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随着大批青年教师走上教学工作岗位,带来的一个问题是,青年教师如何提高素质,尽快成长为新一代合格的教育工作者。许多学校注意到了这个问题并做了一些工作,如让青年教师跟着老教师听课,举办青年教师教学竞赛。这些无疑是有益的,但还远不够。青年教师要提高素质,更重要的是自觉地开展教育教学科学的研究。在研究中学习教育教学理论,学习老教师的经验,并由此走出“经验的丛林”,成为具有现代教育理论,掌握科学研究方法的新一代教育工作者。这是一条成功的路,许多特级教师的教学生涯为此作证,只有走这条路,青年教师才可能“青出于蓝而胜于蓝”。这里选登了两位青年教师的文章,他们在教学工作中作了努力,但离开教育教学科学研究还有相当的距离。希望他们以及其他青年教师,发奋努力,结合本职工作积极开展教学科学研究。“青年教师”这个栏目将是青年教师的论坛。 相似文献
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绍兴市柯桥区在基于素养提升的青年教师成长区域实践中,建构了“共建共享共成长”的幼儿园城乡青年教师学习共同体,形成了“青檬”青年教师成长共同体体系和“理论学习—教学实践—反思评价”三方闭环开展的“青檬”研修基本路径,创新了青年教师培养机制,也促进了城乡青年教师的专业成长。 相似文献
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开展高校青年教师岗位培训是高校师资队伍建设的一个重要组成部分,是高等教育发展的需要。我省根据国家教委有关规定及青年教师的特点,在全省高校中普遍开展了青年教师的“大学教师伦理学”、“大学教学论”、“大学教育心理学”等课程的学习,进行教师职业培训。到目前为止,全省3500名青年教师,已有3000多名通过参加各种形式的培训班学习或自学统考,先后获得了省教委颁发的结业证书,占青年教师总数的85％。 相似文献
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青年教师是教育的主力军,加强对青年教师的管理与培养,是学校工作的一大主题。作为学校领导,不妨在“摸、引、扶、撒、激”这五个字上下点功夫。 “摸”就是摸底子。领导要经常深入基层,和群众打成一片,通过听、看、察、访、谈等多种形式,全面摸清青年教师的心理特点、思想动态、性格爱好、生活要求和工作困难等,摸准他们的“盲点”,以便在工作中有的放矢,对症下药。 相似文献
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近年来中小学教师队伍的年龄结构趋向于年轻化。以我校为例,全校教师64人,其中35岁以下的青年教师31人,约占50%。因此怎样使青年教师尽快成熟是个迫切需要研究的问题。我认为,解决这个问题,非从青年教师自身入手不可。在六年的教育工作中,我体会到缩短“过渡期”,尽早步入“成熟期”的有效途径是加强学习理论,认真进行实践。我把它总结为“学习、实践、总结、创新”。一、学习所谓学习,就是学习先进的教育、教学理论,学习先进的教育、教学经验,这是青年教师尽快成熟的首要条件。我是1989年调入花园中学的,在此之前极少涉猎教育理论书籍,因此教育上进步不快。进入花园中学后,这里浓郁的研究气氛使我很受感染,诸如反馈补救,建立合作学习小组,学生自我管理、自我教育等做法都使我感到新鲜。有一件事使我触动很深: 相似文献
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“教无定法”,这话是有道理的,本来就没有固定不变的,用之于各节课而皆准的一套标准方法。但是,有些青年教师却对此产生了误解,对一些教学法,如发现教学法、程序教学法、尝试教学法等等不大感兴趣,不大去学习、研究它,甚至斥之谓“是一种束缚教学的模式”。这种认识是有片面性的。学习人家的教学法,采取简单的拿来主义,不根据教材、 相似文献
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浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况,抓好青年教师科研成长的主要阵地,立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力,以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力,通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团队卷入、管理方式多维度出发,助力青年教师课题研究能力的提高和教育教学专业素养的快速提升。 相似文献
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谈青年教师培养的四项要求——“严、好、重、高”●山东诸城张朝辉近几年,青年教师在中小学任教的比重越来越高,如何抓好青年教师的培养,使之尽快适应素质教育的需要,是摆在学校领导面前的一个重要课题,对此,我们根据青年教师的特点,提出了“严、好、重、高”四项... 相似文献
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被称为“中师希望工程”的全国中师青年教师培训班,已有两个班分别于4月7日和9日在江苏无锡和上海举行开学典礼,进行为期半个月的学习。国家教委师范教育司副司长孟吉平在给全体学员作重要讲话时指出:“占全国中师教师总数60％的青年教师,是中师的生力军。你们是跨世纪的人才,希望你们通过培训, 相似文献
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李国 《北京教育(高教版)》2005,(1):18-18
青年教师能否提高个人的政治、业务素质，逐渐成为“名师与骨干”，这是关系到新世纪教育成败的大问题。我校对青年教师提出了“内强素质、外塑形象”的要求，加速了青年教师的成长。 相似文献
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江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，为我们青年教师的成长成才指明了前进的方向，赋予了德才兼备更新更深的内涵。深刻学习和领会、始终坚持“三个代表”的重要思想，是我们青年教师不断前进、不断进步的根本保证；按照“三个代表”的要求，努力实践、身体力行“三个代表”的重要思想，是青年教师提高自身素质，实现德才兼备的根本途径。作为一名青年教师，学习、实践“三个代表”的重要思想，至关重要的就是要全面提高自身素质，努力做到德才兼备、德技双馨，把为党和人民教育、培养、输送合格的人才作为自己的毕生追求而不懈努力。一… 相似文献
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青年教师是教育教学的主力军,是教育战线的后继人,加强对青年教师的培养和管理,是学校工作的一个重要方面。作为学校领导,应做好对他们的“传、帮、带”工作。 相似文献
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优化听课评课范式 推动教师专业成长——绍兴市历史教研活动实施同课异构优化听评课的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从一定意义上说,听课评课活动也是评价,是促进课堂变革、推动课程改革的重要途径。2005年以来,我们绍兴市历史教研活动依托绍兴市历史青年教师“研究者”联盟和绍兴市重点高中历史青年教师研修班两个“教学一学习”型组织,对听课评课范式的改革进行了行动研究,在分析问题、解决问题的基础上,探讨通过怎样的途径构建起指向学生有效学习和教师专业发展的新型听课评课范式。 相似文献
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我们的教师队伍可能出现危机,而目前正处于这种危机的“潜伏期”,“危机的显现是未来五至十年”。(原因是:现在的不少中老年骨干教师届时将退休)难怪不少有识之士大声疾呼:培养青年教师的问题迫在眉睫!如何培养青年教师呢?本文拟从心理学的角度来探讨这个问题。 相似文献
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在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。 相似文献