共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
本文从课程管理体制改革演变历程中呈现的钟摆现象出发 ,分析了课程管理领域对立式的思维方式导致了课程管理体制改革的困境 ,要走出困境必须变换一种思维方式 ,即从对立走向统一 ,由此形成了当前世界和我国课程管理体制改革的走向 相似文献
2.
幼儿园课程管理的泛政治化及其批判 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园课程管理与政治有着密切的联系,但课程管理受政治的制约并不等于课程管理政治化.这种倾向会严重制约和束缚课程改革的顺利进行,但我国目前幼儿园课程管理在课程目的、课程实施过程、课程实施路径、课程实施组织结构上全面表现出了泛政治化的现象,幼儿园与教师的课程自主权仅停留在口号的层面.为改变这一现状,幼儿园应超越课程与教学的二元思维,由教学管理走向课程管理;改造组织结构,由科层制走向赋权承责;转换课程管理取向,从行政管理走向专业管理;改变管理模式,从平面式管理走向立体式管理,实现幼儿园愿景管理、策略管理与结构管理的有效整合. 相似文献
3.
课程管理是课程实施效果的重要保证。在我国的高校课程管理中，课程管理的僵化和效率的低下显而易见。运用后现代理论对此进行了深刻的分析，并提出了使我国课程管理真正走出困境的若干构想。 相似文献
4.
分级课程管理体制改革的几个迫切问题 总被引：11，自引：0，他引：11
我国分级课程管理体制改革现已进入“高原期”。要走出困境就必须解决以下问题 :( 1)健全中央课程管理机构 ,加强对课程计划和分科标准的审议 ;( 2 )研究地方课程管理权力的限度 ,对这种权力施以必要监督和制约 ;( 3)建立系统的课程管理规范 ;( 4 )改革单一、老化的课程管理手段 ;( 5)提高课程管理人员的素质 相似文献
5.
课程管理是高等职业教育教学改革所面临的关键问题。从生态观来思考课程管理,能够解决当前高职课程管理生态严重失衡的现状,是高职课程管理思维方式的新拓展。对于高职院校而言,生态观下的课程管理体系促进了学生心智发展,提高了学生的就业能力,完善了学生的人格。 相似文献
6.
严权 《武汉职业技术学院学报》2010,9(6):44-47
课程管理,是实现高等职业教育内涵发展的关键。随着高等职业教育课程管理权力重心下移,高等职业教育课程管理职能应表现为从＂控制＂走向＂指导＂与＂服务＂;高等职业教育课程管理应呈现出集权与分权的平衡性、民主化和科学化等特点。 相似文献
7.
幼儿园课程管理是幼儿园课程改革的重要环节,从动态的角度看是课程政策、课程实施以及课程评价等课程管理要素之间的有机运作过程.文章从课程政策、课程规划、课程实施以及课程评价与反馈等课程管理要素之间的内在关联对幼儿园课程管理运作过程进行了分析,并从全方位管理视角、走向专业与自主管理课程管理取向和制度伦理管理三个角度论述了幼儿园课程管理的基本诉求. 相似文献
8.
9.
ZHANG Xiang-xue 《教育理论与实践》2008,(34)
学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体性方式发挥与发展教育者和学习者主体性的观点和主张。以课程论审视,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。从本体功能和目的上看,学校课程管理是以发挥和发展教育者和学习者的主体性为目的的课程管理活动;从实现方式来说,作为发挥和发展人的主体性的课程管理活动自身应具有主体性;从运作过程来说,学校应当遵循主体性的课程管理原则。以课程管理的目的、内容、主体和方法为线索来考察,主体发展是学校课程管理的根本目的,全程全面是学校课程管理的内容表述,课程共有是学校课程管理的主体观念,复杂范式是学校课程管理的思维方式。 相似文献
10.
课程管理是课程实施效果的重要保证.在我国的高校课程管理中,课程管理的僵化和效率的低下显而易见.运用后现代理论对此进行了深刻的分析,并提出了使我国课程管理真正走出困境的若干构想. 相似文献
11.
