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1.
试卷讲评课是当今中小学课堂教学的常见形态.教师在试卷讲评课中的教学策略基于对学生学习特征的深刻把握.在试卷讲评课中,学生的学习具有反思性、深刻性,是智慧汇集型学习.因此,教师试卷讲评课中的策略主要包括“问题—解决”、“探究—拓展”和“合作—分享”等策略.我们要科学运用这些策略,以实现试卷讲评课的教学目标,改进学生的学习方式,提升学生的综合能力和学科素养. 相似文献
2.
语文新课程标准提出“教师要对学生的语文学习考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生”。本文从试卷评价课存在的问题、评价试卷的原则、评价试卷的准备工作、试卷评价过程地优化等方面阐述优化语文试卷评价课的策略。 相似文献
3.
唐春 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性,这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课,还要优化评讲方法,并做好课后消化工作,最终培养学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法。 相似文献
4.
讲评试卷是教学过程中的重要环节之一。传统的讲评试卷方法是：学生展开试卷，聚精会神地准备听和记；教师针对试卷中的差错准备例题，重新讲解。这种方法导致的结果是使学生在学习中始终处于被动状态，忽视了学生学习主动性的发挥。近几年，我们在英语试卷讲评中，充分发挥学生的主体作用，帮助学生完成“听讲——参讲——主讲”的过程。本是我们的几点做法和体会。 相似文献
5.
很多教师在批改学生的考卷时经常埋怨学生出错,无形中把这种反复考反复错的现象归咎于学生身上,殊不知是自己在试卷讲评时,忽视了对学生出现的错误进行有效引导,结果只能是造成学生对自己出现的错误并没有实质性地改变,自然会出现“屡错屡做,屡做屡错”的怪现象。试卷讲评是数学教学中的一个重要环节,是学生再次调整、强化认知结构的过程,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高。教师要有创新意识,把试卷中学生的错误作为出发点,让学生的错误成为他们能力发展的阶石。 相似文献
6.
本文以试卷讲评为载体，分析了传统试卷讲评中存在的不足，结合自身参与“先学后教，反馈矫正”教改实验中的收获，从学生自主反思订正、教师精讲和巩固提升等环节所用的方法和策略进行阐述，注重讲评的针对性和实效性，使学生既达到纠错的目的，又提升了自主学习的能力。 相似文献
7.
试卷测试是学生检索知识、培养独立思考问题、发现和解决问题的的一种方法,是考查每位学生掌握基本知识、综合应用能力的体现,也是教师发现学生知识漏洞、及时补充的必要手段。如何进行试卷讲评,笔者进行了一些尝试。一、分析试卷。了解学生这一环节是教师尤其重视的、必不可少的。教师在上课之前,首先做好试卷分析,统计学生易错题,记录典型的错误,对共性问题进行分析研究,找出学生答题中出现错误的关键所在,并针对错误设计好纠错题,使学生能及时纠错。 相似文献
8.
试卷是考查学生学习状况的重要手段,因此有效的试卷成为教师和学生的渴求。泰勒的目标评价模式是检验试卷的有效程度的重要评价方式,它试图从效度、信度、难度、区分度分析试卷,为教师掌握教材、合理分配试题,并进一步考查学生学习数学情况提供一种依据。试卷的量化方式必须结合质化的评价方法,全面地评价学生并促进其发展。 相似文献
9.
试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。 相似文献
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教师要充分重视历史试卷精讲。做好精讲历史试卷，一是发挥教师主导作用，教师肯把工夫下在“精”上面；二是激发学生主体作用，使学生从精学历史达到学精历史。 相似文献
11.
本研究利用问卷调查法对南京市江宁区的中小学学生从认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成果四个方面入手,了解学生学习的基本状况,得到了较为可信的结果,并在此基础上提出了积极的教学建议。 相似文献
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大学生选修课健美操课动机的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
隋红 《喀什师范学院学报》2004,25(3):76-77,84
采用问卷调查、统计分析等方法，对喀什师院公共体育健美操选修课学生学习动机进行调查和分析，结果显示目前学生对健美操课学习兴趣虽然呈上升趋势，但存在一些问题，并针对这些问题，提出提高健美操课教学质量的几点建议。 相似文献
13.
文章以教育心理学中学习动机的相关知识为理论依据,通过问卷调查,了解和分析学生口译学习的动机、影响口译学习动机强度的因素以及对口译学习结果的归因问题,并提出相应对策,即要激发和维持学生的口译学习动机,教师应培养和激发学生的直接兴趣,满足学生获得成就感的心理需要,并引导学生进行正确归因,从而提高口译教学效果。 相似文献
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探析建构主义教学观视阈下的教师角色 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义教学观是一种新的教学理论,它强调以学生为中心,注重发挥学生的首创精神,重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用,倡导协作学习和交互式教学。本文在分析建构主义教学观的内涵的基础上,对建构主义教学观视阈下的教师角色以及建构主义教学观对教师的要求进行了探讨。 相似文献
15.
沈晓丽 《苏州教育学院学报》2012,29(2):103-105
广为流传有口皆碑的英文歌曲之所以充满生命力,除具有优美的旋律外,还蕴含较深的寓意,更重要的是,它们往往有着动人心弦的故事背景。将经典英文歌曲引入高一英语教学,是培养新生英语学习兴趣,提升听力、口语和阅读等能力的一种有效途径。对英文歌曲在教学中具体应用的可行性和实际方法进行初步探讨和总结,教学实践和经验证明,英文歌曲在教学中具有实际成效。 相似文献
16.
笔者采用问卷调查的方法,对高中艺术生的学案完成情况进行调查,分析"学案导学"的实施情况及存在问题,以期加强针对性的教学,提高农村高中艺体生的数学成绩。 相似文献
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笔者采用问卷调查的方法,对高中艺术生的学案完成情况进行调查,分析＂学案导学＂的实施情况及存在问题,以期加强针对性的教学,提高农村高中艺体生的数学成绩。 相似文献
18.
本文以认知语言学的建构主义理论为基础,以调查问卷为研究方法,探讨了计算机网络在培养学生自主学习英语能力中的作用,以期对英语的教学有一定的启示作用。 相似文献
19.
胡宇彬 《孝感职业技术学院学报》2003,6(4):55-58
文章根据R．M．加涅的研究成果，将学生的英语学习结果分为5种：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度，并分别阐明这五种学习结果的不同特点，据此进行了教学目标、教学方法和教学结果测评的设计。 相似文献
20.
谌晓芹 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(1):147-149
本文从高等教育规模扩张对教学质量的冲击、高等学校教学过程特点、高等学校对于学生学习服务支持的现状三个角度,剖析了学习支持对于提高我国高校教学质量的现实意义,并提出在充分利用信息技术构筑学生学习支持平台的基础上,实行低年级学生指导教师制、建立学习指导中心、加强心理咨询室的学习辅导功能等诸项具体措施。 相似文献