共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
设计意图
区域活动时,美工区的幼儿正在专心致志地看图示折纸。突然,舟舟兴奋地叫起来：“看,我的纸‘站’起来了！”他的声音一下子引来了其他区域小伙伴的关注。大家围过去,只见舟舟将一张对折过的纸稳稳地竖立在桌面上。乐乐说：“这有什么呀,我的纸也能‘站’起来,纸上面还能放东西呢。”说着拿来一张纸反复折叠了几下,立在桌上,然后将一本图书放在纸上,果然,薄薄的一张纸折成立体纸品后竟然顶起了一本书。其他幼儿见了,纷纷去拿纸进行折叠。看着幼儿表现出极强的探索欲,我即兴问他们：“软塌塌的纸怎么‘站’起来？”幼儿很快回答：“要先把纸折起来,让它变硬、变出形状,就能‘站’了。”我继续提问：“如果这些‘站’着的纸的形状不一样,你觉得它们顶起的东西会一样多吗？”一下子,幼儿陷入了思考和争论。基于幼儿这一兴趣点而生成了科学活动“圆柱纸筒‘力气’大”,旨在让幼儿在讨论、比较、操作中探索并发现不同形状的纸筒承受力不同的有趣现象。 相似文献
区域活动时,美工区的幼儿正在专心致志地看图示折纸。突然,舟舟兴奋地叫起来：“看,我的纸‘站’起来了！”他的声音一下子引来了其他区域小伙伴的关注。大家围过去,只见舟舟将一张对折过的纸稳稳地竖立在桌面上。乐乐说：“这有什么呀,我的纸也能‘站’起来,纸上面还能放东西呢。”说着拿来一张纸反复折叠了几下,立在桌上,然后将一本图书放在纸上,果然,薄薄的一张纸折成立体纸品后竟然顶起了一本书。其他幼儿见了,纷纷去拿纸进行折叠。看着幼儿表现出极强的探索欲,我即兴问他们：“软塌塌的纸怎么‘站’起来？”幼儿很快回答：“要先把纸折起来,让它变硬、变出形状,就能‘站’了。”我继续提问：“如果这些‘站’着的纸的形状不一样,你觉得它们顶起的东西会一样多吗？”一下子,幼儿陷入了思考和争论。基于幼儿这一兴趣点而生成了科学活动“圆柱纸筒‘力气’大”,旨在让幼儿在讨论、比较、操作中探索并发现不同形状的纸筒承受力不同的有趣现象。 相似文献
2.
苏晓菲 《中国教育技术装备》2010,(22):55-55
1创设一个好的氛围和问题情境
构建高效互动的教学课堂,首先要为学生学习创设一个好的氛围和问题情境,引导学生尽快进入学习状态,激发学生的学习灵感,唤起学生的学习兴趣。如教学＂圆柱侧面展开图＂时,教师手拿一张矩形纸说：“人会站,一张纸也会站,哪位同学能让这张纸站起来？”学生纷纷拿出一张纸做实验,横着站、竖着站都不能奏效。 相似文献
3.
刘琪瑶 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):52
纸上谈兵的故事大家一定都听说过,可今天的作文课,何老师居然要和我们“纸上谈兵”!哦不对,是纸上“站兵”。题目一出我就纳闷啦!“纸”是什么纸?草纸、作文纸、画画纸、餐巾纸……这纸再大,能站几个兵啊?哪来的兵啊?大家一个个像丈二和尚——摸不着头脑!都期待着游戏早些开始。终于,何老师拿出了一张报纸,再让我们猜猜报纸上能站几个人。原来在报纸上站人就叫做纸上“站兵”啊。原来我们就是“兵”,还真有意思。大家讨论开了:1、2、3、4……争了半天,最多也只说出能站四个同学。老师摇摇头,在教室后面的空地上铺上报纸,开始“纸”上站“兵… 相似文献
4.
