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1.
和谐就是对立的统一，要实现社会和谐必须把握对立统一，切实解决矛盾。把握对立统一就要承认矛盾的客观性，分析矛盾的特殊性，了解矛盾运动的规律性。构建社会主义和谐社会是一个艰巨复杂和渐进的过程，必须坚持唯物辩证法和以人为本的科学发展观的指导，切实解决前进中的种种矛盾，悉心培育和谐因素。 相似文献
2.
邓小平理论作为唯物辩证法矛盾思维的产物,这一理论所体现的矛盾思维特点是:从共性和个性的相互结合出发,突出矛盾个性的分析研究;在矛盾的对立统一中,注重把握矛盾的同一性;坚持两点论和重点论相统一.把握这些特点,对我们在新时期进行新实践和理论创新都具有重要意义. 相似文献
3.
过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。 相似文献
4.
从辩证唯物主义和历史唯物主义角度看,科学发展观体现了实事求是的内在要求,坚持了党的思想路线;体现了唯物辩证法,深化了对社会主义建设规律的认识;体现了社会发展合规律性与合目的性的统一,揭示了社会主义发展本质;体现了科学实践观的要求,丰富了社会主义发展实践;体现了以人为本的原则,突出了社会主义价值目标。 相似文献
5.
王光鹏 《中国校外教育(理论)》2014,(27):57
马克思主义哲学中最核心的是他的唯物辩证法部分,其中对立统一规律即矛盾规律揭示了事物变化发展的源泉和动力,它是唯物辩证法的核心。我们要理解和学会运用矛盾分析法来分析和解决问题。矛盾分析法包含着广泛而深刻的内容,即:一分为二的观点;具体问题具体分析;坚持两点论与重点论。 相似文献
6.
思想道德教育,乃至整个文化教育,讲究知行统一,讲究实践躬行。初中思想政治课教学必须坚持知行统一的原则,引导学生把学习中获得的政治思想观点和道德观念,用来指导自己的行为。思想政治课教学坚持知行统一的原则,教师在教学过程中必须认真解决三个矛盾。第一,知与不知的矛盾,这个矛盾的解决是实现知行统一的必备条件。第二,信与不信的矛盾,这个矛盾的解决是实现知行统一的前提条件。第三,知与行的矛盾,这一矛盾的解决,才能解决学以致用的问题。但在实际教学中,由于教师的教育观念、教学方法落后,常常出现学生对思想政治课产生“学而不信,知… 相似文献
7.
党的二十大报告提出了全面从严治党的新要求，蕴含着丰富的唯物辩证法精神，体现出对唯物辩证法的坚持和发展。从唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观及否定观四大规律入手，剖析全面从严治党的形成背景、适用机制及发展趋势。将唯物辩证法同全面从严治党有机结合，有助于更好地探究全面从严治党的哲学意蕴，便于更深入地理解和把握全面从严治党思想。这不仅丰富和发展了马克思主义理论，又从实践角度为更好地推进全面从严治党提供了有益的理论借鉴。 相似文献
8.
《矛盾普遍性和特殊性的关系》,是高中《辩证唯物主义常识》第五课的教学重点.因为:从理论上讲,矛盾普遍性和特殊性的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辨证法.懂得了这个道理,不仅掌握了本课的基本内容,而且有助于学习唯物辩证法的其他内容.从现实意义上讲,在当前理解这个基本原理,对于我们树立辩证唯物主义的思想路线,坚持马列主义普遍真理和具体实践相结合的原则,坚持一切从实际出发,实事求是,具体问题具体分析,这一马列主义、毛泽东思想的出发点和基本点,实现新时期的总任务,都具有重要的现实意义. 相似文献
9.
作为一种发展学说的唯物辩证法是关于事物发展逻辑的理论表达.唯物辩证法以现实事物为本体,将绝对精神的辩证运动扬弃为现实事物的辩证运动.坚持唯物辩证法的事物发展逻辑,就要首先确证"物质的先在性"原则,在坚持世界物质统一性的基础上实现事物"自生的发展"与人的目的性追求的统一、事物的发展与对事物的认识的统一、事物的发展与人的改造活动的统一. 相似文献
10.
安治珍 《蒙自师范高等专科学校学报》1990,(1)
本文指出当代马克思主义政治理论课教与学的矛盾有三种新表现:一是向学生灌输马克思主义与学生对马克思主义的审视的矛盾,二是用马克思主义统一学生对同一客体的认识的独立性及其多样性的矛盾;三是形成学生对马克思主义的坚定信念(信仰)与学生对马克思主义的怀疑的矛盾。文章对上述矛盾分别作了具体的考察,并在此基础上提出了处理其矛盾的三条教学原则:处理第一种矛盾应遵循灌输原则与民主原则相统一的原则;处理第二种矛盾应遵循转变学生思想的原则;处理第三种矛盾应遵循坚持政治方向教育与发展智能相统一的原则。 相似文献
11.
