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针对目前实验室项目评估过程中的评估主体缺位、评估指标不明、定性与定量评估相脱节等问题,应用目标一致性、可行性、可操作性和定量与定性相结合四大原则,确立实验室项目评估指标体系,运用1～9标度层次分析方法得到了评价指标评估矩阵和权重向量,进行了指标权重的计算及一致性检验,将定性评估与和定量评估进行了结合,构建了实验室项目的模糊评价模型.该模糊评价模型为加强高校实验室建设与管理提供了一种量化评价方法,能较客观地对实验室项目进行评价,辅助决策者决策,使实验室评估更加正规化、科学化、系统化. 相似文献
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根据投资项目后评估的基本原理和方法,结合高校实验室建设项目的特点,针对项目目标、实验教学、实验室管理和可持续发展等方面,构建了实验室建设项目后评估指标体系,运用层次分析方法分析了指标权重和排序,并对工程训练中心建设项目进行了后评估,为加强高校实验室建设与管理提供了一种量化评价方法。 相似文献
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一、开展实验室工作评估的重要性 按照党中央关于教育体制改革的决定的要求,为了逐步建立适合我国国情的高等工程教育评估制度,国家教育委员会已提出了有关高等工业学校办学水平和高校本科教育水平的评估指标体系和实施方案。 高等工业学校的实验室是进行实验教学和科学研究的重要基地,是办好学校的重要条件之一。实验室工作是高等工业学校办学水平评估指标体系中的一个很重要的子系统。能否正确确定实验室工作在办学水平评估指标体系中的权重和相应的条目,将会影响人们对实验教学,实验室工作地位和作用的认识。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(3)
实验室评估是高校实验室建设与管理的一项重要工作,对提升实验室建设水平具有重要作用。针对目前高校实验室评估工作的现状和存在的问题,提出采用三角模糊层次分析法对高校实验室进行评估。根据高校实验室的发展目标和评估标准,建立了高校实验室的2级评估指标体系,共包括7项1级指标与35项2级指标。介绍了三角模糊数的定义与运算法则等相关基本理论。给出了基于三角模糊层次分析法的实验室评估步骤,并详细论述了指标权重矩阵的确定方法。最后,通过应用实例对该方法进行了验证。结果表明,三角模糊层次分析法在高校实验室评估中具有较好的可行性和实用性。 相似文献
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AHP在基础课教学实验室评估系统中的应用 总被引：1，自引：1，他引：1
针对我国目前高等院校基础课教学实验室的现状及特点,运用层次分析法(AHP),首先建立高等院校基础课教学实验室评估系统中各层次评估指标体系的AHP模型,进而根据专家调查法对各层次评估指标所属的下层评估指标的相对重要性给予主观判断定量化,并表示为判断矩阵,再利用数学方法计算每一层次的全部评估指标的权重值和排列次序结果。 相似文献
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陈凤姣 《通化师范学院学报》2011,32(8):9-11
文中根据我国高等学校基础教学实验室的特点并参照国家和有关高校制定的评估办法和评估标准确定实验室评估的各级指标,用层次分析法建立层次框架,通过专家调查法对各层次的指标的相对重要性进行比较并构建评判矩阵,用MATLAB软件对各评判矩阵的一致性进行验证并计算出各专家各指标的权重,最后取平均值作为各指标的权重． 相似文献
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高校实验室评估工作的科学、公平、有效与学校教学质量和办学水平有着密切的关系。首先,依照湘教通〔2008〕306号文件中公布的评估方案,在收集参与此次评估人员对该文件中评估指标体系的权重意见的基础上,用模糊层次分析法完成对各指标项权重的赋值;其次,根据模糊综合评判法原理,以Windows Server 2003+IIS6.0为系统平台,采用Microsoft Visual Studio 2005作为开发环境、C#作为开发语言、Microsoft SQL Server 2005作为网络数据库,采用ADO连接,以B/S结构模式开发出湖南省高校实验室评估系统。 相似文献
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杨亭亭 《河北广播电视大学学报》2007,12(3):1-5
中国远程教育评估随着远程教育发展而发展,同时远程教育评估也推动远程教育的发展.回顾远程教育评估方法包括评估的类型、指标、权重和目标的演进及意义;展望中国远程教育评估发展趋势,将向终身教育观、评估机构、成本效益、长效机制等方面发展. 相似文献
