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1.
在教学中应用"打比方" 总被引：1，自引：0，他引：1
有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往能起到事半功倍的效果。 相似文献
2.
小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意,用语言来表述数量关系,虽然老师讲的口干舌燥,学生却难以理解掌握,事倍功半。即使是学生理解了,也只是局限于会做某个题了。俗话说,授之以鱼, 相似文献
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梁冰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(2):96-96
接受心境对审美效果的影响较为明显。当审美处于欣悦的情绪状态时，一部平常之作，也有可能引起浓厚的审美兴趣，得到惬意的审美享受；当审美处于抑郁的心理状态时，即使面对优秀的作品，也有可能因心烦意乱而难以进入其中的艺术境界，难以真正体味到作品的奥妙。 相似文献
4.
一、问题的提出在高中三年级的系统复习之后,为了考察学生对基础知识的理解与掌握的程度,为了集中性地加强对学生能力的培养与训练,又使学生能摆脱“题海”的重负,迫使我去探索,如何精选试题,尽量地少做一些,多评一些;即使在评讲中,也要做到少讲一些,多议一些;使学生变被动为主动,提高复习效率。 相似文献
5.
聆听学校低年级老师的公开课．经常会看到一些小学生坐立不安,即使课上老师注意引导。但依然有孩子的表现不能令人满意。到中高年级,课堂上老师的提问．有的学生能回答出来,但也有学生一问三不知。 相似文献
6.
<中学语文教学大纲>指出:要让学生"初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪".在实际教学过程中我发现,学生与文学作品总是有一定的距离:老师讲得多讲得细,学生只是被动接受,难以真正感受领悟作品;学生自己来鉴赏,又无从下手,学生与作品之间总是隔着一层纱,那么如何揭开这层纱呢?在教学中我发现可以利用音乐来沟通学生与作品,拉近两者的距离. 相似文献
7.
有的教师认为:基础知识教学没有什么方法，无非是教师讲规则，学生抄笔记，回家背出来，然后教师再出一些题进行机械性强化训练。诚然，这也是一种墓础知识的教学方法，有它的可操作性，但相对于初中阶段的学生而言，我认为太枯燥，没有新意，难以吊起他们的“胃口”。试想，“ 相似文献
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莫秀英 《中山大学学报论丛》1998,(5)
最近几年,大学语文一开课,学生们先向老师打听要不要写作文,当得到否定的答复时,他们似乎松了一口气,像吃了定心丸一样。我们原先以为,大学语文课时偏少,作品选讲已经把篇目一压再压,难以顾及作文练习,只要把每一篇作品讲深讲透,学生能在潜移默化中吸取其中的精... 相似文献
9.
在古代文学的学习过程中，学会分析古代文学作品是一个重点，也是一个难点。面对一篇作品，初学者往往比较茫然，不知从哪儿人手进行分析；即使做些分析，也往往是三言两语后便无话可话，难以分析得充分透彻。下面简单谈一些分析古代文学作品的方法，或许能够帮助初学者打开思路。 相似文献
10.