社会主义和谐社会思想蕴涵了丰富的辩证法思想.笔者指出和谐社会的思想体现了唯物辩证法普遍联系的观点,体现了唯物辩证法矛盾的观点,体现了唯物辩证法"度"的观点. 相似文献
12.
毛松飞 《中学政史地(高一)》2006,(10)
唯物辩证法作为世界观,最根本的就是关于世界的矛盾观,它认为人们认识世界就是认识事物的矛盾,人们改造世界就是解决事物的矛盾。在教学实践中,笔者发现许多同学对“矛盾”存在这样或那样的模糊认识,这些模糊认识已经成为大家学好唯物辩证法的绊脚石,必须予以澄清。【模糊认识之一】矛盾就是对立和斗争。【评析】矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。对立即矛盾双方相互排斥、相互分离;统一即矛盾双方在一定的条件下相互依存、相互转化。矛盾双方的对立和统一,始终是不可分割的。没有对立就没有统一,没有统一也无所谓对立,把两者割裂开… 相似文献
13.
矛盾"一分为三"的观点认为矛盾不仅在组合构成上可以"一分为三",在经历过程中体现"一分为三",而且在其解决形式以及对矛盾进行分类等方面同样可以运用"三分法"。这种"三分法"不仅将矛盾论引向了中介论,同时在很大程度上容易消解矛盾,带来了理论和实践的困境。坚持用主客体双重维度来分析矛盾存在形态,"一分为二"地认识事物及分析问题,是实践贯彻唯物辩证法的宗旨所在。 相似文献
14.
马克思主义哲学的矛盾分析与系统分析方法 总被引：1，自引：0，他引：1
系统论作为现代科学方法论，从它的产生、发展和实践应用来看，对哲学的发展提供了重要的科学基础和可供概括的科学成果，系统论不仅证明了科学的辩证唯物论哲学的正确性，而且唯物辩证法对系统科学的发展和应用具有很强的指导性，尤其体现在马克思主义哲学的矛盾分析与系统分析方法论的统一上。矛盾分析与系统分析都是现代科学的方法论。 相似文献
15.
王志立 《安阳师范学院学报》2004,(4):4-7
毛泽东是卓越的辩证法大师,他对唯物辩证法做出了的巨大贡献;他坚持和发展了唯物辩证法的对立统一规律;抓住了唯物辩证法的实质和核心进行了全面阐述;详细地论述了矛盾特殊性原理,在分析矛盾的方法论问题上做出了特殊贡献. 相似文献
16.
周崇信 《山西广播电视大学学报》2001,6(2):49-50
坚持群众公认原则选任干部是坚持党的群众路线的具体体现，也是社会主义市场经济发展的必然要求，所以要认真解决好群众公认的广泛性、经常性、真实性。 相似文献
17.
陶富源 《赣南师范学院学报》2007,28(2):23-27
和谐是人类世代追求的目标。和谐是矛盾的完满解决。要使矛盾解决达于完满,单纯的“斗争哲学”和单纯的“和谐思维”都是不可取的。只有坚持辩证思维,坚持矛盾解决中的斗争性、同一性与价值性的辩证统一,掌握这种统一的适度原则,落实相关的制度安排,才能促进和谐社会建设。 相似文献
18.
市场原则与社会主义精神文明具有历史的逻辑的联系。社会主义与市场经济的有机结合，实现了社会主义社会形态与市场经济形态具体的历史的统一。坚持历史辩证法，具体分析市场原则的矛盾趋向及其价值理念，在引导、升扬的基础上使之与社会主义精神文明相结合，不仅是必要的，而且是可能的。 相似文献
19.
曹文英 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(2):24-26
唯物辩证法是科学的世界观和方法论，是我们认识事物、分析矛盾、解决问题的科学方法，是无产阶级政党制一路线方针政策的哲学基础，要把握好舆论导向的“度”，始终坚持正确的舆论导向，就要坚持唯物辩证法，坚持实事求是，防止片面性和绝对化，做到因地制宜，因时制宜，因人制宜，因事制宜。 相似文献
20.
黄振发 《河北广播电视大学学报》1999,(4)
“一国两制”构想体现了实事求是的唯物主义精神,体现了唯物辩证法思想和唯物主义历史观,发展了马克思主义国家学说.“一国两制”体现了原则的坚定性和策略的灵活性,体现了主体和非主体的辩证关系,体现了和平方式与非和平方式的统一,体现了“变”与“不变”的辩证关系. 相似文献