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许承宗 《安徽教育学院学报》1994,(4)
语文教学中的审美教育许承宗语文课主要向学生传授语言文学方面的知识和能力，除此之外，它还是“兼有思想性的工具课”，也具有审美教育功能。本文拟就语文教学中审美功能作一短论。中学语文教材中的美育内容是丰富的。（１）教材中的自然美。在自然界中，无论是荷塘月色... 相似文献
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针对当前部分中学语文教师对在语文教学中进行爱国主义教育的重要性认识不足、贯彻不力的问题,从党和国家教育事业的高度和学生心理发展层面,强调了在高中语文教学中进行爱国主义教育的必要性和重要性,探讨了高中语文教学中“爱国主义教育”的主要内容、所选篇目的爱国主义教育主题类别、语文课爱国主义教育与思政课爱国主义教育的关系、“新课标”语文核心素养与爱国主义教育的关系、高中语文教师在语文课爱国主义教育中的角色定位等问题,并结合具体课例进行了分析评价。 相似文献
3.
李洁 《伊犁师范学院学报》2009,(2):122-123
与政治学科比较，语文学科的“教书育人”功能是“隐型”的；从语文课的特点看，“隐型性”恰是语文课中贯穿思想教育的有利条件。只要教材选得好，语文课可以具有多方面的思想教育功能，譬如认识功能、审美功能等。但语文课不能上成思想教育课，也不允许这种教育的面面俱到。要寻找好突破点，使思想教育在整个语文教学过程中既不露痕迹，又贯穿始终。只有抓住“隐”的特点，才能更好地驾驭课文，驾驭课堂，起到教育学生的目的。 相似文献
4.
目前有一些教师在教学中忽略了语文的文学性。有的教师把一篇篇文质优美的课文肢解成条条块块,有的变成知识点训练。这种倾向,忽视了课文中文学作品的认识作用、教育作用和审美作用,削弱了语文学科的美育功能、情感教育功能。原因固然是多方面的,但多年来语文教育中忽视语文学科的文学性是一个重要因素。这种做法扼杀了学生学习语文的激情,降低了学生的语文素养,削弱了语文的教育功能。为此我们必须强调语文课的文学性。 相似文献
5.
面对现今的中职语文教育现状,语文课呈现出几种变异：语文课成了独角戏,语文课成了表演课,语文课成了多媒体演示课,语文课成了专业课。我们对中职语文的教学应回归语文教学的本位,回归生活;凸显人文意识,多方面积极调动学生的语文学习兴趣：适度地借助多种形式辅助中职语文课堂的教学,训练学生的语文应用能力。 相似文献
6.
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中特别强调“审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动．语文具有重要的审美教育功能。语文课程应关注学生情感的发展。让学生受到美的熏陶．培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力”。由此我们可看出,语文教学与美育的关系极大。在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容。 相似文献
7.
黄晚晴 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):22-24
“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这是“新课标”对写作概念的界定,写作教学在语文教育中的重要性亦早已成为社会共识。然而,我国的中学语文教育却长期遭遇这样的尴尬境地：一方面学生认为“语文课学不到什么”,把语文课当作沉闷的“催眠课”,另一方... 相似文献
8.
