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1.
倪进 《中学数学研究(江西师大)》2011,(2):1-3
2003年4月,教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称新课标）．对于新课标理念下的教材,自然成为一线的高中数学教师极为关注的焦点．人教版（A版）的《普通高中课程标准实验教科书》（以下简称新教材）很好地体现了新课标“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这一人本主义新理念．诚然,金无足赤,新教材也存在一些瑕疵．笔者在参考了一些相关的文献资料,并结合自身的教学经验,把它们呈现如下,不妥之处,敬请斧正． 相似文献
2.
魏祖成 《中学数学教学参考》2009,(6):45-45
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）强调：教材不再是“圣经”,它只不过是教学的“材料”或“资源”之一,教材无非是个“例子”,不能唯“材”施“教”．教材在教学的过程中只是被加工和重新创造的对象．然而,教师在教学过程中并不能准确理解和体会创造性使用教材的内涵和意图,反映在教学上就是在使用教材的过程中机械地穿插一些被新教材删去的内容;或者对新教材内容按旧教材知识体系进行重新整合,人为地超越《课标》并拓展和延伸教材内容;有的教师认为新教材题量不足,题型不全,因而在课堂上不厌其烦地列举例题,课后布置大量习题供学生进行题型训练．那么,教师怎样才能把握好创造性使用教材的“度”？ 相似文献
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目前 ,2 0 0 2年版《高中数学教学大纲》的正式实施 ,2 0 0 3年版《高中数学课程标准》(实验 )已经颁布 ,新教材正在实验与推广……一系列的变革必将对数学课程产生深刻的影响 .这就要求教师紧紧抓住时代的脉搏 ,用先进的教育理念来指导我们的教学 .本文以高一数学《函数》一章为例 ,对全日制普通高级中学教科书 (必修 )《数学》(2 0 0 3年版 ,以下简称“新教材”)与全日制普通高级中学教科书 (试验修订版·必修 )《数学》(2 0 0 0年版 ,以下简称“旧教材”)进行比较研究 ,发现新教材有几个值得注意的变化 .总的来说 ,新教材在保持旧教材总… 相似文献
4.
“九义”初中历史教材书法知识教学浅谈徐少源新编《中国历史》教材（以下简称新教材）在介绍书法艺术知识方面，同旧教材相比，有很大的改进。尤真是增加了书法知识在新教材中的比重和增加了许多书法作品描图，这些都为教师引导学生认识祖国光辉灿烂的书法艺术，提供了便... 相似文献
5.
《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧… 相似文献
6.
位惠女 《小学教学(数学版)》2014,(3):38-40
修订后的北师大版教材（以下简称“新教材”）采用“情境＋问题串”的呈现方式,这在很大程度上体现了学习目标与教学过程的一致,不仅利于教师的教,更加利于学生的学。那么,相对于实验教材（以下简称“原教材”）来讲,新教材除了呈现方式与以往不同, 相似文献
7.
杨慈兵 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):117-119
随着基础教育改革的不断深入,高中数学教学迎来了新的机遇与挑战．新课标、新教材和新高考这“三新”为高中数学教学提供了全新的理念和指导,要求教师更加注重学生的综合能力培养和素质提高．基于此,文章先分析了“三新”背景下开展高中数学教学存在的问题及意义,然后从不同角度出发探究了“三新”背景下开展高中数学教学的实践策略,旨在探索如何在教学中更好地融入新教学理念,实现教育质量的提高和教学目标的达成． 相似文献
8.
对于位移概念,人教版的普通高中课程标准教科书物理1必修（以下简称新教材）与以前的旧教材给出了相同的定义：“物理位置的变化”．但旧教材淡化“位置变化”的含义,突出位移作为一个独立物理量的身份．而新教材则关注“位置变化”的内涵,突出了位移的增量性质． 相似文献
9.
2001年秋季起使用的全日制普通高级中学教科书（试验本）《化学》（以下简称“新教材”），与旧教材相比，总体感觉，有很大的突破和创新，它要求化学教师必须进行一场教学观念的大革新，树立现代化的教学理念，要求教师有更高、更新、更活的教学立意，创造性地组织教学活动；通过对新教材的研学，我觉得教师应树立“六”种意识。 相似文献
10.
随着应试教育向素质教育转变．初中生物教材在课文中增编了“看一看,想一想”栏目（以下简称“看想”栏）与之适应,目的是让学生通过“先感性后理性的认识过程来学习新知识．培养他们的观察能力和思维能力,调动他们的学习积极性．同时有助于教师进行启发式教学,提醒教师在上课前,做好观察的准备”。但在新教材使用过程中,“着想”栏被一些学校严重忽视或淡化。为此,本文斌讨论“着想”拦在新教材中的位置及作用,期望引起同行的重视,忠实而又有创造性地使用新教材。1“看想”栏在新教材中的位置“看想”栏是新教材区别于旧教材的重… 相似文献
11.