高校课程管理改革的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育评论》2008,(3)
随着高等教育体制改革的不断深入,高校办学自主权日益扩大,自上而下的单一课程决策模式业已打破,课程的灵活性和多样性要求高校必须有与之相配套的课程管理,保证课程有效达成人才培养目的,从而推进课程改革健康、顺利发展。本文以管理者的角度,从学校课程管理的层面,对高校课程管理与课程、课程管理与教学管理及课程管理改革等问题进行探讨。 相似文献
12.
职校课程管理是职业教育课程改革的重要组成部分,同时又是促进职业教育课程改革顺利推进的重要保障.在课程变革的大背景下,职校课程管理呈现出内容的繁杂性、情境的多变性、过程的非线性以及管理主体的多元性这四大特点.同时,职校出现以下发展趋向:理念从行政管理走向专业管理、内容从平面管理走向立体管理、模式从静态管理走向动态管理. 相似文献
13.
14.
论课程管理的困境及其出路 总被引：5，自引：0，他引：5
深化教育改革,关键在课程的改革,而课程的改革与创新,关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的基础和前提。当前我国课程管理困境的成因是:(1)缺乏课程理论研究;(2)课程管理体制不健全;(3)课程管理手段单一,管理范围有限;(4)管理队伍素质不高。改进我国课程管理的对策是:(1)深化课程管理理论研究,做好课程管理先导性工作;(2)健全课程管理体制,规范课程管理行为;(3)运用多种管理手段,提高课程管理效益;(4)优化课程管理队伍,夯实课程管理人格基础。 相似文献
15.
我国课程管理体制改革刍议 总被引：6，自引：0，他引：6
我国课程管理体制改革刍议●华东师范大学教育管理学院郭继东近十几年来,我国的课程改革取得了很大的进展。然而,反观这些年来的改革历程可以发现,人们将关注的焦点集中于课程的设置、教材的编写等问题上,对于课程管理体制问题似乎重视不够。事实上,课程管理是一个涉... 相似文献
16.
本文从当前三级课程管理体制改革所实行的课程分权管理所遭遇“为而未达”、“有所不为”困境中出发,对不同课程管理主体之间在分权管理实践中存在的冲突和对抗进行解析,提出其在管理思维方式、管理职能定位、管理能力的期望和运作上的隐形对抗,从而挖掘课程分权管理良性发展的可能路径。 相似文献
17.
课程管理研究引论 总被引：3，自引：0，他引：3
郭晓明 《课程.教材.教法》1995,(2)
课程管理研究引论湖南怀化师专郭晓明一、加强课程管理研究的必要性课程管理研究不论在国内还是在国外，都还是一个亟待开拓的领域。就国外而言，欧美的课程管理研究主要集中在课程编制、课程评价以及课程原理研究等方面，只是日本学者从学校管理这一层面对课程管理进行过... 相似文献
18.
课程管理是幼儿园管理者及全体教师对课程系统进行调节和控制的过程。我园在对综合课程进行文化反思与重构的过程中,进一步明晰课程管理的理念和责任,重塑课程管理者的角色,理顺与实施综合课程相适应的多维关系。在教育实践中,我们逐渐明确课程管理服务理念,努力促进课程管理走向权力分享,促进课程管理趋向平等对话交流,推进课程管理走向科学决策,从而重新构建协调高效的综合课程管理文化。 相似文献
19.
校本课程是我国基础教育课程管理体制改革的产物,从原先国家集权式的课程管理体制走向国家、地方、学校三级课程管理体制,学校拥有了一定程度的课程自 相似文献
20.
李海燕 《广东广播电视大学学报》2000,(4)
课程管理是远程教学管理工作的重要组成部分，忽视课程管理，远程教育质量难以保证。本文运用课程基本理论，并结合远程教学课程管理实践，提出了一种适合远程教育特点的课程管理模式。 相似文献