为引导学生自主学习。教师一定要在课堂上多给学生自主的机会：可分配一些任务促使学生自主学习。如古诗词赏析。每节课让学生选择一首古诗词到讲台上讲：讲诗词内容、讲景物特征、讲作者感情、讲表达技巧。还有高考知识点讲解。从字词句到阅读到作文。每节课让学生选择自己熟悉的一点进行讲解。这些讲解更贴近学生。使学生在课堂上获得自主学习的机会。即使是新的教学内容，也可以拿出时间来让学生进行讲解。不要担心他们做不好。不要担心耗时。 相似文献
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谢竹友 《中学语文(读写新空间)》1980,(2)
在语文教学中,批改和评讲是两个重要环节。搞好批改和评讲,不仅能迅速提高学生写作能力,而且能激发学生学习写作的积极性。因此,追切要求我们面对当前实际,改进和提高这项工作。当前的实际是什么呢?语文老师一般教两个班,有的还兼班主任,两周一次作文,就有一百二三十篇之多,再加上日记、周记、小作文,工作量相当大。本本堆积如山,即使废寝忘食,也难以完成任务。所以大家都深感必须尽快改进批改和评讲工作,以便从作文堆里“解放”出来。 相似文献
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许多小学英语教师都有这样的体会：刚开始学英语的低年级学生更喜欢学词汇，而惧怕学语句。因为低年级的英语教学句子虽然不长，但学生学起来略有难度，因此一节课下来能进行完整表达的学生寥寥无几。而词汇教学生动有趣，能开展丰富多彩的活动，学生感兴趣，接受得快，教师也有成就感；语句教学就不同了，一个句子教上几十遍，学生还是掌握不了。反复的跟读练习容易让学生失去兴趣，即使开展活动，有时也会因为语句表达困难，学生结结巴巴讲不出来而草草收场，活动中师生一起着急。 相似文献
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李琪 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(3):123-124
作文"评讲"是为了更好地落实写作训练的目的.学生的文章多是在感性的基础上创作出来的,往往是凭一股创作的热情浑洒而就的,即使反复修改也很难做到理性地评价自己的文章,无法通过对他人作品的认识,反思自己的文章,这样就无法为今后的写作积累更多的经验. 相似文献
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十多年的教学仿佛只是一瞬间,刚毕业时给高一学生上音乐课的情形仿佛就在昨天。记得那时给学生上音乐欣赏课,不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍,还特别对作品的一些重点之处如曲式结构、速度、力度甚至和声效果等进行详之又详的讲解,老师讲得口若悬河,甚至声嘶力竭,可学生不是神游天外,就是交头接耳说闲话,认真听讲者寥寥无几,大部分学生一听音乐便昏昏欲睡,唯一能使学生感兴趣的就是有关作曲家的传奇故事…… 相似文献
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<正>兴趣是学习最好的导师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。生物教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、多用直观教具和直观的教学手段对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生难以接受,即使你讲得再 相似文献
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“地理”主要讲“认识地理环境，利用和改造地理环境”，而地理环境都是看得见．摸得着的地理事物和现象，所以我们应把学生从陈俗的学科课程教学中带出来，参与活动．在活动中和地理环境直接接触，去联系活生生的实际．特别是在地理复习中开设活动课，学生能在轻松愉快的环境中， 相似文献
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《边城》是沈从1934年完成的一部作品，寄托了作对于爱和美的理解。湘西明净秀丽的风光、淳朴的人性、纯洁的爱情在经过沈先生十几年回忆的酝酿发酵．由他灵动的笔娓娓道出．呈现出一种淡淡的忧伤，一种田园牧歌式的静美。教授这篇课时，中风情之美风俗之美人性之美，祖孙之情手足之情淳朴之爱．学生很容易感受到，谈的较多。往深处讲边城人内心的孤寂、命运的偶然与必然、民族道德的重建等，学生也能接受。但对于本恬静冲淡的语言．学生没有特别的感受．像她们平时看小说那样．只看到故事的花架．而忘了欣赏架上那些璀璨耀眼的花朵。[第一段] 相似文献
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评改英语作文是一件难事。对于教师来说，不仅工作量大，难评难改，更难的是，即使教师认认真真地改了，有些学生连看也没看，起不到纠错的效果；即使教师仔仔细细地评讲作文，学生也觉得事不关己，高高挂起。因此，可采用多种途径、多种步骤让学生参与到评改作文的过程中去，收效会更好一些。 相似文献
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何为礼貌？礼貌是人与人之间的一种文明的社会活动，是语言动作谦虚恭敬的表现。古人云：“礼者，法之大也，类之纲纪也，故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”意思是说，如果一切都能按礼的规定去做，就算达到了道德的最高境界。我国封建社会的道德教育是以礼教为中心的。对上讲礼就是忠君孝亲，对同辈及下辈讲礼就是“仁”、“爱”。因此，我国素有礼仪之邦的美称。教师要教育学生将这一民族的优良传统发扬光大，使学生在日常交往中，讲文明、讲礼貌，力求语言美、行为美、心灵美。一、礼貌教育是学生全面发展教育的需要对学生进行礼貌… 相似文献