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为了让幼儿敢说、爱说、多说、会说，我动了不少脑筋，设计了许多具有童趣的听说游戏，来培养幼儿的语言能力。 1.听、讲、画三者结合 听老师讲故事是小朋友十分感兴趣的一件事情，那么如何利用讲故事来培养幼儿的语言能力呢?我的做法是：让幼儿边听故事边画故事情节，再把故事用自己的话讲给身边的小朋友听，回家后讲给爸爸、妈妈听。 2.创编表演 有许多故事，在幼儿反复听后，由他们自己来创编表演，教师加以指导，尽量尊重幼儿自己对故事的理解和演绎，不去评价，允许幼儿有不同的见解，表演的形式也可多种多样。如“三只蝴… 相似文献
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故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引孩子,经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事,总爱缠着我给他讲故事。”其实这是件好事,因为故事是开发孩子智力的好工具,教育孩子的好教材。在幼儿园里,如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事,经常讲给幼儿听,往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事,能使幼儿学习语言,能向幼儿传授知识,还可对幼儿进行品德教育。 相似文献
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给幼儿讲故事的方法有许多种。在实践中,我觉得扮演角色式的讲故事方法颇受孩子们的欢迎。所谓“扮演角色式”讲故事,就是在讲故事的过程中,让孩子扮演其中的角色,教师将故事发生的时间、地点等作必要的交代和串讲。具体我分以下几步进行。一、开始讲一则新故事时,随着故事中角色的出现,我边讲边随意找几个幼儿担任其中的角色,由他们把故事中的对话部分学说一遍。这种角色表演应该说是机械的,但符合幼儿好动、喜欢表现的特点,要比光由教师讲更受欢迎。二、讲第二遍故事时,可以先挑选几个表演能力比较强,较为灵敏的幼儿分担各个角色。由于幼儿 相似文献
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幼儿时期是学习语言、发展智力的最佳期和关键期。幼儿教师应抓住这一关键时期 ,加强自身的语言修养 ,用规范、准确、鲜明、具体、富有表现力的语言 ,为幼儿树立起学习的榜样 ,通过语言交际 ,促进幼儿良好素质的形成和个性的发展 ,使幼儿正确地感知世界。一、发音准确 ,吐字清晰 ,语言规范幼儿教师职业语言是标准的普通话 ,应做到语音准确、清晰 ,遣词造句要符合现代汉语规范 ,叙事状物、说理抒情要做到用词恰当、语句通顺 ,表达得体。目前 ,我国普通话还未全面普及 ,尤其是县级以下的城镇、农村会讲普通话和用普通话交际的微乎其微。而初入… 相似文献
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语言是对幼儿进行全面发展教育的工具,幼儿口头语言的发展,又是他们入学后学习书面语言的基础.抓紧3—7岁这个关键时期培养幼儿的语言能力,对发展幼儿的智力有着十分重要的意义.幼儿园主要是通过讲故事、说儿歌、看图说话、观察生活和教学游戏来培养幼儿的语言能力,对幼儿的说话训练一般可以从以下几方面来进行 相似文献
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幼儿时期是训练幼儿口语表达、培养语言能力的关键时期,通过语言能力的培养,可以使幼儿不断丰富知识,发展智力,挖掘综合潜能。而讲故事是训练培养幼儿语言能力的重要途径,生动的故事情节,能够引发幼儿丰富的想象,将幼儿融入情境,在故事中积累语言,学习知识,明白道理。那么,如何利用故事培养幼儿的语言能力呢? 相似文献
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教师要组织好小班幼儿的一日生活,使他们爱上幼儿园,能愉快地参加集体活动,单凭说教是行不通的,需要讲究点教学艺术。我认为可以从以下几个方面去努力。一、游戏化,故事化三岁幼儿好动、好模仿,喜欢游戏是幼儿的天性。故事的语言优美,情节生动有趣,爱听故事是幼儿的共性。幼儿年龄小,分辨能力弱,他们深信游戏、故事中的角色都是真的,又往往喜欢模仿某个角色。根据这些特点,教师可有意识地将游戏或故事中的某个角色的形象加以夸张,将幼儿的活动内容与某个角色相 相似文献
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在幼儿阶段,语言表达能力是需要着重培养和锻炼的能力。表演游戏是幼儿以故事为线索开展的游戏活动。幼儿凭着对故事的分析理解,运用声音、面部表情、肢体动作等手段来扮演角色从而表现故事。游戏表演给幼儿创造了一个真实的交际情境,使他们的语言能力和交际能力得到了发展。本文从引导幼儿选择合适的角色、创设情境、及时评价三个方面进行了阐述。 相似文献
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促进5～6岁幼儿语言发展的几种途径 总被引：1，自引：0，他引：1
一、日常随机教育吃饭、加餐或教育活动进行前的一段时间幼儿常常会处于一种浮躁、注意力不集中的状态，这时适时地说几段绕口令或做几个语言游戏，既能让幼儿稳定情绪、集中注意力，又能使幼儿在轻松、有趣的氛围中提高语言的基本素质。这些基本素质包括字的发音、掌握的词汇、分辨词性等。绕口令可锻炼幼儿的口齿伶俐、吐字清楚、气息运用等，语言游戏可帮助幼儿丰富词汇、分辨词性等。在进行这些语言游戏时要本着由易到难的原则，形式要经常变换，这样幼儿才有兴趣参与。幼儿睡眠前的这段时间也是非常宝贵的，利用这些时间可给幼儿讲一些… 相似文献
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幼儿学习语言,主要是在日常生活中广泛接触事物,反复听别人讲话,从而产生强烈的语言动机和表达欲望,并通过模仿,逐渐形成语言习惯。因此,我在语言教学中,重视“听”和“看”的思维活动对于“说”所产生的作用,创造务件,让幼儿在“听”和“看”中学习说话,收到了较好的效果。具体做法是: 一、让幼儿在听话中学会说话。幼儿的听觉能力如何,直接关系到学习语言的速度和发音是否准确。对于幼儿来说,也只有重视了培养“听”的能力,才能为“说”打下基础。1.利用幼儿好游戏的特点,在各种活动中,做到“听”和“说”的结合。如在“跟我学”、“照镜子”等游戏中,让幼儿辨别和发准翘舌音、舌根音等等。 相似文献
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幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿... 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物,只有在阅读讲述过程中产生。幼儿教师必须具有即兴演讲故事的能力,具有改编幼儿故事的能力。每一个师范生都要加强讲故事和改编故事的能力的训练,最终使每一个幼儿教师成为幼儿故事的创作者。 相似文献
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语言是人类特有的,它的主要功能就是进行交际.一个人语言天分的高低,是素质高低的一个重要方面.语言的学习需要一定的时期,错过了语言的最佳学习期,人类就很难掌握语言这门工具.人类3-4岁是学习发音和口语表达的关键期,必须重视这个阶段的教育.我利用游戏帮助幼儿发音,丰富词汇;利用各种活动锻炼幼儿的口语水平;创设宽松的口语交际环境;积极评价幼儿的口语能力,以此达到提高幼儿口语表达能力的目的. 相似文献
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陈亚平 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):32-33
儿歌的主要特点是语言通俗易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性.幼儿在听、读儿歌的愉快过程中,能得到发音的训练,更能学到丰富的词汇、句子,从而有效地促进幼儿语言的发展.尤其是传统的游戏歌、问答歌、绕口令、连锁调、颠倒歌等,对训练幼儿的语言有着得天独厚的功能. 相似文献