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1.
物理新课标要求在课程目标上，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面设计具体课程。其中强调了学生要具有初步的实验操作技能和观察能力，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本物理量，会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 相似文献
2.
中学物理实验能力包括两个层次，即“实验基本技能”和“自主创新意识”。对实验基本技能的培养，可以从“三基”——基本原理，基本方法和基本操作的训练人手。包括从目的出发，了解实验原理、要求、作用；从测量计算出发，了解物理量与量具的关系、有效数字和误差的概念；掌握实验主要环节，仔细观、读、记；准确熟练地使用仪器，能配套组装和排除实验中的简单故障等。[第一段] 相似文献
3.
侯国英 《山西教育(综合版)》2000,(4)
上好第一节引言课。“良好的开端是成功的一半”,首先,通过书中的四幅图让学生知道物理学是研究关于力、热、光、电的现象以及它们的规律的科学。其次,通过实验让学生知道物理知识不仅有趣,而且是非常有用的。第三点尤其重要,必须知道学好物理的方法:(1)重视观察和实验。(2)勤于思考,着重理解。(3)重视应用知识。要特别注意书中和教师运用知识解决问题的思路和方法,努力用学过的知识去解释简单的现象、进行简单的计算,会分析解决简单的实际问题。学好第一个实验仪器“刻度尺”。长度的测量在物理学中是第一节课,首先要清楚为什么学物理要从… 相似文献
4.
《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在“学段具体目标”中指出：“结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。‘在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择 相似文献
5.
《普通高中物理新课程标准》的课程目标明确指出“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题……”．《考试说明》中物理科考查能力有五个方面，其中实验能力要求“……能发现问题，提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性... 相似文献
6.
科学探究，其意蕴应当是丰富而且深远的，不仅是一种“教学方法”、一种“教学内容”，更是动态的“教学过程”。对于科学探究活动的设计而言，更需要教师对探究活动的整体把握，落实到操作层面上就是：情景创设要注重新颖，忽视目的；内容取舍要注重广度，忽视深度；方法选择要注重设计，忽视讲解；实验安排要注重序列，忽视并列。在有限的时间内让科学探究活动的有效性最大化。 相似文献
7.
实验能力是高考物理要考查的五大能力之一，它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会观察分析实验现象，处理实验数据．并得出结论。 相似文献
8.
夏晓琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):61-61
初中化学教学中，教师不仅要有效地传授给学生系统的化学知识，还要教给学生科学的学习方法，让学生真正“会学”、“乐学”．笔者结合多年的教学实践，从多问细读，培养学生自觉学习能力；勤实验、善观察，突出化学过程教学；巧记善忆，牢固地掌握知识；精选精练，提高学习的效率等四个方面，对学生进行有效的学习方法指导与探究，取得了一定的成效． 相似文献
9.
各项生物学原理及规律都是通过实验探究验证得出的，实验在生物学教学中也占有举足轻重的地位。实验不仅可以帮助学生了解事实、概念、原理，掌握生物学实验技能和学习科学方法，更是培养学生思维能力、创新能力等的重要载体。2005年《生物科考试说明》中规定的能力要求就指出要“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；掌握探索性实验的一般方法，能够制定课题研究的初步计划，并能按计划完成课题研究任务。”但在实际教学中， 相似文献
10.
<全日制义务教育物理课程标准>对学生的实验操作技能提出了很具体的要求:会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量;会记录实验数据,知道简单的数据处理方法:会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果.<全日制义务教育物理课程标准>提出的实验技能要求,明确具体,操作性强,便于考查,反映了社会发展对物理教学的要求.教师必须提高认识,更新教育观念,加强实验教学,注重培养学生的实验技能.教学中,要突出学生的主体地位,做到能让学生自己观察的要让学生自己观察,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结得出结论,教师不要包办代替. 相似文献
11.
邱守雄 《福建教育学院学报》2004,(12):40-42
当前，“科学探究”作为新一轮课程改革的一大亮点，已受到教师们的普遍关注。然而从探究教学实践中反映出的问题表明，许多教师对“科学探究”的认识比较混乱，他们对诸如：是否每节课(或每个知识点)都要用“探究”的方法进行教学；是否每节探究教学课都要包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等“科学探究”的全部要素；在探究教学中。 相似文献
12.
“物理难学”已经成了不少人的共识。但应该看到“物理难学”只是具有相对的意义，而不是绝对的难。我们从物理学习的特点分析产生这种现象的原因。我们知道物理科学具有如下几个主要特点：物理学是一门以实验为基础的科学；物理学是一门严密的理论科学；物理学是一门定量的精密科学；物理学是一门带有方法论性质的科学。物理科学的特点必然要反映到物理学习中来，使物理学习带有如下特点：观察和实验是物理学习的基础；形成物理概念，掌握物理规律，建立物理观念是物理学习的核心；数学是物理学习的语言和工具；科学方法是物理学习的手段和… 相似文献
13.
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）将百分数的内容从“数与代数”领域移到了“统计与概率”领域，对百分数的教学目标也提出了新的要求：结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义；在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识；解决与百分数有关的简单问题。追溯《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，其中对百分数学习的内容要求是：认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化；会比较小数、分数和百分数的大小； 相似文献
14.
高中物理新大纲明确要求，要“使学生受到科学方法的训练，培养学生观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。”“教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。” 相似文献
15.
周慧颖 《衡阳师范学院学报》1996,(6)
随着教学改革不断演化，素质教育、能力培养显得越来越重要，重视知识的传统讲授，轻视科学和思维方法的技巧训练，这是极大的失误。学生只有掌握了科学的思维方法，培养了动手能力、动脑能力，才能获得打开知识的宝库大门的钥匙；只有超越“学会”的水平，才能达到“会学”的境界．从而大大提高学习效果。本文就利用实验，培养学生能力方面提供一些不成熟的看法，望专家同行指正。1）利用实验，培养学生观察能力物理学是一门实验科学，其中绝大部分概念、定理、定律都是在实验的基础上获得的，观察和实验是物理学家研究物理问题的基本方法… 相似文献
16.
一个人在学校里学的知识是非常有限的，大量的知识是在长期的工作和生活中学到的。社会的进步，靠人的不断学习和创造。创造，必须会学习，且应有科学的解决问题的方法和能力。就数学科来说，新世纪的建设人才应具有“会学习”“会解题”“会创造”的能力。“会学习”，指自己能自觉地学会数学知识；“会解题”，指会运用数学知识解决问题；“会创造”， 相似文献
17.
冯春芬 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):39-39
护士是人们心目中的“白衣天使”。护士专业的学生除了要具备专业知识外，还必须具备科学的世界观和职业观。对学生进行专业思想教育应在：入学期间抓“立志教育”；学习阶段抓“渗透教育”；实习前期抓“准备教育”，才会收到最佳效果。 相似文献
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李大荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):115-117
在“把电流表改装成电压表”的实验中，首先要测量电流表的内阻，教科书上只简单介绍了用半偏法测电流表内阻的方法，使其成为教学的难点。文章就半偏法测电流表和电压表内阻的误差来源及其仪器选择从定量角度分析，供同行参考。 相似文献