在传统教材观的影响下．教师无法放开手脚对教材解读。只有摒弃原有的传统教材观．树立科学正确的教材观,才能更好地运用教材解读方法对教材解读。教师应该理解教材只是发展学生智慧的素材。是提供入门所要求的某一领域的资料,是提供为达到该学科教学目标所需要的资料。教师要敢于突破旧教材观的束缚．敢于对新教材的重新处理、钻研加工,甚至增、删、加、减等,实现对教材的生成与重构的目的,使自身成为课程的有机构成,能够驾驭好新教材,摆脱“奴隶”地位。 相似文献
12.
准确解读教材文本是教师实现有效教学必须做好的基础性工作。笔者以《决定美利坚民族命运的内战》（八年级上册第15课）为例谈谈解读初中历史（北师版）教材（以下简称“历史教材”）文本的一些体会， 相似文献
13.
高中数学新教材体系问题研究 总被引：3，自引：0，他引：3
饶汉昌 《课程.教材.教法》1998,(9)
根据《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》）规定的教学目的、内容和要求来设计高中数学新教材（以下简称《新教材》）的体系,是这套教材编写中的核心问题之一,它直接关系到教材的使用效益和教学质量的高低。本文拟就《新教材》的体系设... 相似文献
14.
方精忠 《中学数学研究(江西师大)》2009,(1):14-15
在人教版高中数学新课程标准实验教材必修（1）（以下简称新教材）的教学中,我们注重鼓励学生质疑、猜想,积极引导学生探究,培养学生的创新意识和创新能力．
1．鼓励质疑．培养学生的创新能力
古人云：“学贵有疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进．”英国人托·富勒说过：“没有疑问就等于没有学问．” 相似文献
15.
２００１年秋季起使用的全日制普通高级中学教科书（试验本）《化学》（以下简称“新教材”），与旧教材相比，总体感觉，有很大的突破和创新，它要求化学教师必须进行一场教学观念的大革新，树立现代化的教学理念，要求教师有更高、更新、更活的教学立意，创造性地组织教学活动；通过对新教材的研学，我觉得教师应树立“六”种意识。一、要树立全面实施素质教育的意识与旧教材相比：①新教材注意拓宽学生的视野，例如新教材增加了大量与教学内容有关的化学史料和联系实际的知识，以拓宽学生的阅读面和扩大学生的视野；②注意培养学生的创新… 相似文献
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本文选择目前已进入新课程实验区使用的人民教育出版社A版、人民教育出版社B版、北京师范大学出版社、江苏教育出版社、湖南教育出版社（以下分别简称人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、湘教版）等五个版本的高中数学课标教材中“常用逻辑用语”这一部分内容进行比较分析,并对其中部分内容提出一些建议,期望对有关教材修订和教学实践提供有意义的参考． 相似文献
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新课程标准颁布后，多种版本的课标实验教材（以下简称“新教材”）以全新的面目逐步代替了义务教育六年制小学课本（以下简称“老教材”）。新教材被采用后，许多老师往往是将老教材束之高阁或是随便丢弃了。这种做法，可以说是对教材资源的一种浪费。应该看到，教材不管如何改变，它都是有继承性的，作为语文教师，应该学会在继承中求发展，在继承中找规律，并且做到恰到好处地利用好旧的课程资源。下面笔者便以人教版的新旧教材为例，谈谈利用旧教材课程资源的几种方式。 相似文献
18.
针对高中语文“文本解读”教学存在的主要问题,《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》与国家教材委员审核通过的2019普通高中教科书《语文必修上册》《语文必修下册》《语文选择性必修上册》《语文选择性必修下册》《语文选择性必修下册》（以下简称“新教材”）对高中语文“文本解读”教学提出新的要求,即语文学科教师要以“新教材”中的文本为载体,在具体的教学实践情境中,坚持立德树人教育根本任务,充分发挥语文课程的育人功能,树立“文以载道”的教材观、“文道合一”的教学观、“全人之美”的学生观。语文学科教师要坚持以文化人,以美其身,让青少年树立正确的世界观、价值观、人生观;坚持以文铸魂,焕彩生命,让青少年树立正确的生命观。 相似文献
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重庆市高中新课程改革正式拉开了序幕,在高中课改中,选择怎样的教材备受人们关注,教师与教材是课程实施过程中最直接的参与者,教师对新教材的适应性与理解程度关系到此次高中数学课程改革的成败.笔者作为一名数学教师,在教学实践中使用并研究学习了一年的湘教版高中数学教材,拟从数学教师的角度浅谈新教材的编排合理性和创新性. 相似文献
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尤小平 《中学数学教学参考》2007,(9):16-17
1现状
高中课程标准实验教科书（数学·苏教版）（以下简称“新教材”）与原教材相比有很多突出的优点．教材内容的编制更便于学生自学,特别是使学生的学习方式发生根本性转变,非常有利于教师在教学中为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式．然而,当前高中数学课堂教学中,在对新教材内容的处理上,存在机械传授、简单习题化、讲授与学生学习脱节等问题．学生仍被淹没在大量的重复性模仿练习中,花费了大量的时间和精力,[第一段] 相似文献