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见到吴磊的时候,是在傍晚时分,形色匆匆的他刚从市区的公司下班回来。从外表看,吴磊与其他普通的大四毕业生没什么区别,但是即将从浙江工业大学人文学院广告系毕业的他如今已是一个广告公司的总经理。他和同窗好友一起创立了杭州锐秀广告有限公司,自去 相似文献
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小组讨论法在历史新课程教学中的有效运用——发展性课堂评价的实践探索之一 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(10):11-14
【编者絮语】"吴磊现象"是耐人寻味的。吴磊的成功,缘于她的勇气和坚持,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤。小组讨论法?多元智能?情境教学?这些曾经在人们看来十分遥远虚妄几乎无不以问号待之的冷冰冰的概念,却在吴磊老师的课堂里先后变成了实实在在颇富生机的内涵。2000年她就开始尝试探索,至今已有7年之久。吴磊老师探索的结果很不简单,但初衷其实很简单,那就是有效激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,借此彻底改变单纯追隶应试的教学弊端和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"统一起来,为学生的终身发展服务。吴磊对此显然是旱有思想准备的,以至在高考备考策略上也就自然而然地有了纸笔测试及小组轮流作业等方面的一系列创新。然而,吴磊的探索在不少人看来是有风险的,在实践初期就遭到一些同行乃至教育管理者的质疑,认为这样的课堂表面"看似热闹",实则"花拳绣腿",学生"懂得多不一定上大学,高分才能上大学",如此等等。吴磊并未因被大泼冷水而放弃,多年的坚持让她终于体验到成功的喜悦,不仅学生个个在如何做人方面获得了极大帮助,而且在考试方面也表现突出——2005年她任教的普通班历史高考单科平均分128分,名列深圳市第一名;2007年她任教班级的历史高考平均分达到123分,再次名列深圳市前茅(比广州最好的学校高1分)。吴磊本人也因此荣获深圳市高考工作先进个人称号,受到市政府嘉奖。"服务人生"乃历史教育的终极取向,也是有效教学的上位目标,它当然不排斥包括服务考试在内的有效教学的下位目标。这一点在本刊自去年掀起的"什么才是有效的历史教学"大讨论中,很多同仁都达成了一致意见。当然,也有一些老师苦闷困惑于应试压力,将服务人生与服务考试截然对立起来,并且归咎于评价改革的不配套。这种认识虽可以理解,但"环境"的恶劣,并不能成为我们一味"等靠要"甚至放弃尝试、创新、探索的借口。吴磊老师在几乎与大家同样不好的环境里,靠自己的努力蹚出了一条成功之路——"服务人生"与"服务考试"的协调一致和相得益彰。我们称之为"吴磊现象",实在因为个中有许多"道""理"值得我们探索、思考、借鉴。何况,吴磊自己都认为:成功并不难,重在把身边的小事做好;成功又很不易,因为坚持到底的人太少。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在希望同仁们能够透过"吴磊现象"对改进自己的教学与评价,有所启迪和帮助。末了,再说说"吴磊现象"的主角。吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师的重要经历和精彩故事不止这些,还是留待日后由大家慢慢了解吧。 相似文献
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高中历史教学如何创设最佳情境课堂——发展性课堂评价的实践探索之三 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(12):25-31
吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师在此次课程改革伊始就尝试把小组讨论法、多元智能和情境教学等理论和方法用于历史教学实践当中,可谓新课程最早的探索者之一。吴磊自2001年开始至今已有7年之久的一系列创新探索,起初曾备受人们质疑,但她用出色的探索成果回答了人们的各种疑虑——不仅有效激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,而且着眼于为学生的终身发展服务,有效地改变了单纯追求应试的教学痼疾和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"结合起来,实现了比较完美的统一。吴磊的成功,缘于她的勇气、坚持和非常辛勤的努力,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤的支持。就整个课程改革的背景和现状来说,"吴磊现象"是耐人寻味的。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在让读者朋友阅读、咀嚼其中三味,获得一些启迪。 相似文献
