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前言 体育教学是学校体育的主要手段和组织形式之一,是实现学校体育目标的基本途径。因此,在教学实践中,要认真研究教学方法及其各项教材上的应用。教学过程是教师引导学生学习的过程,也是学生观察、发现、了解教师的过程。教师的教学艺术将直接影响着学生的学习兴趣,所以教师要加强自身的修养,在教学方法上 相似文献
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我国传统式体育教学的集合队形,以往采用了四列横队一种集合的方法,作为体育课的开始。这种传统的教学形式有很多优点。例如,便于教师组织教学,进行队列、纪律作风的训练,培养学生集体主义精神等。但是这种传统的教学形式是否真正符合体育教学规律和青少年学生的特点呢?是值得很好研究的。体育教学不同于其它文化课的教学。上文化课同学都在教室里,每人都有自己固定的坐位,这样教师的教学组织工作很方便,而体育教学则不同,它是通过教师的各种组织形式和训练的手段,使同学积极活动起来完成教学任务,学生在操场上处于经常运动状态,这是两种截然不同的教学方式。为什么我们不能结合体育教学的特点,采用多种 相似文献
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从"以学生发展为本"的理念审视当前的体育教学-上海市中学体育教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料，观察，访问，问卷等方法，对上海市中学体育教学进行了调查研究，结果表明，上海市中学体育教学中真正的民主，平等，俣作的师生关系尚未完全建立，体育教学带有强制性。教师对学生学法重视不够，以学和来本的思想在课中真正体现不多，中学体育教学组织形式出现多样化的趋势，但体现学生个性化，自由自主性的教学教学组织形式还没有占主体。 相似文献
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文章对新疆高职高专院校的体育课程的情况进行了调查研究,通过调查和研究分析显示:目前新疆高职高专院校体育课程设置呈多样化发展趋势,各高职高专院校能够根据本校的具体情况合理按排公共体育课教学组织形式;新疆各高职高专根据本校发展特色在开设选项课的项目上有所不同,但注重对学生兴趣的培养,使学生真正掌握一定的、感兴趣的、有特长的终身体育项目;在新疆各高职高专院校担任体育选项课的教师当中,大多数是体育专项特长的教师,能较好地完成教学任务。 相似文献
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高校体育课中在课前、课中、课后等多个场景中合理利用手机APP进行体育教学,可以强加学生、教师之间的交流沟通,丰富体育教学内容和教学形式,提高教师教学效率,实现体育课的课上与课下有效衔接,帮助教师完善教学监督与评价。 相似文献
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近年来,伴随我国教学理念的不断发展与进步,各教育阶段的体育教学与得以飞速发展。但在实际教学过程中,仍旧会出现因教学形式的使用不当,而对小学体育学习热情与积极性造成严重制约的情况出现。基于此,笔者就对当前较受基层教师认可的赏识教育在小学体育教学活动中的应用展开本次研究。研究认为,将赏识教育应用于小学体育教学当中,教师应当首先在内心建立起赏识教育意识,并通过赏识教育的应用为学生营造良好的体育学习氛围、帮助学生树立自信,并通过多元化的教学评价激发学生的体育学习热情。 相似文献
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随着我国教育体制改革的不断深入,中职教育在课程形式和内容上也进行了诸多改进,特别是在体育课程上,参与体育活动不仅能够强化中职学生的身体素质,而且对于更新体育教学模式也有重要意义。在中职学校体育与健康教学的改革过程中,教师要本着从学生出发的原则,结合其生理和心理特点,立足教学实际,挖掘教育资源,促进学生身心全面发展。 相似文献
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近年来,在小学体育教学中,出现一种“放”的体育教学组织形式。即在教师的指导下,学生按教师布置的基本教学要求进行自我锻炼的组织形式。这种组织形式迥然不同于旧传统“收”的形式。实践证明,这种教学的组织形式有一定的教学效果。 相似文献
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目的：随着互联网和信息技术的迅速发展,线上课程教学也愈发普遍,多样化的线上教学类型实现了教学自由的最大化。研究利用疫情期间宁波市域普通高校开展线上体育教学这一现状,探讨当前普通高校线上体育教学面临的问题及其优化路径,以期为后疫情时期我国线上体育教学的高效开展提供科学建议。方法：主要运用问卷调查法和数理统计等方法,基于ADDIE模型的设计、开发、实施和评估四个环节对宁波市普通高校线上体育教学情况进行现状调查并构建科学的线上体育课程体系。结果：线上体育教学采用学生分组或合作教学形式的可行性较低(P>0.05);学生和教师对线上教学平台的开发存在显著差异(P<0.05);线上体育教学过程中学生与技术的交互效果不理想,且不能完全满足教师与学生的即时反馈(P<0.01)。结论：普通高校线上体育教学应加强学生与内容、教师、技术的交互,进而促进学生更好地理解和掌握专业知识;根据线上教学平台的质量标准,确定学生和教师能够从中获得有效学习的方式方法;开发基于网络的学习干预、完善即时反馈的各种途径。 相似文献
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示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如 相似文献
