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利用ＷＪ—ＭＸ１２制作电视字幕图表肖毅科学实验证明，人的不同感觉器官获得知识的比率是不同的，视觉占８３％，听觉占１１％。由此可知，人的视觉器官对信息的感知总是优先于并强胜于听觉器官，也就是说画面信息的作用优于声音信息的作用。同时，人体生理学的研究还表... 相似文献
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人类通过视觉和听觉获得的信息约占信息总量的95%左右,科学家发现,在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳。教师在课堂教学过程中,运用多媒体网络技术,以图、文、声并茂的方式呈现教学内容,能充分刺激学生的听觉和视觉,诱发学生的学习兴趣,让学生获得良好的心理体验,以饱满的热情主动地投入学习。网络环境的课堂教学,学生可以自主选择并处理信息,反复操练,主动探索、创新;教师可及时收集学生反馈的信息,进行个别指导,调控教学。现代信息技术更新了教师的教学方式。我校所有教室都装有多媒体教学信息控制台、多媒体投影仪、大屏幕电视… 相似文献
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钟粟 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):45-45
现代教育技术为一种行之有效的教育手段已经写进了《教育法》。这是基于现代教育技术用于教学,具有无可比拟的优越性。它可以穿透时空的界限,大大提高学习效率。据有关研究资料表明,人类通过五官吸收知识的比例是：听觉占11％。视觉占83％,嗅觉占3．5％,触觉占1．5％,味觉占1．0％,通过视觉和听觉获取的知识和信息高达94％。在教学中,使用现代教育技术教学手段符合心理学的原理。 相似文献
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科学实践证明 ,人在学习活动中 ,通过视觉获得的知识占８３ %左右 ,听觉获得的知识占１１% ,也就是说通过视、听觉获得的总信息量约为９４ %。因此 ,视、听手段的充分利用 ,对开发学生大脑有着深刻的意义。而计算机辅助教学能综合利用多种媒体刺激人的感官 ,使大脑皮层在较长的时间内处于兴奋状态 ,从而达到开发智力的效果。计算机辅助教学生动、形象 ,感染力强 ,易于激发学生的内在学习动机以及为学生提供有利的学习条件 ,是传播生物教育信息的最理想媒体。它在生物学教学中具有以下作用 :一、直观性强直观性强是生物学科本身具有的特色 ,… 相似文献
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在美国华盛顿市儿童博物馆的大墙上,有一条醒目的格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”说的是人的视觉、听觉和行为对学习效果的不同作用。人的感觉器官接受外界信息的能力是不同的,学习的过程主要依赖视觉记忆。研究表明,人的视觉获得的信息占信息总量的83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。俄国教育家苏霍姆林斯基认为,儿童的智慧在他们的手指尖上。为了指导儿童学好功课,他主张让儿童掌握学习的工具,这工具上有“五把刀”——读、写、算、观察和表达。他认为,儿童掌握了学习的工具,就是学会了学习,就… 相似文献
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黄芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):79-80
学生在课堂上接受知识信息的基本渠道有两个,一是视觉,二是听觉。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中,视觉信息约占95％以上。通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的记忆时间要长几倍。因此,好的教学板书对学习效率的影响是直接而又重要的,对学生身心的健康发展也有明显的促进作用。 相似文献
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科学研究结果表明,人在学习过程中,单用听觉获得的信息,3小时后能保持70%,3天后下降到10%;单用视觉获得的信息,3小时后能保持72%,3天后下降到20%;如果视听并用,获得的信息,3小时后能保持85％,3天后下降到65％。 相似文献
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众所周知,人们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官参与认知活动,而研究表明人们通过视觉获取的信息占整个器官获取信息的83％,同时有学者提出人在几种感官的协同活动下,才能获得对客观事物的全面了解,在几种感官中视觉感知效果最好（如表1所示）。心理学研究结果表明,视觉学习有利于提高学习的规范, 相似文献
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多媒体技术在中学历史教学中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
吸引学生注意力，激发学习兴趣。心理学研究表明，各种器官（配合思维）都具有吸收知识的功能，但吸收的比率有很大的差异。实验证明，视觉占８３％，听觉占１１％，嗅觉占３．５％，触觉占１．５％，味觉占１％，从记忆效率看，单靠听觉获得知识，三小时后能记住６０％，三天后只能记住１５％；只靠视觉获得的知识，三个小时后能记住９０％，三天后可记住７５％。这些数据虽不一定完全准确，但它说明了视觉和听觉并用时学习效率最高，参与的感官越多，效果就越好。多媒体技术使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等于一体。例如，我们… 相似文献