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运用多元智能理论探索历史课堂新策略——发展性课堂评价的实践探索之二 总被引：1，自引：0，他引：1
吴磊 《中学历史教学参考》2007,(11):11-16
吴磊,深圳市红岭中学高级教师、校首席名师,广东省中青年骨干教师,深圳市优秀班主任、高考工作先进个人,福田区历史学科带头人,多次承担省市和国家级公开课、观摩课,并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖,参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作,2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场,产生热烈反响。吴磊老师在此次课程改革伊始就尝试把小组讨论法、多元智能和情境教学等理论和方法用于历史教学实践当中,可谓新课程最旱的探索者之一。吴磊自2000年开始至今已有7年之久的一系列创新探索,起初曾备受人们质疑,但她用出色的探索成果回答了人们的各种疑虑——不仅有效激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机,而且着眼于为学生的终身发展服务,有效地改变了单纯追求应试的教学痼疾和评价缺陷,将"服务考试"与"服务人生"结合起来,实现了比较完美的统一。吴磊的成功,缘于她的勇气、坚持和非常辛勤的努力,也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤的支持。就整个课程改革的背景和现状来说,"昊磊现象"是耐人寻味的。本刊选登吴磊老师的系列文章,目的就在让读者朋友阅读、咀嚼其中三味,获得一些启迪。 相似文献
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张茜茜 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正大猩猩开了一家职业介绍所,他在电视上做了一个广告:尊敬的各位朋友,您想找合适的工作吗?请到职业介绍所,一定能让您如愿以偿!广告登出不久,就有动物报名了,第一位是龙虾,龙虾说:"猩猩所长,我是粮仓管理员,经常一不小心大钳子就戳破米袋子。您能帮我换一份合适的工作吗?"大猩猩所长笑着说:"龙虾,别急,您的钳子像一把剪刀,你去当一名裁缝吧!"龙虾非常乐意地当了一名裁缝。第二位是青蛙,他说:"猩猩所长,我是一名歌手,观众都说我的歌声很 相似文献
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吴磊 《中学历史教学参考》2008,(1):21-26
吴磊，深圳市红岭中学高级教师、校首席名师，广东省中青年骨干教师，深圳市优秀班主任、高考工作先进个人，福田区历史学科带头人，多次承担省市和国家级公开课、观摩课，并获得全国高中历史课堂竞赛一等奖，参与岳麓书社组织的高中新教材教参的编写和培训工作，2006年以来在深圳、广州及黑龙江、陕西、辽宁等地作新课改专题报告20多场，产生热烈反响。吴磊老师在此次课程改革伊始就尝试把小组讨论法、多元智能和情境教学等理论和方法用于历史教学实践当中，可谓新课程最早的探索者之一。吴磊自2000年开始至今已有7年之久的一系列创新探索，起初曾备受人们质疑，但她用出色的探索成果回答了人们的各种疑虑——不仅有效激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，而且着眼于为学生的终身发展服务，有效地改变了单纯追求应试的教学痼疾和评价缺陷，将“服务考试”与“服务人生”结合起来，实现了比较完美的统一。吴磊的成功，缘于她的勇气、坚持和非常辛勤的努力，也得益于广东省这样一个课程改革大省强省所营造的深厚课改氛围和课改沃壤的支持。就整个课程改革的背景和现状来说，“吴磊现象”是耐人寻味的。本刊选登吴磊老师的系列文章，目的就在让读者朋友阅读、咀嚼其中三味，获得一些启迪。 相似文献
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当"旺仔qq糖"、"我的可比克"从话都还说不太清楚的宝宝嘴里说出来的时候,不要惊讶,这就是广告的魅力。帮助宝宝正确看广告,你会得到意想不到的效果哦!宝宝为何"爱上"了广告?不少家长发现孩子长到1岁左右,就开始对电视广告产生浓厚的兴趣。青青妈妈告诉我们明明宝宝什么都看不太懂,可是看到广告就会显得特别兴奋,又蹦又跳的。还会把一些广告词背下来,高兴了,"咿咿呀呀"地背给大人听。 相似文献
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