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1.
周宗旭 《中国基础教育研究》2006,2(2):124-125
1．理念探究。新时期的生物教学，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重能力的开发和未来的发展，注重培养学生的科学素质。以学生发展为本，注重培养学生观察能力、思维力、想象力、综合分析能力等方面，注重培养创新精神和学生的个性发展和全面发展。 相似文献
2.
张万珍 《中国基础教育研究》2006,2(7):134-134
近几年来，高中政治科高考命题变知识立意为能力立意，打破了传统封闭的学科观念，尤其在综合科目考试中，考查学科能力同时，注意考查学科的综合能力。从操作层面上来说：“遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲”，提倡对教学大纲所规定的知识的灵活运用和综合运用，更加重视思维方法和逻辑过程，而不是现成的知识、结论或一些表面的东西；加强学生知识的应用和能力的培养，让学生用所学的政治学科知识来分析解决现实问题。因此，要搞好政治学科教学工作，提高政治学科教学质量，必须注重学生能力的培养，注重知识全面性、系统性，注重知识内在联系综合和多元化能力的培养。而培养学生能力主要应从以下几方面着手。 相似文献
3.
高中数学教育是培养学生数学素养和科学思维能力的重要阶段，而传统的教学模式往往只注重知识的传授，忽略了学生的关键能力培养.并且许多教师仍然只注重教授重点和难点知识，忽视了知识体系的建构，教学内容碎片化，缺乏系统性.这种教学方式导致学生往往只是记住了一些零散的知识点，而没有形成完整的数学知识体系，不利于学生的学习效果和数学能力的提升.因此，本文旨在通过主题单元式教学模式，结合关键能力培养，探索一种更有效的高中数学教学方法，以提高学生的学习效果和能力培养. 相似文献
4.
素质教育着眼干学生的可持续发展，注重学生素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力。它要求教师必须具有相应的现代教育思想和业务素质，即具有一定的人格魅力、全新的教育观念和良好的知识结构。 相似文献
5.
许海鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):74-74
一、高中化学复习的要求和存在的问题
近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在： 相似文献
6.
周艳丽 《安阳师范学院学报》2001,(6):26-28
传统的阅读、写作教学，往往只注重知识的传授，不注重学生能力的培养。在实践的基础上，该文旨在探索阅读、写作教学中教师怎样将学生由被动地学变为主动地接受；如何将知识传授与能力培养并重，着力加强能力培养。 相似文献
7.
一、当前英语教学的现状
英语这门课程的培养，主要是培养学生的实际应用能力。但我们长期的教育实践和体制却与此相背离，我们过分地注重了学生知识体系的整体培养，注重学生的应试能力，教法老套，课堂枯燥乏味。 相似文献
8.
程振起 《宿州教育学院学报》2004,7(4):131
高三物理复习课教学,应注重对物理知识的挖掘、归类和升华,应注重精讲精练和一题多变教学,应注重对学生学习的兴趣、智力、思维能力、概括能力和知识迁移能力的培养,同时还应注重对学生运用物理知识分析和解决物理实际问题能力的培养。 相似文献
9.
杨永平 《宁夏师范学院学报》2004,25(4):113-114
现代教育观念从注重知识的传授转向注重学生能力的培养，教师不仅要研究教师的教法，更要研究学生的学法。在高中地理教学中，加强对学生学习方法的指导，对开发学生潜力．培养学生能力有着积极的作用。 相似文献
10.
以“关键能力”为本的职业教育发展趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
知识经济不但没有改变职业教育的地位，反而使其重要性和社会作用更趋突出，职业教育市场竞争加剧，教育应在教会学生适应未来社会上下功夫，应从单纯注重知识转向注重素质教育和能力教育，尤其要注重把知识转化为素质和能力。加强“关键能力”的培养是由现代经济发展的特点所决定的，加强对学生“关键能力”的培养是全面推进素质教育的需要。 相似文献
11.
