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王婷 《中学生(作文版)》2009,(10):54-54
一片漆黑，昏暗的灯光，遥远的钟声……生命到底是什么？我默默沉思。我不知道，那些南京大屠杀的幸存者们，看到尸横遍野的废墟时是什么感觉；更不知道，那些日本后裔，看到他们祖先精心创造的人间地狱时作何感想。 相似文献
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我曾经见过这样一个例子：在一所国际学校,老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生们都说“不知道”。非洲的学生不知道什么是粮食．欧洲学生不知道什么是紧缺,美国学生不知道什么是其他国家,中国学生不知道什么是思考。显然,这只是一个笑话。但是在我们的数学课堂中,时常会发现相当一部分学生不能有效地进行思考,不懂得分析、解决问题的策略,甚至出现死记方法和套用题型的现象。 相似文献
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洪昀 《中国科教创新导刊》1997,(12)
你有几多聪敏洪昀译音石校一种大胆的理论认为智能不只是一种而是多种。牛津的聪敏人知道该知道的一切。但他们当中任何一位所知道的，都赶不上聪慧的托德先生所通晓的一半。———格雷厄姆《威洛斯的风》我们知道知识是什么，但智能却较难定义。几十年来，科学家们一直根... 相似文献
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有这样一个流传已久的笑话:在一所国际学校里,老师给各国学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”,欧洲学生不知道什么叫“紧缺”,美国学生不知道什么叫“其它国家”,中国学生不知道什么叫“思考”。看完这个让人笑不起来的笑话,我禁不住在想:是谁偷走了我们的孩子的思考能力?越俎代庖使孩子失去了思考的机会一位国际幼儿园的老师曾对我讲过这样一个事例:亲子活动时,孩子们在一起玩沙土。一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装,漏斗会漏,沙子总也装不满,他就用指头… 相似文献
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有人给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生们都说不知道。非洲学生不知道什么叫“粮食”,欧洲学生不知道什么叫“紧缺”,美国学生不知道什么叫“其他国家”,中国学生则不知道什么叫“思考”。这则材料引人深省。如何激发学生的思维、培养学生的创新精神、真正实现学生的主体地位？这就对教师的课堂提出了要求,所以构建思维灵动的课堂迫在眉睫。 相似文献
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师：小朋友，这节课我们一起学习《看月食》一文 (师板书课题)。看到这个题目你想知道什么 ! 生：我想知道什么是月食 ! 生：我想知道月食时月亮的样子 ! 生：我想知道月亮里有什么东西 ! 生：我想知道什么时候会有月食 ! 生：我想知道有关月食的知识 ! 师：小朋友们真会开动脑筋，提出了这么多的问题。下面我们一起来读课文，读完课文后再谈谈你知道了什么。 (生自由读课文) 生：我知道了月食不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。 生：我知道月食是怎样形成的了。 生：我知道… 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2014,(5):45-46
不知道大家有没有这样一种感觉：永远不知道自己的钱花到哪里去了，其实也没买什么，其实也没吃什么，但钱就是不见了。比如这个月刚发完工资，《花火》新一代男神（……经）不夏又换了一个新发型在自我陶醉。 相似文献
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杜真子不知道自己有梦游症。她晚上做了什么，她自己一概不知道．这就是梦游症的特征。如果她知道她晚上做了什么，那就不叫梦游症了。 相似文献
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教师的教育科研是学校持续发展的驱动力，是教师专业成长的提速器，这已经是教育界的共识。在研究状态下工作，在工作背景下研究，这是职业生存的有效方式。但是我们却发现，有较多数量的一些教师们对教育科研态度漠然。“我们教好自己的书就行了”。纵然有少数应者，他们也茫然多于应然。不知道研究什么，“没有问题”；不知道怎么研究，没有办法；不知道怎样提炼，没有成果；不知道为何研究，没有目的。[第一段] 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入，数学日记已成为广大数学教师指导学生数学学习的一种方式。然而现在许多学生、家长，甚至老师都缺乏对数学日记的理解，不知道数学日记该写什么。笔者经过两年的实践，有了几点想法，愿与同行们共享。 相似文献