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冯敬明 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):51-51
现代教育心理学认为,学习兴趣是积极探究知识的一种带有情绪色彩的意向活动.所以,只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣的时候,才能使整个学习主动起来,从而学习效率也会得到有效提高.兴趣是思维培养的动因之一,兴趣作为强烈而又持久的学习动机,在物理学习上也存在巨大的潜在动力.在中学物理课堂上,培养学生学习兴趣的途径非常多,从学生自身来看,应注意到物理与日常生产、生活等息息相关,物理现象存在于我们生活的每一个角落.从老师的角度分析,在教学过程中应通过学生熟悉的实例和现象,组织学生进行相关的实验操作,并在此过程中将相关的概念和规律引入其中,使学生更加真切地感觉到物理就在我们的身边. 相似文献
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2022年物理新课标中明确指出“从生活走向物理,从物理走向社会”,倡导教师将生活元素引入到课堂中,让学生发现实际生活与物理学科之间的联系,提升对物理学习的兴趣,降低物理知识学习的难度.生活化情境在初中物理教学中的运用,可以将学生置身于熟悉的学习环境中,帮助学生理解物理知识,提升对生活问题的解决能力,促进其终身学习与发展.基于此,文章以初中物理教学为例,对生活化情境的创设与实践运用进行分析,以供参考. 相似文献
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<正>初中物理新课标明确指出,物理教学要"从生活走向物理,从物理走向社会",在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,从而培养学生的 相似文献
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郭媛媛 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):8-8
<正>高中物理新课程标准中明确指出:"物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力.教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会.强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价 相似文献
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“日常物理”是利用生活中司空见惯而又不容易引起人们的注意的物理事实和现象激发学生对物理产生浓厚的兴趣．促使学生开始更广泛和深入地学习、探究物理理论的教学手段。具体落实到初中学生身上．就是激发中学生对物理学科的兴趣,使其自觉、主动地学习,在生活中学习、探究物理知识。 相似文献
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梁波 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):34-34
爱因斯坦曾经说过:"兴趣和爱好是最好的老师."浓厚的学习兴趣可以使人集中注意力,深入思考.如果让学生去做一件他并不感兴趣的事,根本无法做好,物理学习也不例外.因此激发学生的学习兴趣是物理教学的一条基本教学原则,在课堂教学中贯彻这一原则,能调动学生对物理学习的热情,从而达到大量摄取知识、理解知识和运用知识的目的.在物理教学过程中,教师应注意采用多种方法来激发学生的学习兴趣,这对提高教学质量、调动学生的非智力因素是十分有效的.本文就此谈几点体会. 相似文献
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吴江萍 《福建教育学院学报》2005,(6):59-60
物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生，学生初学物理往往带着浓厚的兴趣。但是，在学习过程中往往存在一听就懂，一学就会，一做就错的现象，也使一些学生丧失了学好物理的信心。究其根本，学生在物理学习过程中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因。要分析学生学习物理的思维障碍，首先应了解中学生的思维特点。中学生，特别是刚刚开始学习物理的初中学生，由于他们还未接受过系统的物理思维训练，其物理知识、经验还有很大的局限性，因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差。 相似文献
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物理学作为一门重要自然科学的基础科学,现在在许多领域中愈来愈显出它的重要性.因此,要想成为一名国家的有用之才必须学好物理,而学好物理的前提是必须有浓厚的兴趣.那么,作为物理教师的我们该如何去培养学生学习物理的兴趣呢?大家知道,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的 相似文献
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郭芳玉 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(1)
传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献
12.
郭芳玉 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(1):81-82
传统的教育教学模式过分强调知识性，忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求，按照在课堂教学中应改变学科本位的理念，在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯，在教学中充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质规律，培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献
13.
陈亮 《中国基础教育研究》2008,4(8)
初中阶段的学生,对生活中的许多现象会产生较强的好奇心,在学习上最容易从兴趣出发,常被兴趣所左右。教师在物理教学中就要选取与学生生活联系密切的素材来学习,让学生感到学习物理知识是为生产生活服务的,物理知识来源于生活,又服务于生活,从而增强学习兴趣。 相似文献
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<正>新课程提倡"从生活到物理,从物理走向社会",我们物理教师要善于寻找蕴含物理知识的生活实例、现象,并以这些实例或现象作为教学素材,创设学生熟悉的物理情境,从而增强物理课堂教学的生命力,提高学生学习物理的积极性。一、利用学生认知上的缺失,创设生活化情境 相似文献
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物理学作为一门重要的自然科学,已经是现代科学技术的中心学科之一.而在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,初步具有观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性是不可忽略的.学习兴趣是学生力求知识世界,渴望获得科学知识,不断探索真理而带有情绪色彩的意向,是学习的内因,在认识活动中起着启动、定向和动力的作用.浓厚的学习兴趣能 相似文献
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物理课程是义务教育阶段学生学习物理知识,培养物理能力、形成科学素养和可持续发展观念的一门必修课程.事实上,物理学科历来比较重视理论联系实际,强调物理知识与社会生产和生活紧密的联系.开展物理实践活动,能够使学生亲身体验物理知识产生的过程,增强物理实践的能力.愉快学习作为一种复杂的心理反应,与兴趣紧密联系.只有让学生充满浓厚的学习兴趣,学生才会以 相似文献
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陆睿 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(3):139-141
在新课程理念下,探讨高中物理课堂教学。从生活现象引入新课教学、用生活经验理解物理概念、用生活现象辅助理解物理规律、运用物理知识解决生活实际问题,课堂演示实验素材来自于生活、课堂练习素材源于生活的课堂教学设计,使高中物理教学中能够联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界,能够激发学生学习物理的兴趣,激活学生思维,使学生愿学、乐于学。 相似文献
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物理学科是初中学生的起始学科,在初中物理教学中培养学生浓厚的学习兴趣,对于消除学生的畏难情绪,防止两极分化现象,提高教学质量是十分重要的。在物理教学中,我们认为可以着重从以下几个方面来培养学生的学习兴趣。 相似文献
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一、注重培养学生学习物理的兴趣
浓厚的学习兴趣可以使学生在学习时引起和保持注意,诱发学习动机,激发学生主动求知的欲望,并产生积极愉快的情绪体验,使之勇于克服学习中遇到的各种困难,使学习始终处于一种积极的主动的状态,使学生产生学好物理的强烈愿望,使他们在不知不觉中获得知识,达到“轻负担”进而“高质量”的效果。因此,在教学中,教师应努力利用各种途径（比如：直观的物理实验、奇特的物理自然现象、蕴涵物理知识的小故事、充满“陷阱”的物理问题、物理在生产生活和国防领域的广泛应用等）,激发和培养学生学习物理的兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。 相似文献
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很多物理概念、规律的形成和发现都是源于熟悉的生活现象，对生活的热爱、好奇会激发学生对物理的学习兴趣，用学到的物理知识解决生活中的实际问题，更会让学生充满学习物理的无限动力，因此教师在教学设计中不仅要重视教学方法和教学手段及教学形式的创新，更要重视物理与生活的联系，这样才能培养出应用型人才、创造型人才． 相似文献