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初中生学习压力的心理分析及其应对措施 总被引：2，自引：0，他引：2
孟迎芳 《福建师大福清分校学报》2001,(3):68-71
初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题，本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析，并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。 相似文献
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英语教学中应实施学习心理的辅导 总被引：1，自引：0，他引：1
学习心理的辅导对于学生学玎起着十分关键的作用。作为英语教育工作者．有必要去探究心理健康教育的实施规律。学校心理健康教育主要是增进学生心理健康，克服成长过程中的心理困惑、心理障碍．充分发掘个人潜能．形成完美和谐的人格，从而给学生提供心理上帮助的过程。 相似文献
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一、小学生数学学习心理现状
为了了解学生数学学习心理现状，我们对学生数学学习中的心理体验作了系统的调查与分析，具体情况如下： 相似文献
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大学生学习心理研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
杜允 《南阳师范学院学报》2012,(11):101-103,107
文章采取文献内容分析方法,搜集我国学者从2001年至2010年公开发表的关于“大学生学习心理”研究论文作为研究基础文章,从大学生学习心理总体水平、大学生不良学习心理表现、影响大学生学习心理形成的因素及大学生学习心理教育四个方面进行内容评介,并在此基础上提出深入研究的建议。 相似文献
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谷生华 《重庆第二师范学院学报》2003,16(4):102-106
专家认为，当前语教育存在的问题主要是心理学问题，21世纪语教育发展将越来越趋于心理化。本对我国20世纪以来“语学习心理”的研究成果进行了回顾并作了反思，旨在总结研究成果，发现研究缺陷，为后续研究提出一些参考性建议。 相似文献
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一、学习障碍（学习困难）的界定 学习困难又称学习障碍（简写ＬＤ）,美国学习障碍联合委员会（由６个与学习障碍有关的学术团体的代表组成）,在１９８１年对学习障碍作出了这样的界定──"学习障碍是指在获取与运用听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上显现重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。这些异常现象一般认为是由于'中枢神经系统的功能失常'这种个人内在的因素所引起的。虽然学习障碍可能与其他的障碍（如感官损伤、智能不足、社会与情绪性困扰）或环境的影响（如文化差异、教学的不足或不当、心理性因素）同时存在,但… 相似文献
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大学阶段,学习是大学生生活的主要任务,学习不仅是大学生未来事业的基础,更是其成长历程的关键。然而大学生在学习过程中产生许多心理问题,因此了解大学生学习中的心理特征和心理障碍,对于培养其健康的学习心理,提高学习水平,使他们乐于学习,学会学习,成为学有专长的高素质人才具有非常重要的意义。 相似文献
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教育学生时 ,不要总是以训人的口气说 :“你给我听着。”如果说“我正在听 ,你慢慢说” ,这样效果可能会好得多。一、聆听———一把神奇的钥匙心理学家认为 ,聆听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感、心理体验的理解的手段 ,可以帮助人了解他人的内心世界 ,使人与人之间形成良好的互动关系。几年来 ,我将其用在班主任对学生的教育过程中 ,的确取得了很好的效果。1.缓冲气氛 ,创设理想情境聆听 ,可以减轻学生的紧张情绪与压力。不管面对一个多么愤怒或冲动的场面 ,只要在我专心倾听的时候 ,整个气氛便会缓和。愤怒或… 相似文献
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笔者在深入研究大学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动中，并设计制定了《大学生英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求，从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。 相似文献
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在数学学习调查中发现:"不喜欢数学"(数学成绩是个位数的学生)中有部分的脑子是比较灵光的,凭他们的智商是完全能学好数学的。教育心理学来分析,这就是所谓的"有足够的数学学习能力却没有数学兴趣(0兴趣,即没心理投入)。 相似文献
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大学生需要有新的学习方式和学习策略，很多大学新生不会学习，学习效率低下，学会学习是时代的要求。教师不仅要教知识，而且要教方法，授之以渔。所以有必要对大学生进行学会学习的心理辅导，让大学生掌握学习策略，学会管理时间，学会记笔记，学会自我监控，自我调节，自我激励，帮助大学生走向学业成功，成为终身学习。 相似文献
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随着《信息技术教育》课程在全国中小学校的开设和推广，越来越多的中小学生开始通过网络进行学习，然而，由于部分学生没有认识到网络学习与课堂学习之间的差异，在进行网络学习时心理上存在各种各样的问题。采用问卷调查和访谈的方法，对学生网络学习的注意力、学习兴趣和动机、学习自控力、学习时的情绪以及学习习惯等情况进行的调查分析结果认为：虽然学生们在网络学习的过程中会出现各种问题，大多数学生还是肯定了目前的网络学习，他们认为自己在心理上能够适应网络学习，适应网络教育的进度安排，并且相信自己能取得好的学习效果。但是尚有一部分学生在心理上还不能适应网络学习，主要表现为他们的注意力、自控力、学习的兴趣和动机以及学习习惯等方面还有待改善和提高。 相似文献
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按照传统的一般认识,成人的学习能力是指成人获取知识和掌握技能的能力。笔者认为,对于进入21世纪的人类来说,学习的能力还应当包含对学到的知识和技能、经过消化理解后应用到工作和生活实践中并能进行不断创新的能力和传播这些知识和技能的能力。学习能力的构成以成人的脑生理和体质为生理基础,以成人智力因素和经验成分为心理基础。它的变化,又与成人个体的年龄、社会职业、文化水平、教育程度、个性心理、健康状况乃至性别等因素有密切关系。 相似文献
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