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小学语文教学在整个小学教育阶段发挥着重要的作用。在新的教育理念下,教师也需要对学校语文课程展开深度反思,需要根据不断成长的教育实际、学校文化基础知识的现状、新课程提出的教育理念,逐步改变自身教学模式,在一次次的教育实践中,进行学校语言新课程的实施。因此,本文以小学语文新课标变化作为背景,深入讨论小学语文新课标实践的现状,阐述基本理念,分析出更好的实践措施,最终让教师在教学中紧扣新课标主题。只有充分把握好新课标内涵,教师才能在教学实践中更好地发挥新课标的优势,从而更好地促进学生的全面发展。 相似文献
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朱建兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):53-53
当前,我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题,是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求,或在作文教学实践中方法不当,致使学生对于写作非常头疼。笔者根据自己的实践研究,对小学作文教学中存在的问题进行分析,进而探讨相关对策。 相似文献
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语文教师的实践智慧是语文教师在教学实践中为探求真善美融合的新理念、实现人的发展而采取的行动,是真实的、伴随着理性的能力状态;语文新课程的实施、语文课堂教学的需要、语文教师专业的发展等呼唤着语文教师的实践智慧;拥有德性、建构理论、积淀文化、反思实践、教育科研是语文教师实践智慧提升的内部因素;建立民主、自由、人文的教育管理制度和确立更具弹性的新教育常规是教师实践智慧提升的外部因素。 相似文献
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高能实践与教师教育实践课程的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育迫切需要开发具有针对性和具体学习内容的实践课程体系。近年来兴起的高能实践理念为这一需求提供了一些解决方案,研究者提炼出对于高水准的教学而言最为核心的实践活动单元并辅之以相应的教师教育方法,力图在实践有限的教师教育过程中为教师种下专业发展的种子。它因其简约、跨情境性和对实践直接关怀的特点,对我国已有的教师教育实践课程观可能是有益的补充。 相似文献
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茅春燕 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):32-33
创新,是教师自身教育理念的创新,是教师和学生学习互动时碰撞出的火花,是教学相长时增长出的新鲜智慧。教无定法,我们既要继承传统的优秀的教学方法,又要在自己的实践和揣摩中加以创新。不断改革创新是小学语文课堂教学既有生命的灵魂,让创新为教学护航,能促进学生完成学习任务,也有利于教师在教学过程中进一步创新。 相似文献
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在"教师即研究者"理念盛行的当下,中小学教师进行教学研究已非常普遍,但同时也存在教学实践在教学研究中缺失的问题,如教学研究的对象多是教育主题而缺少教育问题,教学研究的方式多是理论移植而少行动实践。教师教学研究的基点是教学实践,中小学教师在教学研究中应该回归教学实践,研究实践的教育问题,并选择适合教学实践的研究方式。 相似文献
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社会生产力的快速发展以及在社会上人与人之间相互沟通与交流的日益密切,使得人们逐渐认识到,单靠死记硬背去让小学生学习语文弊端重重。同时,伴随着素质教育理念的日益深入人心,作为新时期的小学语文教师,应当主动在小学语文教育教学实践过程中,努力地将素质教育理念融入到具体的教学过程中。小学语文教学应当注重语文的知识性与积累性、思想品德的熏陶、学生个性的发展。一、转变教育思想是实施素质教育的关键 相似文献
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蔡广侠 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
伴随着素质教育理念的日益深入人心,作为新的历史时期的小学语文教师,在小学语文教育教学实践过程中,应当努力地将素质教育理念融入到具体的教学过程之中。小学语文教学应当注重语文的知识性与积累性、思想品德的熏陶、学生个性的发挥。 相似文献
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在"教师即研究者"理念盛行的当下,教师进行教学研究已非常普遍,但同时也存在不少的问题,如教学研究的对象多是教育主题而缺少教育问题,教学研究的方式多是理论移植而少行动实践。教师教学研究的特点是在教学生活实践进行教学中研究,教师在教学研究中应该回归教学生活实践,应研究实践的教育问题,选择适合教学实践的研究方式。 相似文献
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马会国 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):99-100
趣味教学法是通过多种多样的故事、游戏、有趣的语言带入到小学语文教学中的实践方法。随着教育教学改革的不断深入,突出学生在学习过程中的主体地位,如何积极引导学生学习热情并提升小学语文教学质量值得教师关注。小学语文是重要的基础课程,在教学实践中教师应积极创新教学方法,在教学理念和教学模式上,引入趣味性教学模式,提高小学语文的教学质量,也使教师能轻松完成教学目标。本文围绕小学语文教学中开展趣味教学法的意义和探索趣味教学法在小学语文教学中的实践方法这两个内容展开详细解读。 相似文献
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新课程改革让小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化,合作、探究、任务、情境、学生等关键词逐渐成为教师们热议的话题。无疑,新课改为小学语文教学注入了新的生机和活力,同时,在新课改下,教师也面临更多的挑战。要从传统教学走向新课堂,需要的不仅仅是理念的转变,更是理念指导下的实践改革,从理念到实践,需要一个过程,更存在差距。因此,在小学语文课堂教学中,以新课改理念为指导,将理论和实践结合起来,对促进小学语文教学效率的提高就具有了现实指导意义。 相似文献
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反思型教师是指在教学实践中不断探究解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,不断提升教学理念和追求教学实践合理性的教师。他们既具有充盈的实践性智慧,又是具有批判和合作精神的反思型教师,符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象。反思型教师在教育教学实践中培育的途径主要有以下四种：研究教学经历,丰富实践知识;观察学生言行,省视教学实践;寻求同伴对话,碰撞智慧火花;展开理论对话,关照教学实践。 相似文献