彭国龙 《重庆第二师范学院学报》2009,22(6):112-114
高校体育课程应突出健康美、实用性、可持续性、个体需求和体育文化等价值。加强科学的、实效的教学方法研究,以帮助学生牢固树立终身体育观念,进一步提高自我锻炼能力,培养学生的休闲意识,最终养成良好的体育锻炼习惯,为终身健康服务。 相似文献
12.
陈亚平 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):60-62
中国当代文学教学要旨有三：一是确立整体观念，不管是文学史的讲解，还是具体作品的分析都要从宏观上整体把握；二是转换教学视点，将教学视点转向教学对象，强化学生在教学活动中的主体地位；三是渗透思想教育的原则，用优秀作品和作家的人格力量来感染学生，帮助他们塑造理想人格、培养健康心智。 相似文献
13.
教师教学能力的提升是一个渐进的系统工程,需要教师个人、管理者及学生的共同努力。教师要树立终身学习的理念,不断进行教学反思,提升教学创新能力。高校要改进教师绩效评价体系,鼓励和引导教师加大教学性投入;进一步完善教师培养培训体系,提高教师整体教学能力;充分发挥教学名师和教学团队示范作用,帮助青年教师尽快成长。 相似文献
14.
审美化教学是学校实施素质教育的重要内容,是培育新世纪全面发展的高素质人才的重要任务.审美化教学不仅有助于学生吸取丰富的审美文化,而且更能提高学生高尚的审美情操,培养审美能力,使教学达到"寓教于乐"的审美境界.因此,在学校教学改革中,教师应当实施审美化教学,构建审美化教学模式,以利于学校全面贯彻党的教育方针,提高教学质量,促使学生在德、智、体、美诸方面都得到全面发展. 相似文献
15.
语文教学的最终目的就是培养学生自己分析问题和解决问题的能力。在小学语文教学中要重视对学生进行学习方法的指导 ,让其学会学习。而要达到这一目的 ,首先要加强对学生的预习指导 ;其次要对学生的阅读加以引导 ,最后使学生建立自学体系 ,养成良好的学习习惯。总之 ,在学法指导过程中 ,要做到学中求悟 ,悟中得法 ,充分发挥学生的自主性 相似文献
16.
多媒体在高等数学教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和思维能力,提高教学效率,节省教学时数,增大教学容量,加快学习进程。由于运用多媒体教学尚处于试验阶段,因此,电子课件的制作要注意新教育手段的艺术性,要寓科学性于趣味性之中、寓抽象性于形象性之中;教学中要把握好教学节奏,处理好教与学之间的关系。 相似文献
17.
色彩教学是设计专业的先导和基础,在教学内容中应强化多元文化与知识,这样不仅能够深化教学效果,帮助学生拓展学科知识广度,更有利于培养学生的审美素养,真正实现学科领域里色彩应用能力的提高. 相似文献
18.
微观经济学双语教学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洪久 《常熟理工学院学报》2008,22(12):96-98
双语教学是适应我国更好地进行对外交流和参与国际竞争的需要。实施微观经济学的双语教学实现应分析其可行性,根据实际情况确定教学目标和教学模式,教学过程应分阶段进行,突出重点,尽量使用英语,做好课件,让学生掌握科学的学习方法。提高双语教学的效果应努力提高学生外语水平,培训和鼓励教师,适当增加课时数和实施小班授课。 相似文献
19.
田芬 《南阳师范学院学报》2007,6(11):85-87
传统的高校教学督导是一种"行政监督式"的教学督导,存在诸多非人性化的做法,阻碍着教学督导真正发挥其应有的作用和功能,因此应树立人性化教学督导理念,关心教师的成长和发展,为他们的专业发展和教学能力的提高提供帮助和服务。在具体的实践中应落实教学督导方式的人性化:监督为辅,指导为主;注重交流与沟通,提高督导效能;建立教学督导信息库以促进教师专业发展;等等。 相似文献
20.
文言文教学是语文学科教学中的重要组成部分。文言文教学应该循序渐进地帮助学生形成完整的文言文知识体系,从而提高他们的文言文素养和语文素养。高中语文教师应认识到初高中文言文教学存在的差异,并采取有效措施,做好初高中文言文教学的衔接,提高文言文教学质量和效率,提高学生的语文素养。 相似文献