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1.
孟宪文 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(16)
随着新课改理念影响的逐步深入,传统的生物课堂教学理念和价值观已不能适应现代社会发展对教育的要求,重新建构课堂教学行为已成为趋势.重新建构生物课堂教学行为是指课堂教学理念从以知识掌握为本位向以学生发展为本位的转变,是课堂教学价值观从"单一地传递教科书上呈现的现成知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人". 相似文献
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新课程与课堂教学设计理念的更新 总被引：6，自引：0，他引：6
新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件。与新课程改革相适应,课堂教学设计理念应进行四个方面的更新和转变。教学目标设计理念的更新:从知识本位到注重发展;教学过程设计理念的更新:从以教为本到主体参与;教学方式设计理念的更新:从单向灌输到情境建构;设计观的更新:从静态预设到动态生成。 相似文献
3.
课程改革推动了我国高职高专教育的发展,学分制课程的构建已成为我国高职高专教学改革的新动向。教学改革,理念先行,本文通过对学分制课程建构的知识本位、能力本位、人格本位、岗位素质本位等主要课程建构理念的分析、反思、吸取,提出了岗位素质本位与终身发展相结合的学分制课程建构理念,这种理念既能满足学生的当下需要,又能让学生终身受益。 相似文献
4.
新课程理念下课堂教学评价的标准 总被引：6，自引：0，他引：6
新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助.以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准. 相似文献
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新课程理念下课堂教学评价的标准 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助。以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准。 相似文献
6.
时代的发展进步,要求我们的教育理念也随之更新,在新课改思想指导下,普通中学的高效课堂教学已总结出有效的模式和规律,而中职教育有着自己的特点,中职学校教育是以能力为本位的教育。学生要在学校学到一技之长, 相似文献
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目前高中语文课堂教学模式仍然与新课程理念不相符合,以新课程理念为指导,课堂教学测策略需要重新规划,师生的行为需要重新规范。只有变化课堂教学．才能把新课程理念贯彻落实到教育教学中去。 相似文献
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<正>在基础教育阶段,新课改理念已普遍实施,在新课改理念实施下,各学科的教学都发生了很大的变化,高中物理的课堂教学也不例外。如何建构新课改理念下的高中物理课堂教学模式,是贯彻新的课程理念、实施物理课程标准的关键。那么,如何建构新课改理念下的高中物理课堂教学模式呢?下面谈谈自己的几点理解。一、课堂教学模式经过多年的教学实践探索,物理教学模式的程序可为:1.创设情境。物理老师,依据所要授 相似文献
9.
张伟 《北京教育(高教版)》2013,(11):61-61
通过自主课堂的研究,让我们欣喜地看到教师已逐渐把教学理念转变成为了教学行为。从以教师为中心开展教学活动转变成以学生发展为中心;由研究教师怎么教发展为思考学生如何自主地去学;课堂教学目标从以往的以知识为出发点,变为了从学生问题出发,自主发现与自主建构。教师的教是由学生的学而产生的。 相似文献
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基础教育课程改革大面积实施以来,新课程理念在中小学教师当中已深入人心,尤其是充分体现在中小学教师的思想行为当中,体现在构成课堂教学的诸多因素当中。新课程理念和普通高中新课程实验的思想正在成为课堂教学的新的指导思想,新课程理念与课堂教学正在紧密的结合起来。 相似文献
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教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。《体育与健康》新课程倡导“以人为本”,新的课堂教学及课堂教学艺术必须由以“知识技能传授”为中心转向“以人的发展”为中心。本文从课堂教学的生命性、发展性、生活性三个维度,即“教师应怎样教．学生应怎样学,师生关系应怎样相处”展开对课堂教学艺术的建构,以期对新课程平台上体育课堂教学艺术话语体系的重塑有所启示或启发。 相似文献
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<正> 生物学《课程标准》明确提出三大课程理念:“面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习”。然而,在目前的生物课堂教学中,由于一些教师对新课程理念缺乏充分的认识,“重结论,轻过程”的灌输式教学仍随处可见。鉴于此,笔者结合具体的教学实践,谈谈新课改形势下生物课堂的几大特点。1 高效而不繁重长期以来,受“应试本位,分数本位,知识本位”等思想的影响,生物课堂形成了“教师讲知识,学生听知识”的局面。有的教师甚至鼓励学生像背政治理论一样去“啃”生物 相似文献
13.
职业教育以能力为本位的课堂教学能缩短人才培养与市场需求间的差距.通过分析职业能力的内涵提出新见解,将职业能力分为一般职业能力、专业能力和核心能力.提出职业教育以能力为本位课堂教学的改革思路、措施、指导思想和教育观,建议树立以能力为本位的课堂教学理念、加强师资建设、改革教学内容和方法、强调学生主体地位和理论联系实际、重视... 相似文献
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15.
新课程的核心理念是＂为了每一位学生的发展＂。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：＂以学科为本＂的教育理念,过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性,忽略学生的身心特点和社会需求,使人成为知识的奴隶;而＂以人为本＂的教育理念,强调一切教学活动以人为中心,注重人的个性及差异性,这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。 相似文献
16.
新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为学习的主人。教师应树立“施教为学”的观念，积极围绕学生的学习活动来开展教学工作。这就必须重新建构高中物理课堂教学方式。那么该如何进行新理念下的教学设计呢？ 相似文献
17.
基础教育课程改革确立了以全面和谐、综合选择、民主学习、建构学习、合理评价为特点的新的课程理念。新课程在“课程目标”、“内容标准”和“实施过程”等方面全面体现了知识与技能、课程与方法以及情感、态度与价值观的课程功能，以促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念体现到日常的教育教学过程中。为此，教师在实施新课程的过程中，必须树立以素质教育为核心的理念，突破学科中心，即由以学科本位转向以人的发展为本位。 相似文献
18.
梁桂凤 《小作家选刊(小学)》2011,(5):101-102
“教以生为本,学以悟为根。”“教是为了不教,学是为了活学。”新课标的要求为高中生物课教学带来了新的机遇和挑战。作为生物教师在教学中应在以学生发展为本的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上。学生是学习任务的接受者．是发现问题的探索者．是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人。生本教育理念下的生物课堂教学应如何发挥好学生的主体作用．是许多教师在课堂教学中积极探索的问题。 相似文献
19.
21世纪的中国正处于发展的关键时期，要使当代中国社会步入持续有序的发展轨道，其着力点在于建构导引社会健康发展的化精神理念，即确立以知识为主导的社会发展理念，培育以契约化为中心的社会主义市场化，坚持科学理性和价值性的统一，建构以“人为本位”的发展价值观。 相似文献
20.
教学改革要通过课堂教学来实现,而教学思想的贯彻、教学方法的实施和教学目标的完成都是要通过课堂教学评价来体现。“课堂教学评价,是以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展进行价值判断的过程”。传统的课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象， 相似文献