ,在有限的时空范围内 ,促使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高和发展。实践证明 ,它是面向全体学生 ,充分发掘学生潜能 ,大面积提高教学质量 ,全面推进素质教育的有效模… 相似文献
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教学必须面向全体学生。学生作为鲜活的个体,客观存在着一些差异。教师必须正视学生的这种差异,从实际情况出发,关注不同层次学生的学习需求,有的放矢地对学生进行分层教学。分层教学,真正体现了以学生为主体的教学思想,是促进全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。实践中,教师致力于激发学生的学习兴趣,提高学习的原动力,从而使每个学生都能扬长避短,学有所得,学有所用,并在各自原有基础上有所提升。 相似文献
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吴亚梅 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
课堂是教学的主阵地,课堂教学是使学生学习英语知识,提高语言能力最重要的环节.学生是课堂的主体,是课堂教学实施的对象,同时,由于初中的英语基础和学习习惯等原因,学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显.课堂教学的有效性指的是教学是否面向全体学生,是否能使得全体学生都能得到语言的发展与提升.因此,认真分析学生的学情,做到不同学生布置不同的任务目标,实施不同的教学互动活动,因材施教既是提升中学英语教学质量的关键所在,也是英语新课程教学改革成功与否的关键所在.本文结合笔者教学实践浅谈在高中英语教学过程中如何做到因材施教. 相似文献