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快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得＂发现＂或＂成功＂的快乐的一种体育教育思想。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体、学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间．“主动学习、愉快发展”就成了其方法论的主要特征。在体育教学中,师生的交流主要通过两条途径进行,即语言交流与非语言交流。 相似文献
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一、赏识教育,使学生获得成功的体验在学生获得了初步的学习能力之后,教师有责任强化学生的成就感。这就要求教师在教学过程中用期待、赞许、欣赏的眼光去看待学生,赏识学生,使其充满自信。(一)捕捉闪光点,给予赞赏在教学中,我们承认学生的个体差异性,但我们应 相似文献
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兴趣是最好的老师。要激发学生浓厚的学习兴趣,最有效的办法就是在教学中引入赏识教育的理念。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,充分肯定孩子的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。在英语教学中,教师对学生发自内心的赏识,会极大地激发学生的学习热情,产生"皮格马利翁效应"。恰当地运用赏识教育,使学生从中体验到成功的乐趣,可以提高学生学习英语的兴趣,使课堂充满活力,进而有利于促进学生的全面发展。本文就在高中英语教学中如何有效实施赏识教育进行深思。 相似文献
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浅析“快乐体育”教学法在高职校体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
快乐体育是一种体育教育思想,指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学.使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"的快乐. 相似文献
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颜寰 《学生之友(初中版)》2010,(12):62-62
体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。体育教学过程可以使学生体验到＂运动＂和＂学习＂两大方面的乐趣,要使学生从体育中获取教育和满足兴趣的双重性,就要培养学生终身参加体育锻炼的习惯和决心。对培养学生体育锻炼习惯,《全国健身计划纲要》中指出：＂各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育, 相似文献
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赏识教育,是以人性为基础,在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。它遵循着生命成长的规律,在信任、尊重、理解、激励等热爱生命、善待生命的过程中,帮助学生实现与外界的健康互动,从而最终使其享受天地人和谐的美好境界。赏识教育能使学生舒展心灵、激发潜能,使学生成为生活的主人。而这也是教育的最高境界。在高中历史教学中笔者也在尝试对学生进行赏识教育,创建适合高中学生发展的学习、生活的环境,使学生在快乐中获得知识,在体验中提升自我,在自主学习中打造历史高效课堂。那么在高中历史教学中如何进行赏识教育呢？ 相似文献
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体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。 相似文献
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雷鸣 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
体育教育根本观点的转变,必然要引发与之相应的实践方法体系的根本转变.
一、快乐体育方法体系的基本特点
快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得"发现"或"成功"的快乐的一种体育教育思想. 相似文献
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所谓快乐体育,是指在体育教学工作中,教师在正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围中,唤起学生的自主性、能动性,使他们快乐地参加体育学习,并充分体验运动的乐趣,体验克服困难后“发现”及“成功”的快乐,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育既是一种教学方法,更是一种教学思想,是一种深层次的心理快感或成功感,是对学生进行健全人格教育的一种教育思想和方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(11)
<正>赏识教育是重要的一门教育艺术,既需要教师充分展现自我的人格魅力,同时又要结合中学生的身心发展规律以及认知需求,在教学过程中抓住时机实施赏识教育,使学生受到肯定和激励,提高学习的积极性和主动性,提升英语素养,不断深化素质教育。在初中英语教学中采取赏识教育,能激发学生学习的热情,消除学生的厌学情绪,使学生受到激励,不断增强学习英语的信心。 相似文献
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浅谈体育教学中的赏识教育 总被引：1，自引：0，他引：1
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”特别是在体育教学过程中,激励对学生至关重要,任何学生都需要不断的激励,一句由衷的赞美或是一个肯定的眼神,都可能使他们信心百倍。那么,怎样将赏识教育运用到体育教学中去,使更多的学生能够体验到成功的乐趣呢?一、树立赏识教育意识,掌握赏识教育艺术赏识学生要讲究一定的艺术性。尤其是处在初中阶段的学生,情绪复杂变幻,自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己;有自我发展、自我实现的要求,但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,… 相似文献
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曹春燕 《延安教育学院学报》2011,25(3):69-71
体育教学中的教学过程是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师＂教＂与学生＂学＂的和谐统一,这一过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程,交融着师生互动、合作,创新与进步。教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化和指导。 相似文献
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进行赏识教育可挖掘学生潜能。使其能力得到充分发展,使其个性得到张扬。每位教师都应赏识学生,使他们在学校快乐学习,轻松生活。文章就如何在小学语文教学中进行赏识教育展开论述。 相似文献
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奚英 《中国科教创新导刊》2011,(16):196-196
在体育教学中,必须要以发展学生的主动性为目标,重视学生学习过程中的主体地位。学生的学习过程决不是一个简简单单的灌输过程,而是一个能够锻炼和培养心理健康成长的过程。面对学生厌学和学习效率低下的现状,教师应坚持＂以学生发展为本＂的教育观念,把学习的主动权交给学生,教师创设一些能够有效激发学生学习主动性的情境,使学生以愉悦的心态去面对学习,去主动地参与学习,尽而提高我们的体育教学效果,培养学生终身体育的信念。 相似文献