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<正> 课,是教学的基本组织形式。体育课(本文主要指体育实践课)具有一般文化课的特点,即有固定的教师、固定的班组与固定的课表,在教师的主导作用下,有计划地完成体育教学大纲规定的任务,并定期对学生进行考核。从这些方面来看,体育课确是体育教学的基本组织形式。但是,体育课又有不同于一般文化课的特点,它要求组织、指导学生进行身体练习,承担一定的运动负荷,使学生掌握体育的基本知识、技能与技术,通过教学和专门安排的一些身体练习,以增强学生体质,全面发展学生的身体。从上述意义上来讲,体育课在学校体育工作中占有极其重要的地位。因此,不少体育工作者认为体育课是学校体育工作的基础是有道理的,在当前的学校体育改革 相似文献
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一、体育教学现状长期以来,高校体育教学中存在着这样一种现象:课堂上教师忙于传授各种竞技运动技术,教学课的组织形式与中学几无差异;在成绩的检验上也以技术动作和运动成绩为依据;至于学生体质情况如何则心中无数,也很少过问。当然,有的教师也希望通过体育课使学生体质得到增强,着意加强课的密度和运动量。出发点是好的,但这种改进仍然是围绕运动技术进行的,不可能从根本上改变体育教学的现状,也不可能很好地完成高校体育教学的根本任务。二、两个必须统一的认识问题 (一)体育教学的属性:“体育”,顾名思义是身体教育,其主要任务是增强体质。随着科学技术、文化生活的不断提高,体育也在不断地发展。本来属于同一体系的体 相似文献
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讲解方法是体育教学中常用的教学方法之一。它是指教师运用语言形式向学生说明教学目标、动作名称、作用,向学生传授体育的基本知识、技术和技能,完成动作的要领、方法和要求及指导学生进行学练,完成教学目标的重要方法。在体育教学中,无论哪种课型,讲解方法都是最常用的基本方法,但由于课型、教学对象及教学目标等的不同,在运用讲解法的具体方式 相似文献
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杨孟武 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
教师的主导作用是指从学生需要出发,教师在教学中起启发、诱导作用。当今的普通高校体育教学既强调教师的主导作用,又强调学生的主体地位。教师主导作用与学生主体地位是辩证统一的关系。体育教学充分发挥教师的主导作用,才能使学生在课堂上既掌握体育知识、基本技能技巧,又培养体育能力,增强体质,促进身心全面发展。体育教学发挥教师主导作用,必须提高教师自身的基本素质,建立科学的学生观,要对体育教学进行精心策划、实施。普通高校在体育教学中,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式有利于教师主导作用的发挥与学生主体地位的确立。 相似文献
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试析体育评价对学生心理的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
李富菊 《体育成人教育学刊》1999,(3)
体育评价的形式是多种多样的,有教学过程中的评价,有学期末成绩测验,还有比赛成绩的评价。此外教师的批评与表扬,对学生的态度以及教师之间交换对学生的看法等,虽不是固定形式的体育评价活动,但也有重要的意义。种种评价都会对学生产生一定的心理效果,很显然良好的评价活动有助于培养学生的自尊心和责任感。教师应灵活地运用各种不同的体育评价方式,努力使评价活动成为学生学习的动力,成为鼓励学生积极学习的教育手段。一、体育评价的传导机能体育评价具有传导的机能。教师通过评价,能把对学生及其行为认知和教师的情感倾向,自觉… 相似文献
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传统的体育教学比较重视教学方法的研究 ,即通过教法改革提高教学质量 ,但却忽视了学生学习过程和学习方法的研究 ,教师虽认真备课 ,教学兢兢业业 ,但教学效果却不理想。体育教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面 ,而学生是学习的主体。因此 ,体育教学在搞好教法改革的同时 ,更应重视学生学法指导的研究 ,针对学生在学习过程中存在的问题 ,研究、制定一些有效措施 ,帮助和指导他们掌握学习方法 ,使学生乐学、会学 ,从而不断提高教学效果。一、学法指导的基本形式１ 传授式传授体育学习方法的理论和练习步骤等必要的理论常识 ,从而使… 相似文献
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体育游戏作为体育教学的一种教学形式,越来越受到教师的重视和学生的喜爱。在体育赦学中,合理地运用体育游戏可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果等。通过分析体育游戏的特点和分类,探讨在体育教学中如何更好地运用体育游戏。发挥其更好的作用。 相似文献
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课堂气氛直接影响着体育教学的效果和质量,要创造良好的课堂气氛,必须注意以下几点: 一、民主加严格。学生兴趣、爱好的差异决定了体育教学中教师对学生不能放纵。否则不但完不成教学任务,还会养成学生自由散漫,不听指挥的不良习惯。权威虽有利于学生听从指挥,但过于权威,会损害学生的自尊心,造成压抑感。学生怀着逆反情绪被动地接受知识学习技术动作,必然影响教学效果。二、教学形式灵活多样。单调、重复的体育教学形式无助于教学效果。针对学生的兴趣、爱好,体育教师应把教学形式安排得灵活、丰富些,以调动学生学习积极性。三、适当调整教学内容。教师应根据本校的 相似文献
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在体育教学中对技术动作的讲解,是加深学生对动作理解的一种重要手段,是教师运用语言的形式向学生传授体育知识,完成体育教学任务的重要手段之一。教师通过生动形象的讲解,使学生了解动作技术的要领和教师的意图,从而使学生对动作技术有了初步的印象,并通过思维上升为理性认识,为掌握教师所传授的动作技术打下了良好的基础。 相似文献