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1.
刘畅 《广州广播电视大学学报》2009,9(3):27-32
在电大系统开放教育转入正常运作的历史新阶段,随着电大社会地位、学生群体、技术条件的变迁,教师的职业角色应该具有更深刻的内涵。本文从开放教育应具备的基本职能入手,发掘了教师职业角色的多元化层面,构建了教师的职业角色框架,明确了教师的职能和作用,为教师的职业发展,为人才培养质量的保证奠定了基础。 相似文献
2.
何利民 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(4)
实施学法指导,是课堂教学由应试教育向素质教育转型的必经之路。教师要实现由传统的教法向学法创新的转化,有必要在学法指导上再思考、再提高。首先要在转变教育观念的前提下实现新的角色定位,变教书人为指导者。学生的地位随着教师角色的变化而变化。当教师成为学生自主学习的指导者的时候,学生才有了实质性的学习主人地位,主体地位才得到了落实。如果教师依旧是教书人的角色,所谓“让学生当学习的主人”只 相似文献
3.
郭云凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):140-142
在中国传统社会,尊师思想的发展是有变化的.这与教师所承担的社会功用、人才选拔制度、儒家伦理本位的价值取向、社会生产力和科学技术的发辰有关.在新的历史时期,传统的尊师现内涵已经发生变化,对教师的地位和角色也有了一些新的认识. 相似文献
4.
揭芩 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
师生关系是学校中最基本的人际关系,与传统教学模式相比,任务型教学的教师和学生的角色都发生了新的变化。文章通过分析教师和学生的角色变化,论述了教师和学生新的角色关系,以及如何培养和谐的师生关系。 相似文献
5.
网络技术的飞速发展对外语自主学习产生着深刻影响,同时也赋予了教师在自主学习中的全新角色地位因此,从事外语教学的教师应顺应这一变化,适时完成角色转换,以实现培养学习者自主学习能力这一现代教育目标. 相似文献
6.
新课程的实施改变了过去过于注重传授知识,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方式,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,强调形成积极主动的学习态度。教师在教学过程中的地位和作用也随之发生了很大的变化。教师要更新观念,正确把握教师在新课程教学中的地位,以尽快适应新课程改革的需要,适应自己的新角色。 相似文献
7.
新课程改革要求中学数学教师重新审视白己的角色行为.面对新课程的理念,研究者们赋予了中学数学教师众多新的角色称谓.本文针对数学学科的特点,从心理学、哲学和索质教育三个方面对数学教师角色转变的理论基础进行剖析,旨在从称谓的深层内涵上理解角色的行为规范,在实践中准确定位角色的地位和作用,重建新的教师形象. 相似文献
8.
研究性学习是一门全新的课程 ,教师在研究性学习中的地位和作用 ,教师的教育理念、教学行为和知识结构应该发生何种变化 ,这个问题越来越受到教育界人士的关注 ,教师在研究性学习中角色的转换已成为一个不可回避的问题。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
如何认识教师的角色一直是教育理论和实践的重要问题。在新课改的全面推进中,走出传统的思维定势,以新的思维范式厘清教师角色的发展特质,有利于规正教师实施新课程的行为,促进教师的专业发展。对于教师角色的发展,一是传统主导性角色受到挑战,非主导性角色开始增强,新角色内容不断产生和丰富;二是传统的落后认识开始遭到摒弃,新的科学的角色概括开始出现,对教师的角色开始科学规正;三是传统的失实的教师地位观受到质疑,不周延的比喻说法面临挑战,开始廓清教师角色的"应然"状态与"实然"状态。 相似文献
10.
徐香琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):80-83
教师在学校生活着中扮演着两个最基本角色——"受雇者"和"教育者"。教师为了改善经济地位等选择行使受雇者角色,被动接受群体专业化而无法体现教师的个人价值;而教育者角色则强调教师自我的重要性以更好地扮演或创造该角色,克服限制因素而主动实现个体专业化。通过建立教师个体为主导的教师教育模式、构建合作学习与团队文化、鼓励教师成为反思的实践者等,帮助教师协调好两种角色,既强调非人格的职业专业化,又强调人格化的个体专业化,以真正实现教师的专业化。 相似文献