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刘长华 《大连教育学院学报》2001,17(4):48-49
教学评价在数学教学中处于重要地位。在教学过程中应充分发挥评价的激励和促进作用 ,要注重对学生数学学习过程的评价 ,将过程评价与结果评价结合起来 ,重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。评价的形式要多样化 ,采用定性评价与定量评价相结合 ,以调动每个学生的学习积极性 ,促进学生的全面发展。 相似文献
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陈滔宏 《上海教育评估研究》2020,9(2):17-21
教育评估方法技术的更新、升级是推动教育评估规范化、专业化发展的关键要素,教育评估方法技术的科学、规范程度直接影响到评估结果的科学性和有效性。文章分析了教育评估方法技术的内涵,探讨了教育评估方法技术的分类,重点分析了定量评估和定性评估方法的优缺点,提出应研究开发教育评估综合方法技术,并探讨了教育评估综合方法技术的实施策略。 相似文献
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对照国内外现代化教育评估体系可以发现,当前我国省域教育评估体系存在统筹性较低、依附性较高、权威性较弱、智能性较低、规范性较弱等不足。应加快教育评估制度建设,促进规范评估;健全教育评估组织体系,促进独立评估;提高评估标准研制水平,促进科学评估;加快评估技术创新变革,促进智能评估;提升评估队伍能力水平,促进专业评估。以上这些措施有助于构建现代化的教育评估体系。 相似文献
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刘文忠 《潍坊教育学院学报》2006,19(4):68-69,90
学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。 相似文献
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高职教育课程考核方式改革的基本思路 总被引：25，自引：0，他引：25
目前高职院校课程考核方式与其培养目标之间存在着事实上的不一致。其改革应力求过程评价与结果性评价、形成性考核与终结性考试、精确性评价与模糊性评价相结合；考核内容应以课程标准为依据，倡导灵活多样的考核原则，考虑学生差异，注重学习和发展过程评价。 相似文献
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试评估是评估活动的一个重要手段。试评估不是目的,开展试评估的目的是为了促进评估相关方更好地改进工作。文章指出通过试评估不仅能优化评估流程,形成一个完善的评估方案,而且能建立一个良好的工作机制,指导以评促建,使评估工作能够顺利实施。文章对试评估开展的原则和案例进行了全面分析,并阐述了试评估在教育评估中的作用,以期对教育评估的实践提供较好的依据和借鉴。 相似文献
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生物学实验是生物教学的基本形式之一,对于学生核心素养的发展具有重要的作用,而能否对生物实验进行有效的评价将直接影响生物实验教学目标的实现。目前我国积极倡导探究发展性评价的实施应用,但在实验教学评价中依然存在很多不足。因此,文章通过分析现阶段发展性评价的3种不同评价方式的作用,总结发展性评价实施策略,以期为各位教育者在生物实验教学中评价的实施提供一定的指导意见,从而解决当前生物学实验教学评价中所存在的问题,提升生物实验教学质量。 相似文献
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把评估贯穿于内容依托教学的整个过程,在内容依托教学中举足轻重。阐述评估过程中的一系列问题——评估内容、评估目的与类型、互动的评估方式、评估原则以及评估过程参与者,以期在内容依托课程的框架下为评估学生表现提供可行方法与建设性的指导原则,同时提供了内容依托教学理论操作性强的范例。 相似文献
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建立健全校内教学评估机制的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
建立健全校内教学评估机制是高校巩固国家本科教学工作水平评估成果,不断提高教学质量的重要措施。建立健全校内评估机制,首先要建立健全教学评估的组织体系,其次要建立健全教学评估的日常运行机制,确立恰当的评估主体,设置科学的评估体系,制定科学的评估标准。当然,要保证校内教学评估的效果,还必须严格执行评估制度,充分发挥教学评估的作用。 相似文献