语文教育兼具工具性和人文性的特征,审美教育也是当代小学教育的重要内容,所以在小学语文教学中“审美”便成了尤为重要的问题。那么,在小学语文教学中该如何贯彻和渗透审美教育呢？审美不能流于口号和形式,也不能把审美公式化,小学语文教学中的美是无处不在的,应该让学生学会用心去感受美认识美甚而创造美。 相似文献
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新颁《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》明确指出 :语文课要“培养学生健康高尚的审美情趣 ,使之初步具有欣赏文学作品的能力。”即在语文教学中要进行审美教育。所谓审美教育 ,就是在教学中通过形象、情感去熏陶感染学生 ,丰富和净化学生的感情 ,塑造学生的灵魂 ,激发学生对真、善、美的爱好和追求 ,使之成为具有高尚情操的现代化建设的有用人才。当前 ,随着教育观念由应试教育向素质教育的转变 ,审美教育在教育教学中日益受到有识之士的青睐 ,成为不容忽视的一课。而中学语文教学的性质和内容 ,决定了它具有丰富多彩的美育因素。… 相似文献
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语文是一门充满美的学科,审美教育在语文教学中就显得尤为重要,可在应试教育的大环境下,审美教育往往被忽视,把语文课上成乏味的语言知识应试课。在这种情况下语文老师应引领学生去体验语文之美,切实把审美教育落实到位。 相似文献
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相较于时下那些教学目标芜杂、教学内容繁多、教学环节繁复、教学媒介过多、教学方法花哨的语文课,于永正老师教学《第一次抱母亲》可谓返璞归真,平淡至极,简约至极。但简约而不简单“,冗繁削尽留清瘦”的简约背后,是于老师对母语教学规律的自觉尊重,是于老师先进的教学理念、深厚的文化修养、精湛的教学艺术的自然体现,更是于老师真实、朴素等人生大智慧的自然流露。一、教学目标简明,是因为抓住了关键“文灭质,博溺心。”很多语文课之所以事倍功半,不得要领,是因为目标太多,想毕其功于一役:思想感情、语文能力、品德修养、审美情趣、个性人格,知识能力、过程方法、情感态度,一堂课40分钟,样样都要顾及,负担太重。结果,语文教学在对众多目标的追逐中眼花缭乱,迷失了自己,教学越来越空泛、虚化,语文课不再姓“语”。其实,语文课就是教师引导学生学习语文的课,就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,就是引导学生提高语文综合素养的课。正如于老师在《福建教育》杂志社组织的“与名师零距离”活动中反复告诫青年教师的“:语文最本质的属性是工具性,语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念,立足语文的原点,在确定教学目标时,于老师总是运用减法思维,抓住语文教学的精... 相似文献
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语文课是一门融知识性和艺术性为一体的课程,在语文教学中利用其丰富的审美要素对学生进行审美教育,培养学生健康高尚的审美观,提高学生的审美能力,也是语文教学的主要任务之一。语文课可以从以下几个方面对学生进行审美教育。 相似文献
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在语文教学中，教师不仅要认真传授语文知识，培养学生听、说、读、写的能力，而且要高度重视美的熏陶，努力实施美的教育。语文课是最具审美价值的课，它激发学生的审美热情，增强学生的审美意识，提升学生的审美情趣，提高学生的审美能力。一堂成功的语文课应是对学生进行的一次美的洗礼，教师要引导学生在学习中逐步发现美，欣赏美，创造美。 相似文献
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在语文教学中,教师不仅要认真传授语文知识,培养学生听、说、读、写的能力,而且要高度重视美的熏陶,努力实施美的教育。语文课是最具审美价值的课,它激发学生的审美热情,增强 相似文献
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在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一,同时,审美教育形象化、愉悦性的特点又弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面,化抽象枯燥为生动形象,能激发学生的兴趣,有利于提高语文教学质量。因此在语文教学中应重视审美教育。一、通过朗读,培养学生的审美感知力所谓审美感知力,是指审美器官对审美对象的感知能力。我们对任何事物的认识,都是从感知开始的。优秀的文学作品,是作者在对社会生活的观察、思考的基础上,通过语言载体,塑造美的形象来反映现实的,所以教师应该让学生通过听、读、看来感受作品的美。朱光潜先生说:“美感起源于… 相似文献
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语文教学的思想教育主要是通过情感陶冶来实现的。语文课在满足学生“认知需要”的基础上,要满足他们“美的需要”。这就带来了语文课的审美教育。应通过挖掘教材的审美价值,在课堂教学各环节中运用各种途径实施美育,培养学生“健康高尚的审美观”,提高他们爱美、感受美、理解美和创造美的能力。 相似文献
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刘洁 《北京教育(高教版)》2014,(2):79-79
在现今的语文课堂上,很多老师已开始注重对朗读的指导,贯彻《语文课程标准》提出的“以读代讲”“读中感悟”的新理念,我想这才是语文课之所以称为“语”文课的最基本的特点.语文课上就应该有琅琅的读书声,这也是众多语文老师共同呼唤的语文课本色的回归.那么,在语文教学中如何对学生进行朗读训练,将课上成真正的语言训练课呢? 相似文献
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余映潮先生说：“没有朗读的语文课只是课,它并不是美的语文课。”可见朗读在语文教学中的重要作用。教学实践证明,朗读可以培养学生的理解能力、口头表达能力、书面表达能力,能够帮助学生感受作品的音乐美、形象美,培养学生高尚的情操,提高其审美能力。认识到朗读在语文教学中的重要性不是目的,关键是教学中灵活运用朗读教学,让朗读教学充分发挥作用,全面提高学生的语文素养。笔者对此略有体会。 相似文献