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一、注重趣味教学,增加信息含量 强烈的好奇心和求知欲是培养创造力的前提。学习兴趣作为推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,对学生学习活动产生巨大影响已成为众多教育工作者的共识。教师可以通过讲故事尤其是科学家创造发明的故事,猜谜语,做游戏,找错误,搞竞赛等多种形式提高课堂教学趣味性。另外,心理学家调查表明：人的各种感官对知识的吸收率不同,视觉为８３％、听觉为１１％、视听共占９４％,可见视觉和听觉是吸收知识的重要门户,是捕获信息的重要途径。尤其是视觉接受的形象信息在记忆中的优势远大于听觉接… 相似文献
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一、现代信息技术在历史学科中的应用为教师教学个性提供了张扬的舞台
现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的。其比例足：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3．5％，触觉占1．5％，味觉占1％。视觉和听觉获取的知识达94％之多。[第一段] 相似文献
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听觉是人类获取外界信息的主要方式之一,聋童由于听觉障碍,不能经由听觉通道获得丰富的外界信息刺激,从而导致他们的口语能力、思维能力等发展受到了严重的阻碍。在数学教学活动中,解决问题是学习的核心,学习解题是数学学习要达到的主要目的之一。聋生的思维方式处于直觉动作思维和具体形象思维的阶段,对于解决数学问题所需要的逻辑思考、推理判断等能力存在明显的不足, 相似文献
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<正>实验心理学家赤瑞特拉做了两个著名的物理实验。一个是关于人类信息来源的实验,他通过大量的实验证明,人类获得的信息,83%来自视觉,11%来自听觉,其余来自嗅觉、触觉、味觉。这说明,如果既能看到,又能听得见,还能动手操作,通过多种感官刺激获得的信息量比单一听教师 相似文献
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张杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(2):55-56
英特尔公司前总裁葛鲁夫1996年在美国的Comdex大展上曾提出“未来英特网之争是争夺眼球的战争”的观点。又有科学研究证明,在人们接受的信息中,通过视觉获得的占83％,听觉占11％,嗅觉占3．5％,触觉占1％。由此说明视觉是人们接受信息的主要通道。 相似文献
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语文课程标准指出:语文课程应该继承语文教育的优良传统,要面向现代化,面向世界,面向未来;应该拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.
心理学研究表明,通过语言文字的描述获得的知识只占所学知识的15％,借助眼睛观察获得的知识占所学知识的25％,如果充分利用视觉、听觉等多种感官,使它们有机配合,所获得的知识将达到65％.由此可见,充分利用多媒体技术,依据所学内容巧妙设计图文并茂的课件,把语言文字和图像有机结合起来,让学生有身临其境的感官体验,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,帮助他们主动学习,他们就能更好地掌握所学的知识,最终提高课堂教学的效率. 相似文献
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心理学研究证明：人获得的外界信息中，83％来自视觉．11％来自听觉，3．5％来自嗅觉，1．5％来自触觉，1％来自味觉。尤其是6—12岁的儿童，生动形象、图文并茂的事物更有益于他们的理解，而且可以激发他们的好奇心和学习兴趣，使他们更乐于探究和学习。显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息的最可取方法。因此，一个图文并茂、生动形象的信息技术课件远比单调的教学手段更具吸引力和感染力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>心理学研究表明,人们主要通过各种感觉器官接受外来信息和接受知识,按其比例:视觉占83%,听觉占11%,嗅觉、触觉、味觉共占6%。从外界经5个感官接受到的信息传入大脑后,存储及运用这些信息需要内视觉(对应视觉)、内听觉(对应听觉)、内感觉(对应嗅觉、触觉、味觉等)的参与。培智学校的学生,由于先天不足,无法像正常孩子一样去感受生活,他们更需要借助多种感官来调动学习的热情。培智学校的课堂必须以智障学生的实际需要为 相似文献
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1.听力语言康复是聋生开发智力最基本、最有效的工具聋生虽然也有本能的信息获得能力,但是自幼听觉机能破坏,丰富的自然信息无法通过听的通道进入头脑,头脑里只有客观事物及其表象,没有语言也就无法进行信息反馈。人有了语言才可以分层次地包装很多信息,然后用语言获得更广泛的信息,进而去认识事物。因此,聋生的听力语言康复作为康复教育的首要任务,采取多种语言教学活动形式,不断提高听觉技能及言语能力,使其成为“掌握自己命运的智能人”,是十分重要的。2.听力语言康复是聋生形成能力的基础学习实际上就是掌握人类长期积累的知识。教师的… 相似文献