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基于苏教版数学教材，通过在课堂中实施变式教学，提炼总结出以下四种策略：借助过程变式，丰富学生活动体验；借助概念变式，推动学生板块学习；借助内容变式，促使学生深度思考；借助形式变式，促进学生多元表征。数学课堂中实施变式教学，引导学生从不同的角度分析思考与交流讨论，能够深化学生对所学知识的理解，加深学生对所学知识的记忆，提高课堂教学的质量和效率。 相似文献
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变式教学是初中数学教学中常用的一种教学策略.这种策略不仅可以使新知识和学生已有认知结构之间建立起一种实质性的联系,而且有利于学生数学思维品质的培养,有利于学生全方位、多角度地理解和应用新知识.数学概念变式、数学方法变式、数学应用变式是变式教学的三种方法. 相似文献
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熊鹏飞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
高三的物理教学需要学生多角度深刻理解问题,从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的现象中探索“变”的规律,从而夯实基础、提高思维能力。笔者通过自主变式探究教学,以母题为本,通过学生自主变式探究,用变式推向纵深,从而实现物理课堂教学目标高远、内容丰厚、实践充分、活动有效;从而提高课堂教学效率,达到教学效益的最大化。 相似文献
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高中数学学习的内容跨度大、抽象性强,只有促进高中学生对数学知识的深刻理解,才能达到掌握和灵活应用数学知识的目的。变式练习是陈述性知识转化为程序性知识点的关键环节。数学变式练习是对数学概念和问题进行不同角度、不同情形的变式,凸显概念的本质和外延,突出问题的结构特征,揭示知识的内在联系。数学变式练习包括数学概念变式、规则变式和操作过程变式。 相似文献
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变式教学能够多角度、多方位地发展学生的数学思维,对于某些知识点衍生的填空题或选择题的讲评过程,不能唯分数论、唯答案正确论,而应该追本溯源,条理清晰地进行基于四种基本策略的题组型变式. 相似文献
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变式在我国数学教学领域有悠久的历史,其对各种课型的数学教学具有重要的指导意义.文章从变式应用的必要性出发,谈变式在概念教学、定理（公式）教学、例（习）题教学、复习教学、试卷讲评课中的应用模式,并以一个例题教学片段为例展开分析,与同行交流. 相似文献
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变式在教学中的运用由来已久,但目前国内对变式的研究,较多关注于数学变式的基本方法,而且主要聚焦于变式练习,在此有必要从理论上深入探讨变式学习的内涵.变武起源于教育心理学,西方现象图示学对其亦有所研究,而顾泠沅先生提出的概念性变式与过程性变式都能在建构主义理论中找到其相应的理论基础.建构主义特别强调情境的重要作用,鉴于此,变式学习的内涵有了新的发展--情境性变式. 相似文献
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选取50名平均年龄分别为5．5岁、7．5岁、10．5岁儿童作为被试,采用快速呈现下的心理旋转技术范式和图形辨认任务,探索儿童对于三角形各种变式的认知发展状况。结果表明：（1）年龄辨认成绩（正确率与反应时）主效应显著。年龄是影响儿童三角形辨认测试成绩的一个重要因素,年龄越大,成绩越快越好。（2）边和角是影响测试成绩的重要因素。表现为,等腰三角形的正确率比不等腰三角形的正确率高;锐角三角形的反应时最短,钝角三角形的反应时最长。（3）三角形旋转180°时,角性质效应显著。在这一水平上,锐角三角形的正确率明显高于钝角三角形。该研究得出的教育启发是：在数学几何概念的教学中应重视图形变式的作用。 相似文献
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课程实验目标的制定要受到教育目的，课程发展规律，学生身心发展特点，课程实验研究的水平，学校的性质，任务以及课程实验类型等多方面因素的制约，因此，制定课程实验目标是要注意处理好这几方面的关系。 相似文献
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刘远志 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(1):70-74
音系规则是生成音系学中一项重要的研究内容 ,它们主要用来进行具体的语音描述。这些众多不同的规则大都拥有一些共同的特点 :语境敏感性 ,对各种音位变化程序的公式化和概括化。在具体的运用中 ,音系规则一方面吸收合并区别性特征分析和音位配列 ,使得音位变化的描述更显精炼简洁 ,更具概括性 ;一方面具体说明各种音位变体的出现 ,同根词的发音变化和超音段特征这些语音现象。 相似文献
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江昊 《山西广播电视大学学报》2010,15(3):32-33
现代工作生活需要用到很多的密码,怎么样制定一个安全的密码就成了一个重要的问题。我们首先简单了解制定密码的原则,知道了什么是强密码;再了解几种加密的原理,最后用加密基础字符串的方法来产生需要的密码,这就是一种所见即所得制定密码的方法。 相似文献
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从大学发展战略规划的制定和实施两个层面对实际存在的问题进行了分析探讨。在规划的制定中存在着科学性不强,难以得到认同;配套执行计划缺乏可操作性,规划落实困难;规划一味追求大而全,高而精,脱离学校实情等问题。在实施中存在着实施过程缺少监控机制;缺乏有效的评估反馈机制和实施中很少体现问责制等问题。 相似文献
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林耀群 《广东教育学院学报》2001,21(1):92-95
词语的意义在一定时期内是相对稳定的 ,但历经千百年后 ,则会发生一定的甚至是重大的变化。详细分析词义演变的原因及类型 ,将有助于读者加深理解词语的本质 ,体会词义演变这一必然趋势 相似文献
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王雪琴 《北京教育学院学报》2007,21(1):18-21
本文对诺思的制度变迁理论作了全面解读,包括制度变迁的主体、制度变迁的动因与条件、制度变迁的方式与过程、制度变迁的特征,并对该理论进行了点评。 相似文献
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邓文华 《北京教育学院学报》2008,22(1):7-12
西方哲学中有几次“转向”对人类文化哲学的建立具有重大的意义。这几次“转向”逐渐废除了认识论作为第一哲学的特权,使得一个系统的现代文化哲学得以建立起来。具体而言,维柯、赫尔德、卢梭试图在现代哲学思想的语境下构建文化哲学,因而分别提出了哲学的“语义学转向”、“语言学转向”和“民族学转向”,而恩斯特·卡西尔则在整合的基础上提出了“符号学转向”,把符号思维确立为哲学的新原则,真正意义上的人类文化哲学最终形成。 相似文献
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徐萍 《湖南科技学院学报》2007,28(5):104-106
征婚启事作为一种特殊的语言形式，与社会的发展息息相关，从它的发展变化中，我们可以观察到人们思想观念、价值取向、择偶标准的变化，征婚启事也就成了折射社会变迁的一面镜子。 相似文献
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董大勇 《孝感职业技术学院学报》2003,6(1):76-80
采用均线系统技术分析，综合考虑位置关系、变动趋势、变动的变动趋势三大主要指标比只考虑部分指标能得到较好的赢利，对风险的辨别也更为细致。在实际操作中要综合考虑各种情况下的短期收益、长期收益，较大的收益、较高的赢利概率，并根据自己的风险偏好，制定理想策略。还应研究该技术分析方法随时间推移的有效性变动及其趋势，并作出相应的调整。 相似文献
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郑三元 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):66-69,75
课堂教学中的互动控制有规范控制和意义控制两种。其中，规范控制侧重于对学生的行为管理层面，主要存在于课堂教学组织过程中。意义控制作为深层次的思维规范方式。主要体现为对教学计划、过程、方法与评价标准的控制，它使学生的意义建构受到极大的限制。给学生充分的思考时间及意义选择的空间，并进行积极的意义引导是教师应选取的教学策略。 相似文献