共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
语文课标指出：口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。” 相似文献
2.
《语文课程标准》强调：“口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”本册教材也对刚入学的一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来．要鼓励学生开动脑筋．敢于发表自己的意见,培养创新精神。”为提高一年级刚入学的学生的口语交际能力．我在具体的教学活动中从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
3.
语文课程标准指出：“努力选择接近生活的话题,采取灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识,鼓励学生在各科教学行动及日常生活中锻炼口语交际能力。”低年级的口语交际不外乎是“做客、问路、看病、打电话”等。而口语交际课上经常出现冷场,或只是几个尖子生说,其他学生只坐着听的局面。那么我们应该如何培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
4.
口语交际就是凭借听、说，进行交流沟通、传递信息、联络感情、处理问题，要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》改“听、说”教学目标为“口语交际”，是一种双向互动式的动态语言实践。旨在“培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”如何培养学生的口语交际能力，教学中至关重要的问题是在交际情境中，激发学生的表达欲，让学生敞开言语、解放嘴巴，有针对性地进行说、问、答、议、评，美在入境，妙在动情，创设情境，让学生在情境中忘却课堂，忘却老师，无拘无束地自由交际，自由表达。在苏教版小语第三册口语交际的教学中我作了几点有益的尝试。 相似文献
5.
修订版小学语文教学大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见，口语交际的训练途径主要有三：一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的重要途径。因此，我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素，把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一… 相似文献
6.
《语文课程标准》很重视学生的口语交际,要求学生学会“倾听、表达与应对。”新教材对低年级的口语交际也提出了新的要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,有表达的信心,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,培养创新精神。”下面就如何培养学生口语交际的信心、兴趣和能力三个方面谈谈自己的认识与做法。 相似文献
7.
现行《小学语文教学大纲》对学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,培养创新精神。”它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。 相似文献
8.
在诸多培养学生创新能力和创新意识的教学中,笔者认为培养学生问题意识是一个不容忽视的问题。任何学习和研究都是以问题的探究开始的,有了问题才有思考,有了思考也就有创新的可能。因此,我们要重视课堂中问题情境的创设,把学生引入“提出问题——探究发现——解决问题”的学习过程,鼓励学生大胆提问,让学生敢问、善问、勤问。 相似文献
9.
路子胥 《小作家选刊(小学)》2011,(8):194-194
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分,是“听话,说话”的发展口语交际的教学,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,规范学生的口头表达能力没养成良好的语言习惯,在各种交际活动中学会倾听,和表达交流,学会文明的进行人际沟通和社会交往,培养合作和创新精神,提高口语的交际能力。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？下面我根据自己的实际教学谈几点看法。 相似文献
10.
小学阶段,是人的潜在智慧发展的最佳时期,小学语文教学,由于内涵的丰富。非常有利于儿童形象思维、抽象思维、创造思维的发展。杨再隋先生曾提出过要“活化语文”。他认为。活化语文的关键是活化思维,提倡儿童思维无禁区。鼓励儿童独立思考。鼓励儿童发表独立见解。口语交际．是语文教学的一种形式,重在培养学生语言表达与人交际的能力。是语言,是思维的外衣。语言与思维是相辅相成．密不可分的。如何在口语交际中开发学生的创造潜能,让学生的灵性飞扬。笔者曾有以下几点尝试： 相似文献
11.
新课标指出:要创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,在口语交际教学中,教师应创设各种情景激发学生口语交际的兴趣,充分利用教学各个环节培养学生听说能力,坚持与生活相结合,使学生能走出课堂,走向社会,走向生活,无拘无束地交流,最终达到提高学生口语交际能力,培养良好语言习惯,提高教学质量的目的。现将我自己的体会与各位交流,期待共同提高。一、创设多种交际情景,感受口语交际的魅力“口语交际”是一种情景语言,“口语交际”侧重在“交际”,重在培养学生的… 相似文献
12.
新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在“教学建议”中指出:口语交际教学有利于“促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。设置口语交际课,不仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生在交际过程中的待人处事能力,促进学生终身发展。笔者从教学实际出发,针对农村小学生口语交际的现状思考一些对策。一、农村小学口语交际教学现状及其成因透析1.口语不规范,口语习惯不良,常常“出言不逊”。在我们的日常生活中,口语是最主要的交流手段,口头表达能… 相似文献
13.
程继洁 《学生之友(小学版)》2011,(11):13-13
口语交际对我们每一个人来说,都是一种很重要的能力。新课标在口语训练方面提出了这样的要求：＂要利用语文教学的各个教学环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 相似文献
14.
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。如果按照“创新的基础是人——人的培养靠教育——教育的成败在教师”这样的逻辑推理,笔者认为原因就在于：（一）当今的教师本身缺乏创新精神和创新能力;（二）在教育教学中,教师很少鼓励学生创新,甚至阻止学生创新。教学实践业已证明：只有自身具备创新意识、精神和能力的教师。只有积极鼓励学生创新的教师,才能培养出富有创新能力的学生。 相似文献
15.
结合阅读教学进行口语交际教学,目前我们更多地只是表现在一些具体的口语训练方式的运用上,如朗读和背诵、复述、答问、课堂讲座等,更多的停留在语感的培养或单向的口语表达的能力提高上。至于结合课文的内容,恰当的提炼口语交际的范例、引导学生领悟口语交际知识和技能技巧,尚未成为我们自觉的教学行为。而这恰恰是语文口语交际教学得以深化的一个重要途径。语文课程标准明确指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素质”,并提出“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力”,“应鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口… 相似文献
16.
谈“口语交际课”的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际课是小学语文新教材的一种新课型 ,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的 ,目的是规范学生的口头语言 ,提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出 :“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力 ;要在课内外创设多种多样的交际情境 ,让每个学生无拘无束地进行口语交流 ;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”笔者认为“双向互动”是口语交际的基本要求 ,“语言实践”是… 相似文献
17.
口语交际是一种双向甚至多向的言语实践活动。只有通过大量的语言实践才能增强口语交际能力。因此,口语交际训练必须打破课堂与生活的隔膜,充分拓展学生学习、生活的空间,抓住一切有利因素,为学生提供大量的言语交际机会,全方位、多渠道地培养口语交际能力。一、拓展心灵空间,自由表达,突显口语交际的本真言为心声,口语交际倡导的是实话实说、畅所欲言,使口语交际显现心灵自由、宣泄个体情感的本色,成为放飞童心、叙述童趣、彰显童真的自由表达,而不是让学生说没有体验的套话、假话和空话。口语交际只有体现一个“真”字时,学生才能领略到抒… 相似文献
18.
口语交际能力是每个人必备的一种能力。在口语交际教学中,教师应培养学生学会倾听、表达与交流的能力,使学生具有文明地进行人际沟通和社会交往的素养。因此,落实新课标理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。而在实施口语交际教学的过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生在生活中很好地进行交际,变得尤为重要。在教学中,教师要培养学生的口语交际能力,就必须把捕捉口语交际训练的“切入点”放在举足轻重的位置上来。 相似文献
19.
现代社会交际对每个人的口语交际能力提出了较高的要求，作为培养未来社会基础语文素质的小学语文教学，在《语文课程标准》中不仅将过去的“听话”、“说话”改为“口语交际”，并且将“口语交际”和“识字写字”、“阅读”、“写作”“综合性学习”并提，构成语文教学的整个体系。口语交际因此受到了前所未有的关注。上好口语交际课，提高学生的口语交际能力，是一种有效途径。但是，口语交际课在一单元中只安排一节，学生专门接受训练的机会非常有限。《课程标准》在“教学建议”中指出：“在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。” 相似文献