王佳 《七彩语文(小学低年级)》2023,(9):44-47
<正>铃声响起,淘气老师一声不吭、面无表情地走进班级,发下了一张张纸。面对老师反常的举动,同学们交头接耳,摸不着头脑。纸分发到位,淘气老师面向全班喊了声：“灵晖……”灵晖是灵灵的大名。灵灵不明所以,愣了半天,慢慢地站起来。淘气老师也不说话,只是又响亮地重复了一遍。有同学似乎懂了什么,埋头在纸上写起来。灵灵见老师没理他,只好坐回去,犹犹豫豫地抓起笔。 相似文献
5.
6.
王琪亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(9):31-32
“我可以从一张作文纸中把整个人穿过去,你们信不信？”“可能吗？”“老师又不是魔法师。”“嗯？呵—老师又没魔法？!“不信!”……上课的时候,老师给我们每个人一张纸,让我们想想怎么穿,再做一做。我苦思冥想,如法炮制余悦尔的方法,直接将手一穿。我用眼角的余光看了看别人的方法：有的将纸一分为二,向后一抛; 相似文献
7.
一次,魏书生先生来我县讲学,刚落座后,他又站起来问道：“有没有装矿泉水的箱子？我站着讲,好把话筒放在上面。”会务人员连忙放上话筒架,而先生仍坚持要找一只纸箱子。在一边录音的同志见主席台边上有一张小凳子,准备拿上来,却被场下人员示意拿开。魏先生发现了这张小凳子,便跑过去,拿起来放在主席台的讲桌上。 相似文献
8.
魏楷 《中学生(作文版)》2008,(28)
曾经有一个人问我:如何让一张纸竖起来?我无言以对。这天,我试图将一张单薄平滑的纸在桌面上竖起来,可我花了好半天的工夫,都没有达到目的。后来,我无意中拿张纸卷成筒状在手上把玩,展开后,发现这张纸形成了一个不易消除的弧度,我再将纸往桌子上竖放,它很轻易地就立起来了。显然,这张纸能够立起来是因为它具备了一个弧度。 相似文献
9.
10.
开学伊始,几十个鲜活的面孔一下子涌到我面前报到,可是看着可爱的学生却叫不上名字,学生之间互相认识的也不多,怎样才能尽快地让师生之间互相熟识起来呢?经过自己的观察和摸索我觉得有以下几种方法可以尽快地解决这个问题。一、制作“名片”,推销自我初一新生报到的第一天,让每个学生制作一张“名片”,正反两面都大大地写上自己的名字,下端写上自己喜欢的一句格言,竖在自己的课桌上。格式、颜色自定。制作方法:用B5纸大小,先对折,再在张开端离边距3cm处向内折,然后竖立起来,文具盒可以放在里面,起支撑作用。这样老师站在讲台上能看到每个学… 相似文献
11.
12.
叶婷 《小溪流(作文画刊)》2002,(11)
“这是一张万能纸,你可以将它叠成任何东西,它还会将这种东西发挥到极致,但你只能将它叠三次,三次后,它会自动消失。”在仙雾中,神仙爷爷消失了。明宏“倏”地坐起来,侧头一看,桌子上还真的放着一张与梦中一模一样的纸。 相似文献
14.
15.
杨皓媛 《课堂内外(小学版)》2012,(2):54-55
“刺啦——”老师从本子上撕下一张普通的作业本纸,紧接着说了一句让全班同学都感到不可思议的话：“大家看见这张纸了吗？今天,我就要从这纸里穿过去!” 相似文献
16.
17.
范怡韵 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(12)
“叮铃铃……”午会课的铃声响了，只见老师走进教室，手中拿着数张卡片，同学们疑惑地看着老师，不知她葫芦里卖的什么药？只见老师把卡片发下来，并说：“拿到红字写的是歇后语的前半句，拿到黑字写的是歇后语的后半句。”她让我们自己找朋友，使两张纸上的内容并成一对歇后语。同学们听后，都开始找起自己的“伙伴”来。颜思浓第一个站起来，大声说：“十五只水桶打水。”话音刚落，杭翔紧接着说：“七上八下。”就这样，第一对歇后语“诞生”了。后来，张天骄、蔡心仪、唐怡等也纷纷站起来，又配成了好几对歇后语。我听得简直快入了神，… 相似文献
18.
19.