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我国数学竞赛之所以出现争议纷呈的局面,其根本原因在于人们对"数学竞赛的教育性质是什么?"这个问题的认识存在分歧.数学竞赛不是"基础教育",更不能搞成"普及教育".数学竞赛应该针对极少数的数学英才,是一种英才教育.这种认识对于把握我国数学竞赛的发展方向和指导中小学数学竞赛的健康发展都具有重要的现实意义. 相似文献
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王元 《中学数学研究(江西师大)》2008,(9)
一数学竞赛与体育竞赛相类似,它是青少年的一种智力竞赛,所以苏联数学家首创了"数学奥林匹克"这个名词,在类似的以基础科学为竞赛内容的智力竞赛中,数学竞赛历史最久、举办竞赛国家最多、影响也最大. 相似文献
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张净 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):66-69
数学奥林匹克竞赛是当今世界上规模最大和影响最深的中学生数学竞赛 ,其独特的竞赛内容、试题特征及教育价值促进了我国数学的研究和数学教育的改革。创造性思维是数学、数学竞赛中的重要思维品质 ,其培养有着一定的原则和方法 相似文献
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上接9期溯源围际中学生数学竞赛的历史,最先举办的是匈亚利,匈亚利数学物理学会于1894年决定:每年10月为中学生举办一次全国性数学竞赛.除了两次世界大战和匈亚利事件而中断了几次之外,其余每年10月都在按时进行中学生数学竞赛,直延续全今.而最早用"数学奥林匹克"名字命名的中学生数学竞赛,则始于前苏联,前苏联于1934年与1935年分别在列宁格勒和莫斯科举办了中学生数学奥林匹克竞赛.到了1959年,罗马尼业数学物理学会向东欧七罔发出参赛邀请函,在布拉索大举办了第1届阳际数学奥林匹克!由此拉开了中学生国际数学奥林匹克竞赛之序幕……,至2012年.已成功举办 相似文献
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基于中美17年数学建模试题比较的数学实践功效研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王福来 《中国现代教育装备》2011,(15):65-67
对中国与美国17年来数学建模试题进行了分析、比较与研究,指出当前学生在学习数学建模、发挥数学建模的实践功效中存在的不足之处,也指出了我国历届数学建模竞赛试题本身的不当之处。还对国内数学建模竞赛及数学建模教学中需改革的方面进行了探讨。 相似文献
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徐章韬 《中国数学教育(高中版)》2012,(22)
为了探讨数学竞赛的健康发展之路,通过一系列具体的实例把比较判断法这一平凡的方法自然地用到了数学竞赛之中.数学竞赛可以和课堂教学并行不悖,数学竞赛可以扎根在课堂教学中.课堂教学中的一些思想、方法和技巧稍加改造之后可以用之于数学竞赛. 相似文献
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科学组织大学生数学建模竞赛 促进创新人才培养和数学教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
回顾了全国大学生数学建模竞赛的起源与发展历程,阐述了该竞赛对培养大学生实践能力、创新能力和提高大学生综合素质的促进作用,分析了该竞赛对高校数学教育改革和教师队伍成长的推动作用,介绍了该竞赛在国内外产生的广泛影响. 相似文献
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我国从1985年开始参加国际数学奥林匹克竞赛,至今共参加了25次,16次获团体总分第一名,在这震撼人心的成绩背后,却至今还没有选手获得数学界相当于诺贝尔奖的最高荣誉--菲尔兹奖.现行的数学竞赛扼杀了大多数青少年学习数学的兴趣;阻碍了大多数青少年全面健康的发展;选拔不出真正的数学人才;未能有效促进中学数学教学改革;因此,数学竞赛需要纯洁、自然化. 相似文献
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进入21世纪,随着数学基础教育改革的深入,我国初中数学竞赛也与时俱进,试题的命制走向进行了新的探索,呈现出一些新的特点,特浅析如下.1 渗透图形变换思想在数学竞赛中,对图形变化渗透运动变化的思想,这是数学竞赛试验田作用的一个重要体现,数学竞赛较早地进行了相关的较为成功的探索,应该说为新课标中图形运动的引入打下了基础.在初中阶段,图形的运动主要是合同变换,包含平移、轴对称、旋转和中心对称.另外,在我国的几何教学中,对等积变换的知识日益普及,主要是利用 相似文献
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通过高师竞赛数学课程教学的实践探索,发现大多数学生都能体会到开设竞赛数学课程的必要性;竞赛数学问题与课后布置的思考题对部分学生来说偏难,数学竞赛题的数量比较适中,竞赛数学主要内容结构的安排是合适的;大部分学生非常赞同创造性教学方式和开卷考查的评价方法,但认为在大四下学期开设竞赛数学课程不是很合适;数论和组合数学部分对学生来说较困难,一些相关理论知识已经被遗忘.建议：复习补充数论与组合数学相关理论知识;适当降低竞赛数学问题与思考题的难度;开设竞赛数学课程的时间改为大三上学期;在教学中期开展小型数学竞赛. 相似文献
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《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):130
随着新课程标准的实施,初中数学竞赛的内容也有了些变化,呈现出新的特点。为了适应这种变化,我们组织了专家对《初中数学竞赛常规训练试题库》进行了新的编撰,从而更加贴近由中国教育学会中学数学专业委员会组织的"全国数学竞赛";由中国数学会普及工作委员会组织的"全国初中数学联赛"和中国科学技术协会普及部等单位组织的"希望杯全国数学邀请赛"。这些竞赛的共同特点是贴近课堂、强调应用,只要是热爱数学,喜欢钻研数学习题或问题的学生,不必参加专门 相似文献
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《上海工程技术大学教育研究》2008,(4)
传统数学课程注重对数学知识的传授,是基础;数学实验注重于探索,学生在探索和实践中锻炼创新能力;数学建模竞赛强调的是"用数学",在竞赛过程中培养学生的创新能力。为发挥数学建模竞赛和数学实验课程各自的长处,应在《数学实验》课程中分离一部分课时,开设创新实验。创新实验的选题紧紧围绕全国大学生数学建模的课题,选择数学建模竞赛的真题并加以简化、修改,使之成为在我校学生能力范围内可实现的实验题目。 相似文献
17.
许万军 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):139
数学竞赛题是一种普及教育、一种业余教育、一种素质教育、一种基础教育,能够有效地促进高考数学教学,产生健康的影响.近几年来,很多竞赛的数学思想和方法都纷纷向高考贴近,与高考命题结合,为高考复习增添了新的知识生长点、思路方法和题源.本文结合笔者多年的教学经验,就数学高考与数学竞赛的关系进行了较为深入的探讨,具有一定的参考价值. 相似文献
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数学建模竞赛及其对大学生能力的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
李司东 《湖南科技学院学报》2009,30(8):40-41
数学建模竞赛是我国高校每年要搞的活动,它和别的竞赛不一样,有着自己的特点.数学建模竞赛成为培养大学生思维能力、创新能力、实践能力和合作能力的生动载体和平台. 相似文献